時代變化與課堂教學變革概述

1、黎加厚黎加厚上海上海師范大學師范大學2021年年11月月24日日手機靜音 但保持連接使用學習手機體驗移動時代的學習方式體驗移動時代的學習方式學習方式變革學習方式變革教育現(xiàn)代化四大標志新時代 新技術 新課堂Our Time, Our Dream報告要點報告要點偉大的時代 變革與夢想的時代Our Time, Our Dream現(xiàn)場調查請會場上請會場上沒有沒有手機的老師舉手手機的老師舉手調查時代變化到了一個新的轉折點：移動終端普及為課程教學變革準備了基礎條件教育信息化發(fā)展趨勢是人類歷史是人類歷史技術上的技術上的(Bring Your Own Device)BYODBYOD指攜帶自己的設備學習這些設備

2、包括個人電腦、手機、上網本、平板等。Bring Your Own Bring Your Own DeviceDevice, ,學生學生自自帶帶設備設備到學校學習到學校學習過去現(xiàn)在學校提供信息化基礎設施建設;改變教學方式和管理模式。1對1學習環(huán)境：課堂教學方式的變化馬斯洛需求層次馬斯洛需求層次理論理論Maslows Maslows hierarchy of hierarchy of needsneeds翻轉課堂翻轉課堂可汗學院可汗學院信息技術支持下的信息技術支持下的課堂內課堂外課堂教學結構與流程課堂教學結構與流程傳統(tǒng)課堂：先教后練課堂內課堂外課堂教學結構變革：先學后教前部分前部分課課后部分后部分

3、課課課堂內課堂外課堂教學變革：學生自主學習+教師個性化輔導前部分前部分課課后部分后部分課課設計設計 微課程視頻微課程視頻 預習預習練習什么是“微課程”？“微課程”的含義“微課程微課程”是指時間在是指時間在1010分鐘以內，有分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。一個問題的小課程。注意力注意力1010分鐘法則分鐘法則課堂教學時間（分）課堂教學時間（分）注意力注意力微課程系統(tǒng)教師學生微課程視頻教學組織微微課程視頻課程視頻設計設計步驟步驟微課程設計的重點步驟選題重點難點易錯點整理選題清單微課程設計的重點步驟設計內容結構創(chuàng)意信息化教案微課程設

4、計的重點步驟制作技術質量錄像字幕版權 手機平板攝像手機平板攝像( (紙上書寫，白板書寫，實體操作紙上書寫，白板書寫，實體操作) )； PPTPPT講解講解+ +批注（錄屏、錄音）批注（錄屏、錄音） 計算機計算機+ +寫字板寫字板（錄屏、錄音（錄屏、錄音）（）（可汗學院可汗學院） 使用使用SmartSmart互動白板制作互動白板制作 使用使用 iPad iPad 制作制作 使用使用 Prezi Prezi 制作制作研究分析下列微課程的創(chuàng)意的特點是什么？乘法地理教法教法的研究的研究2技能操作類課程的制作生物體育教法教法的研究的研究4新課堂新課堂39如何實現(xiàn)課堂教學的教與學方式變革變態(tài)國培班學員總結

5、“印象最深的培訓內容”，2014,08勾引動亂課堂教學方式變化“變態(tài)” 教育理念變化 師生角色變化 教學結構變化 課堂組織變化 評價方式變化 教學環(huán)境變化課內課內課外課外 觀看教學視頻 學習筆記 討論問題 做實驗 練習和作業(yè) 反饋 總結課前課中課后翻轉課堂結構微課程視頻給學生自主學習教師如何上課？?“創(chuàng)客創(chuàng)客”的由來的由來 創(chuàng)客概念來源于英文Maker和Hacker兩詞的綜合釋義，它是指一群酷愛科技、熱衷實踐的人群，他們以分享技術、交流思想為樂，以創(chuàng)客為主體的社區(qū)（Hackerspace）則成了創(chuàng)客文化的載體。維基百科條目：創(chuàng)客創(chuàng)客教學法創(chuàng)客教學法 創(chuàng)客教學法鼓勵學生在探索、發(fā)明和創(chuàng)造中主動與

6、協(xié)作學習。 創(chuàng)客教學法是“做中學”的進一步發(fā)展； 強調教與學方式轉型：5步創(chuàng)客教學法培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造精神；學生把創(chuàng)意轉化為具體項目的設計；學習和使用工具，到小組協(xié)作，動手將設計制作成產品；從個體認知，到集體認知，集體智慧形成；過程性評價，關注學習過程、創(chuàng)新精神和科學方法論。2014 2014 地平線報告地平線報告“全球各地大學校園教學實踐的重心正在發(fā)生轉移，各個學科的學生正在通過制作和創(chuàng)造的方式進行學習，而不再是課程內容的單純消費者?！盚orizon Report 2014 Higher Education Edition2014 Higher Education Edition創(chuàng)客式教

7、學法與基于項目學習相結合在項目學習中放飛學生的創(chuàng)造性思維在項目學習中放飛學生的創(chuàng)造性思維今天報告今天報告PPT資料下載：資料下載：創(chuàng)感教育http:/ 教育理念變化 師生角色變化 教學結構變化 課堂組織變化 評價方式變化 教學環(huán)境變化教師如何啟發(fā)學生高級思維課堂教學方式變化“變態(tài)” 教育理念變化 師生角色變化 教學結構變化 課堂組織變化 評價方式變化 教學環(huán)境變化Curriculum IntegrationCurriculum Integration: ICT Integration Science Integration Art Integration國外案例：國外案例：Arts integ

8、rationArts integration “藝術整合”術語是指在教與學中應用美術和表演藝術作為學習的基本方法。Arts integration is a term applied to an approach to teaching and learning that uses the fine and performing arts as primary pathways to learning. Curriculum Integration課程整合在中國的實踐重慶九龍坡謝家灣小學的故事關于謝家灣小學課程整合的討論1. 謝家灣小學課程整合是什么？2. 謝家灣小學的教案分析。3. 謝家灣小學課程改革的啟示。謝家灣小學資料收集分析 中國學生：中國學生： 計算能力排名世界第一 想象力排名倒數(shù)第一 創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五 認為自己有好奇心和想象力的占4.7% 希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的占14.9% -資料來源：教育進展國際評估組織，教育進展國際評估組織，2009第一、教學生學會如何學習；第二、培養(yǎng)激情和好奇心；第三、學會與他人友好相處；第四、開發(fā)右腦（全腦），尤其著重藝術教育。 托馬斯弗里