省教改課題結(jié)題材料

1、2013年江西省高等院校教學(xué)研究省 級(jí) 教 改 立 項(xiàng) 課 題高職院校校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)及管理以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例 課題主持人：徐娜課題組成員：柯慧（江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）帥華（江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院） 魏華（江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）江峰（江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）高職院校校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)及管理 -以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例課題組二一五年十二月目 錄1申請(qǐng)書(shū)12立項(xiàng)通知書(shū)113開(kāi)題報(bào)告134中期報(bào)告195結(jié)題報(bào)告256研究報(bào)告27 附件一：調(diào)研報(bào)告51 附件二：典型案例577成果復(fù)印件 論文三篇江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題申 報(bào) 書(shū)項(xiàng) 目 類(lèi) 別：重點(diǎn) 一般（可多選）課 題 名 稱(chēng)：高職

2、院校校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)及管理-以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例 課題主持人：徐娜學(xué) 校 名 稱(chēng)： 江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院通 訊 地 址： 江西南昌市天祥大道291號(hào)聯(lián) 系 電 話： 子 信 箱： 1010933587填 表 日 期： 2013年5月江西省教育廳制填 表 說(shuō) 明1填寫(xiě)此表時(shí)，不得減少欄目、改變內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。2申報(bào)表一式三份。課題批準(zhǔn)后，省教育廳、高校課題管理部門(mén)及課題組各存一份。3本表所附申報(bào)書(shū)（活頁(yè)）供匿名評(píng)審使用，必須填寫(xiě)，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱(chēng)等個(gè)人資料?；铐?yè)需報(bào)送三份，每份單獨(dú)裝訂。4申請(qǐng)者簽名處，不得用打印字和印刷體代替

3、。5本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在高校課題管理部門(mén)審核，簽署明確意見(jiàn)，并加蓋公章后方可上報(bào)。一、簡(jiǎn)表課題簡(jiǎn)況課題名稱(chēng)高職院校校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)及管理申請(qǐng)省教育廳經(jīng)費(fèi) 0.3 萬(wàn)元配套經(jīng)費(fèi)學(xué)校 0.15萬(wàn)元起止年月2013年9月至2015 年9月（從申報(bào)年份開(kāi)始計(jì)算，研究時(shí)間一般不少于2年）其它 萬(wàn)元課題主持人姓 名徐娜性別女出生年月1975年4月專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授最終學(xué)位/授予國(guó)家碩士近三年教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí) 間課 程 名 稱(chēng)授課對(duì)象學(xué)時(shí)所 在 單 位2009.9-2010.6商務(wù)英語(yǔ)函電求職英語(yǔ)08商英（17、18）班08商英（1-6）班42英語(yǔ)系2010.9-2011.6商務(wù)英語(yǔ)函電英語(yǔ)泛讀09商英

4、（17、18）班42英語(yǔ)系2011.9-2012.1商務(wù)英語(yǔ)函電英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)0商英（17、18）班11商英（1、2、3、4）42英語(yǔ)系2012.2-2012.6商務(wù)英語(yǔ)函電10商英（17、18）班4英語(yǔ)系2012.9-2013.1商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)08商英（1、2）班12商英（1、2、15、16）22英語(yǔ)系教學(xué)改革研究和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)況時(shí) 間課題名稱(chēng)（校、省、國(guó)家級(jí)課題；主持/參與）概況（在研、結(jié)題、獲獎(jiǎng)）2005-2007以第二主持者身份參與江西省教育廳教改課題高職院校外貿(mào)英語(yǔ)函電課程教學(xué)改革與實(shí)踐。結(jié)題證書(shū)編號(hào)：JXGJ-2007-3232010-2011主持院級(jí)課題高職院校校園文化建設(shè)

5、與管理研究結(jié)題編號(hào):WYWM-2011-14課題組主要成員簡(jiǎn)況不含主持人總?cè)藬?shù)高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)中級(jí)職稱(chēng)人數(shù)初級(jí)職稱(chēng)人數(shù)博士碩 士學(xué)士32002 3姓 名出生年月專(zhuān) 業(yè)技術(shù)職務(wù)工 作 單 位課題中的分工簽 名柯慧1967年5月講師江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)系資料分發(fā)收集整理及處理帥華1977年8月講師江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處資料分發(fā)收集整理及處理魏華1975年1月副教授江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)系信息整理收集及分析處理江峰1962年12月教授江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)系確定課題目標(biāo)及實(shí)施計(jì)劃二、立項(xiàng)背景與意義1國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡(jiǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)外對(duì)此問(wèn)題的研究進(jìn)展情況，500字內(nèi)）從世界范圍來(lái)看，高職院校

6、與企業(yè)合作辦學(xué)（CEC- College Enterprise Cooperation）已經(jīng)開(kāi)展了很多年，很多國(guó)家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，研究也已經(jīng)十分深入，研究范圍已經(jīng)涉及到校企合作的法律政策、教學(xué)科研、品牌建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)管理、學(xué)生培養(yǎng)、教師培訓(xùn)等等幾乎所有方面，對(duì)高職教育的發(fā)展起到了理論引領(lǐng)作用。國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師任職資格要求較高，一般要求在碩士學(xué)位以上，有的要有兩年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)(如德國(guó)、日本、法國(guó))，并參加綜合大學(xué)的教育學(xué)院或?qū)ｉT(mén)機(jī)構(gòu)的教師證書(shū)課程和培訓(xùn)學(xué)習(xí)(如美國(guó)、英國(guó)、法國(guó))，取得高職教師資格。多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校都鼓勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和在職進(jìn)修。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于校企合作師資隊(duì)

7、伍建設(shè)的研究還不是很多，而且多數(shù)流于形式，沒(méi)有向縱深發(fā)展，基本還處于探索完善階段。盡管針對(duì)高職校企合作式師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施方法、管理機(jī)構(gòu)以及績(jī)效評(píng)價(jià)的研究還不夠深入，但在“職業(yè)教育一定要突出校企合作模式的建立和創(chuàng)新”理論基礎(chǔ)上，目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，并且正在積極探索和追尋校企的緊密合作。但是在將觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)上，我們還遠(yuǎn)沒(méi)有具有可操作性的實(shí)踐方案可以借鑒。因此，本課題組基于以上國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)的研究，就高職院校校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)及管理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。2 本課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（限列5條，300字內(nèi)） （1）通過(guò)展開(kāi)校企合作可以充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢(shì)協(xié)助學(xué)校確定或及時(shí)調(diào)整

8、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，幫助教師把握教學(xué)方向和重點(diǎn)，以便培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才。（2）通過(guò)校企合作可以充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備作為師生的實(shí)習(xí)基地，可以有效地提高他們的職業(yè)能力。為教師提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，有利地提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的高職人才。（3）企業(yè)參與學(xué)校的教育與培訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)校確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評(píng)估等。（4）通過(guò)課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作相結(jié)合，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，增加學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力，以適應(yīng)當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。三、課題實(shí)施方案1具體研究?jī)?nèi)容或?qū)ο?/p>

9、：（1）開(kāi)展專(zhuān)任教師下企業(yè)鍛煉實(shí)踐活動(dòng)，制定“雙師”型教師培養(yǎng)計(jì)劃書(shū)，對(duì)他們進(jìn)行分層分類(lèi)管理，建立完善的管理制度和聘任制度。（2）企業(yè)派遣一定數(shù)量的兼職教師充實(shí)我們的教師隊(duì)伍，兼職教師參與人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、核心課程和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。2研究擬達(dá)到的目標(biāo)：通過(guò)校企合作建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的近距離接觸，使專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與用人單位“無(wú)縫對(duì)接”，提高了企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的信任度和錄用率，給學(xué)院帶來(lái)嶄新的品牌形象，是學(xué)校、企業(yè)達(dá)到“雙贏”目的的必然選擇。學(xué)院將依托校企合作平臺(tái)和企業(yè)、社會(huì)人力資源優(yōu)勢(shì)，按照專(zhuān)業(yè)布局和專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，以高水平“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)為重

10、點(diǎn)，以培養(yǎng)、聘請(qǐng)、引進(jìn)相結(jié)合，探索校企互通、專(zhuān)兼一體的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及管理的新途徑。3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：（1）調(diào)動(dòng)企業(yè)合作的積極性:校企合作教育中企業(yè)的積極性問(wèn)題,是世界范圍內(nèi)都普遍存在的問(wèn)題。目前總體來(lái)說(shuō)企業(yè)參與校企合作的積極性不高，校企合作在許多方面還只是學(xué)校的“一頭熱”，高職院校缺乏校企合作的機(jī)制，校企合作中高職院校和企業(yè)之間的權(quán)力和義務(wù)不明晰，很難激發(fā)企業(yè)對(duì)教師培養(yǎng)合作的興趣。（2）細(xì)化校企合作師資培養(yǎng)內(nèi)容:即細(xì)化下企業(yè)教師的管理細(xì)則，完備的教師培養(yǎng)保障體系可以為師資培養(yǎng)提供可靠的制度依據(jù)和法律保障，讓教師能真正得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們將嘗試由學(xué)校與企業(yè)制定諸如培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)形

11、式、考核與評(píng)價(jià)指標(biāo)方面的制度和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范下企業(yè)教師和進(jìn)學(xué)校的企業(yè)能手的管理。4課題的預(yù)期成果形式（研究報(bào)告、教改方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、講義、課件、軟件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、著作、論文等。其中，研究報(bào)告為必備成果） 本課題的成果形式包括：（1）實(shí)踐性、應(yīng)用性成果：調(diào)查報(bào)告，典型案例分析報(bào)告, 教師下企業(yè)的規(guī)章制度, 企業(yè)兼職教師的管理?xiàng)l例等。制定并完善校外兼職教師聘用及管理辦法等相關(guān)規(guī)章制度。（2）理論性成果：校企合作師資建設(shè)與管理的相關(guān)論文、研究報(bào)告等5. 課題的預(yù)期效益（包括實(shí)施范圍與受益范圍等，200字以?xún)?nèi)）一是探索建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的雙師教學(xué)功能的師資隊(duì)伍教育團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)優(yōu)

12、勢(shì)互補(bǔ),兼顧知識(shí)（理論）教學(xué)與技能（實(shí)踐）實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)。二是制定并完善規(guī)章制度，從校企合作師資的選拔、聘請(qǐng)、培養(yǎng)和實(shí)踐能力提升到師資工作的管理、考核和激勵(lì)等，涵蓋從宏觀到微觀的多個(gè)層面，搭建起管理的制度框架體系。本課題研究成果形成后，可以作為樣本在省內(nèi)乃至全國(guó)同類(lèi)高職院校中進(jìn)行推廣。6實(shí)施計(jì)劃（含不少于兩年時(shí)間的年度進(jìn)展情況）（1）2013年9月-2014年6月調(diào)研尋訪階段：走訪企業(yè)，開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，形成調(diào)研報(bào)告。（2）2014年7月-2015年6月嘗試實(shí)踐階段：制定實(shí)施方案，并取得階段性成果。（3）2015年7月-2015年9月總結(jié)完善階段：課題反饋、總結(jié)并完善，形成初具規(guī)模的管理

13、制度并結(jié)題。7本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（200字內(nèi)）（1）特色： 本課題以我院尤其是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為切入點(diǎn)，探索適合文科專(zhuān)業(yè)校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的模式，缺乏前人的經(jīng)驗(yàn)，難度之大可想而知。本課題最大的特色是探索校企之間的深度合作，建立緊密的校企合作運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的效果。（2）創(chuàng)新點(diǎn)： 本課題旨在尋求更大深度和廣度范圍內(nèi)職業(yè)教育校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)格局，這樣的合作不是從職責(zé)義務(wù)方面去規(guī)定，而是從校企利益機(jī)制上去設(shè)計(jì)，會(huì)使企業(yè)產(chǎn)生共同參與教育辦學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。只有使企業(yè)和職業(yè)院校在校企合作中共同收益，校企合作才能真正實(shí)行并可持續(xù)發(fā)展。 高職院校為了培養(yǎng)職業(yè)能力強(qiáng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的學(xué)生，

14、就必須與行業(yè)、企業(yè)共同建設(shè)師資隊(duì)伍，使教師掌握行業(yè)或企業(yè)一線實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)或聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“零距離”對(duì)接。學(xué)校應(yīng)通過(guò)制度約束校企雙方的行為，加大投入力度，逐步形成校企合作師資建設(shè)與管理的良性互動(dòng)機(jī)制。（3）應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑：職業(yè)高校教師資源配置的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,在一定程度上已經(jīng)成為我國(guó)高等職業(yè)教育改革深化和可持續(xù)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題,也成為職業(yè)高校提高教育教學(xué)質(zhì)量的突出制約因素。校企合作是體現(xiàn)高職教育特色、加強(qiáng)職業(yè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)、提升整體教師能力素質(zhì)和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的重要方式。通過(guò)校企合作能夠建立開(kāi)放型、職業(yè)型、企業(yè)型的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)校企合作師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理無(wú)論對(duì)

15、企業(yè)、學(xué)校還是教師來(lái)說(shuō)都是非常有利的。 一、對(duì)企業(yè)而言，可獲得人力資源儲(chǔ)備和可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)的人才,獲得學(xué)校的培訓(xùn)服務(wù)、咨詢(xún)服務(wù)和文化資源。 二、對(duì)學(xué)校而言，可改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),創(chuàng)新師資培養(yǎng)模式,拓展教育和培訓(xùn)服務(wù)領(lǐng)域，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。 三、對(duì)教師而言，可改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高校內(nèi)教學(xué)效果和教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，切實(shí)提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 8本課題的主要研究方法（100字內(nèi)）（1）對(duì)校企合作理論探討可以采用文獻(xiàn)研究法、社會(huì)研究、系統(tǒng)研究、比較研究和綜合研究、問(wèn)卷調(diào)查以及訪談、實(shí)驗(yàn)研究法等方法。（2）用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，

16、將校企合作師資建設(shè)理論與我院的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)分析。（3）通過(guò)座談會(huì)和調(diào)查問(wèn)卷的形式收集、調(diào)查和取證，為我們課題的研究掌握第一手資料。四、課題研究基礎(chǔ)1課題組成員已開(kāi)展的相關(guān)研究及成果概述（包括自選課題、校級(jí)以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵(lì)等，500字內(nèi)） 課題組負(fù)責(zé)人徐娜:2005-2007年第二主持省級(jí)教改課題高職院校外貿(mào)英語(yǔ)函電課程教學(xué)改革與實(shí)踐，結(jié)題編號(hào)JXGJ-2007-323；2010-2011年徐娜主持院級(jí)課題高職院校校園文化建設(shè)與管理研究，結(jié)題編號(hào)WYWM-2011-14。發(fā)表題為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)初探高職院校外貿(mào)英語(yǔ)函電課程教學(xué)改革與實(shí)踐優(yōu)化高職院校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)高職商務(wù)英語(yǔ)

17、專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求狀況調(diào)查報(bào)告試論高職院校制度文化建設(shè)商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和文體風(fēng)格等論文。教材實(shí)用進(jìn)出口英語(yǔ)函電副主編。2012年指導(dǎo)學(xué)生參加第五屆全國(guó)職業(yè)院校外貿(mào)技能競(jìng)賽，獲口語(yǔ)大賽二等獎(jiǎng)，團(tuán)體 一等獎(jiǎng)。課題組成員柯慧:參與江西省教育廳教改課題內(nèi)容依托教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)中的運(yùn)用，排名第三，2012年結(jié)題；參與江西省高校人文社科課題提高高職外語(yǔ)教師素質(zhì)的策略研究，排名第三，在研；參與教育部英語(yǔ)教育指導(dǎo)委員會(huì)課題分層合作教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)中的運(yùn)用，排名第三，在研。課題組成員帥華:發(fā)表題為優(yōu)化高職院校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)課務(wù)管理計(jì)信化的體會(huì)On the Sports Cultural Id

18、entity and Social Value of Yongxin Shield Dance有關(guān)高校教學(xué)檔案管理工作的幾點(diǎn)看法高職人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求的銜接研究等論文。教材成本會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)任副主編,參編消費(fèi)者行為分析。多次榮獲江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院及江西省對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作廳先進(jìn)工作者榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。 課題組成員魏華:參與江西省重點(diǎn)教學(xué)改革省級(jí)課題英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的課堂教學(xué)實(shí)踐與改革,主持江西省教學(xué)改革省級(jí)課題基于機(jī)考的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力整合式測(cè)評(píng)模式研究，在研。發(fā)表任務(wù)型教學(xué)法與高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)試論高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程考試模式的改革建構(gòu)主義與高職翻譯教學(xué)淺析高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合機(jī)考的改革等論文。課題

19、組成員江峰：主持省級(jí)教改課題建設(shè)有特色的高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系的研究；主持省級(jí)重點(diǎn)教改課題英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的課堂教學(xué)與改革，結(jié)題編號(hào)JXJG-2009-355；參與省級(jí)教改課題分層合作的高職英語(yǔ)教學(xué)研究，結(jié)題編號(hào)JXJG-2010-477。發(fā)表高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革初探建構(gòu)主義理論與英語(yǔ)情境教學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)效率研究高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)改革實(shí)踐等論文。主持編寫(xiě)教材高職高專(zhuān)實(shí)用英語(yǔ)大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言情境實(shí)訓(xùn)手冊(cè)新編外貿(mào)英語(yǔ)函電與實(shí)訓(xùn)、新編求職英語(yǔ)、新編商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、新編英語(yǔ)翻譯技巧涉外導(dǎo)游英語(yǔ)實(shí)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。2005年獲全國(guó)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“全國(guó)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育先

20、進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào),2006年經(jīng)江西省教育廳研究批準(zhǔn)為“20062009年江西省高等學(xué)校中青年骨干教師”稱(chēng)號(hào),2007年獲江西省教育廳“第四屆省級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”稱(chēng)號(hào)。2011年2011年8月獲江西省教育廳“江西省高等學(xué)校第七批商務(wù)英語(yǔ)中青年學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。本人負(fù)責(zé)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在2008年12月被江西省教育廳評(píng)為“省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)”，并于2012年10月順利通過(guò)驗(yàn)收；負(fù)責(zé)帶領(lǐng)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在2010年9月被江西省教育廳評(píng)為“省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。 2已具備的教學(xué)改革與研究的基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)課題的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)支持及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決

21、的途徑（300字以?xún)?nèi)）政策保障：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法規(guī)定：企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)接納教師實(shí)習(xí)。教育部關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)(高專(zhuān))院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)指出：高職高專(zhuān)院校要抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)。教高廳教育部辦公廳關(guān)于高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)指出：要重視從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍。教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)指出：要安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見(jiàn)指出：各地要積極推動(dòng)行業(yè)企業(yè)與高等職業(yè)院校合作，完善校企合作制度。學(xué)院自09年以來(lái)以省級(jí)示

22、范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，在師資隊(duì)伍建設(shè)上加大投入力度，鼓勵(lì)教師開(kāi)展各種類(lèi)型的科研活動(dòng)。江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院崗位津貼發(fā)放辦法規(guī)定，申報(bào)成功的各級(jí)科研課題在配套資金上學(xué)院將予以大力支持，對(duì)完成了各級(jí)科研課題的教師均將予以重獎(jiǎng)。經(jīng)費(fèi)保障:學(xué)院計(jì)劃在今后的兩年里投入一定資金用于校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)與管理。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出課題金額（元）依 據(jù) 及 理 由圖書(shū)資料費(fèi)1000包括省圖書(shū)館、知網(wǎng)等付費(fèi)網(wǎng)站查詢(xún)資料調(diào)研旅差費(fèi)1000企業(yè)實(shí)地調(diào)研產(chǎn)生的所有費(fèi)用專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)1000調(diào)研、聽(tīng)取意見(jiàn)、獲取相關(guān)資料印刷費(fèi)500印刷調(diào)查表、規(guī)章等小型會(huì)議費(fèi)1000收集資料數(shù)據(jù)、開(kāi)展座談會(huì)等合 計(jì)4500六、推薦、評(píng)審意見(jiàn)學(xué)校

23、課題管理部門(mén)審核意見(jiàn)：（蓋 章） 201 年 月 日 專(zhuān)家評(píng)審意見(jiàn)：（蓋 章 ） 201 年 月 日 省教育廳審定意見(jiàn)： （蓋 章） 201 年 月 日注：填寫(xiě)此表時(shí)，不要任意改變欄目和規(guī)格；內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。如因篇幅原因需對(duì)表格進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)當(dāng)以“整頁(yè)設(shè)計(jì)”為原則。課題編號(hào)JXJG-13-50-6江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題開(kāi)題報(bào)告書(shū)課 題 名 稱(chēng)：高職院校校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)及管理-以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例課題主持人： 徐娜 學(xué) 校 名 稱(chēng)：_江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院_通 訊 地 址：_江西南昌市天祥大道291號(hào) 聯(lián) 系 電 話：電 子 信 箱: _1010933587

24、 開(kāi) 題 日 期： 2013年9月 江西省教育廳制填 表 說(shuō) 明1填寫(xiě)此表時(shí)，不要減少欄目、改變內(nèi)容，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。如因篇幅原因需對(duì)表格進(jìn)行調(diào)整時(shí)，應(yīng)當(dāng)以“整頁(yè)設(shè)計(jì)”為原則。2此表一式兩份，高校教學(xué)研究管理部門(mén)及課題組各一份。1.開(kāi)題時(shí)間、開(kāi)題地點(diǎn)、參加人員開(kāi)題時(shí)間：2013年10月10日開(kāi)題地點(diǎn)：江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院參加人員：徐娜、柯慧、帥華、魏華、江峰2.本課題研究的組織與分工課題主持人：徐娜負(fù)責(zé)本課題的設(shè)計(jì)與主持，分工協(xié)作，組織實(shí)施以及論文的撰寫(xiě)課題組成員：柯慧、帥華、魏華、江峰柯慧：信息整理收集及分析處理、參與課題設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析帥華：資料分發(fā)收集整理及處理、參與課題設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析魏華：

25、負(fù)責(zé)資料收集及分析、參與課題設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析江峰：確定課題目標(biāo)及實(shí)施計(jì)劃、參與課題設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析3.本課題研究的主要內(nèi)容（1）開(kāi)展專(zhuān)任教師下企業(yè)鍛煉實(shí)踐活動(dòng)，制定“雙師”型教師培養(yǎng)計(jì)劃書(shū)，對(duì)他們進(jìn)行分層分類(lèi)管理，建立完善的管理制度和聘任制度。（2）企業(yè)派遣一定數(shù)量的兼職教師充實(shí)我們的教師隊(duì)伍，兼職教師參與人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、核心課程和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。4.本課題研究的理論基礎(chǔ)與事實(shí)依據(jù)高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)（CEC- College Enterprise Cooperation）已經(jīng)開(kāi)展了很多年，很多國(guó)家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，研究也已經(jīng)十分深入，研究范圍已經(jīng)涉及到校企合作的法律政策、教學(xué)科

26、研、品牌建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)管理、學(xué)生培養(yǎng)、教師培訓(xùn)等等幾乎所有方面，對(duì)高職教育的發(fā)展起到了理論引領(lǐng)作用。國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師任職資格要求較高，一般要求在碩士學(xué)位以上，有的要有兩年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)(如德國(guó)、日本、法國(guó))，并參加綜合大學(xué)的教育學(xué)院或?qū)ｉT(mén)機(jī)構(gòu)的教師證書(shū)課程和培訓(xùn)學(xué)習(xí)(如美國(guó)、英國(guó)、法國(guó))，取得高職教師資格。多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校都鼓勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和在職進(jìn)修。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施方法、管理機(jī)構(gòu)以及績(jī)效評(píng)價(jià)的研究還不夠深入，但“職業(yè)教育一定要突出校企合作模式的建立和創(chuàng)新”理論已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，并且正在積極探索和追尋校企的緊密合作。5.本課題研究的主要方法（1）對(duì)校企合

27、作理論探討可以采用文獻(xiàn)研究法、社會(huì)研究、系統(tǒng)研究、比較研究和綜合研究、問(wèn)卷調(diào)查以及訪談、實(shí)驗(yàn)研究法等方法。（2）用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，將校企合作師資建設(shè)理論與我院實(shí)踐相結(jié)合分析。(3）通過(guò)座談會(huì)和調(diào)查問(wèn)卷的形式收集、調(diào)查和取證，掌握第一手資料。6.本課題研究進(jìn)度安排與具體措施（1）2013年9月-2014年6月調(diào)研尋訪：走訪企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告。（2）2014年7月-2015年6月嘗試實(shí)踐：制定實(shí)施方案，取得階段性成果。（3）2015年7月-2015年9月總結(jié)完善階段：課題反饋、總結(jié)并完善，形成初具規(guī)模的管理制度并結(jié)題。7.課題研究條件（含相關(guān)的前期成果概述、文獻(xiàn)資料、其他有利條件）的利

28、用（1）法規(guī)政策支持：中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)(高專(zhuān))院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)教育部辦公廳關(guān)于高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見(jiàn)。（2）商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在2008年12月被江西省教育廳評(píng)為“省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)”，并于2012年10月順利通過(guò)驗(yàn)收；商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在2010年9月被江西省教育廳評(píng)為“省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。（3）學(xué)院自09年以來(lái)以省級(jí)示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，在師資隊(duì)伍建設(shè)上加大投入力度，鼓勵(lì)教師開(kāi)展各種類(lèi)型的科研活動(dòng)。江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院崗位津貼發(fā)放辦法規(guī)定，申報(bào)成功的各級(jí)科研課題在配套資金上學(xué)院將

29、予以大力支持，對(duì)完成了各級(jí)科研課題的教師均將予以重獎(jiǎng)。8.課題研究的預(yù)期階段性結(jié)果與最終成果（包括形式與數(shù)量）本課題的成果形式包括：（1）實(shí)踐性、應(yīng)用性成果：調(diào)查報(bào)告，典型案例,分析報(bào)告, 教師下企業(yè)的規(guī)章制度, 企業(yè)兼職教師的管理?xiàng)l例等。制定并完善校外兼職教師聘用及管理辦法等相關(guān)規(guī)章制度。（2）理論性成果：校企合作師資建設(shè)與管理的相關(guān)論文、研究報(bào)告等。專(zhuān)家組意見(jiàn)：組長(zhǎng)簽字： 201 年 月 日課題編號(hào)68江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題中期報(bào)告書(shū)課 題 名 稱(chēng)：高職院校校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)及管理-以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例課題主持人： 徐娜 學(xué) 校 名 稱(chēng)： 江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 通 訊 地

30、址： 江西南昌市天祥大道291號(hào) 聯(lián) 系 電 話：電 子 信 箱: 1010933587 填 表 日 期： 2014年12月16日 江西省教育廳制填 表 說(shuō) 明1填寫(xiě)此表時(shí)，不要減少欄目、改變內(nèi)容，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。如因篇幅原因需對(duì)表格進(jìn)行調(diào)整時(shí)，應(yīng)當(dāng)以“整頁(yè)設(shè)計(jì)”為原則。2此表一式兩份，高校課題管理部門(mén)及課題組各一份。3課題自獲準(zhǔn)立項(xiàng)之日起、滿(mǎn)一年以上時(shí)，課題主持人應(yīng)向?qū)W校課題管理部門(mén)提交年度研究報(bào)告，并填寫(xiě)中期報(bào)告書(shū)，報(bào)告書(shū)內(nèi)容作為課題經(jīng)費(fèi)使用、晉級(jí)晉升時(shí)課題認(rèn)定的依據(jù)之一。一、課題實(shí)施情況1. 研究工作進(jìn)展情況調(diào)研尋訪階段（2013年9月-2014年3月）：深入學(xué)習(xí)

31、了其他高職院校校企合作師資建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)院與園區(qū)對(duì)接過(guò)程中的師資建設(shè)調(diào)研工作，主動(dòng)全面了解園區(qū)企業(yè)情況、企業(yè)需求與合作意向，尋找合作企業(yè)并建立合作關(guān)系，共同探討合作切入點(diǎn)及實(shí)施方案等情況，形成了調(diào)研報(bào)告。嘗試實(shí)踐階段（2014年3月-2014年12月）：在校企互利雙贏模式的驅(qū)動(dòng)下，制定具體的實(shí)施方案，初步擬定了校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的長(zhǎng)效機(jī)制，分析可行性，選準(zhǔn)對(duì)接點(diǎn)和切入點(diǎn)，按照職業(yè)教育培養(yǎng)人才的要求和企業(yè)生產(chǎn)需求，開(kāi)展深入合作課題，尤其是就教師下企業(yè)鍛煉及企業(yè)兼職教師聘用等方面的實(shí)施計(jì)劃、具體對(duì)接程序等方面的合作進(jìn)行嘗試，取得階段性成果。2. 已取得的階段性成果（1）建議制定或完善院

32、級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師選拔、培養(yǎng)及管理暫行辦法、校外兼職教師聘用及管理辦法、關(guān)于加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉實(shí)施與管理辦法等文件和諸多具體制度，對(duì)學(xué)院教師引進(jìn)、在職進(jìn)修、學(xué)歷提升、專(zhuān)項(xiàng)資金投入等方面還需加大投入的力度；從校企合作師資的選拔、聘請(qǐng)、培養(yǎng)和實(shí)踐能力提升到師資工作的管理、考核和激勵(lì)等，涵蓋從宏觀到微觀的多個(gè)層面，搭建起管理的制度框架體系。（2）發(fā)表兩篇學(xué)術(shù)論文：論文職業(yè)院校校企合作師資建設(shè)及管理調(diào)研分析以某職業(yè)院校校企合作師資建設(shè)典型案例為例發(fā)表于商情2014,12論文高職院校校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)企業(yè)參與態(tài)度的訪談研究發(fā)表于才智2014,123下一步工作計(jì)劃與目標(biāo)

33、總結(jié)課題嘗試階段中所取得的成效，分析存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題癥結(jié)，校企雙方共同提出并修訂方案中的細(xì)節(jié)，讓各項(xiàng)規(guī)章制度更加合理、有效、可操作。建立并完善一整套校企合作師資建設(shè)制度和運(yùn)行管理制度體系，并對(duì)本課題進(jìn)行總結(jié)，并上報(bào)“學(xué)院與園區(qū)企業(yè)對(duì)接”課題辦，以便將課題成果在全省高職院校中推廣，真正起到示范、輻射作用。4經(jīng)費(fèi)使用情況課題組成員赴外地調(diào)研學(xué)習(xí)考察，調(diào)研差旅費(fèi)1000元；省圖書(shū)館、知網(wǎng)等付費(fèi)網(wǎng)站查詢(xún)，資料查詢(xún)費(fèi)1000元；請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)聽(tīng)取意見(jiàn)獲取相關(guān)資料，專(zhuān)家咨詢(xún)費(fèi)1000元；收集資料數(shù)據(jù)、開(kāi)展座談會(huì)等，小型會(huì)議費(fèi)1000元。5尚待問(wèn)解決的主要問(wèn)題課題反饋、總結(jié)并完善，形成初具規(guī)模的管理制度并結(jié)

34、題。首先，反饋我們課題中使用的方式對(duì)企業(yè)參與度的影響。校企合作缺少具體的政策性的支持和外部條件的保障， 國(guó)家也未出臺(tái)校企合作中對(duì)企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)校企合作中的企業(yè)利益保護(hù)不足。缺乏專(zhuān)門(mén)的校企合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、監(jiān)督、考核和推行校企合作。很多課題難以獲得企業(yè)主管部門(mén)和相關(guān)部門(mén)的支持與協(xié)調(diào)。其次，反饋總結(jié)教師下企業(yè)的積極性及成效。調(diào)動(dòng)教師下企業(yè)的積極性問(wèn)題需學(xué)院出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，政府對(duì)職稱(chēng)評(píng)定機(jī)制的改革。許多高職院校對(duì)學(xué)歷、職稱(chēng)要求過(guò)高，對(duì)提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的積極性不高，卻更多地關(guān)注自身學(xué)歷的提高和職稱(chēng)的晉升。 最后，我們擬實(shí)現(xiàn)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)兼職教師共同授課的模式，具體如何操作，效果

35、如何都需進(jìn)一步反饋總結(jié)。二、學(xué)校支持和經(jīng)費(fèi)配套情況學(xué)校支持和經(jīng)費(fèi)配套1500元學(xué)校課題管理部門(mén)審核意見(jiàn) （蓋 章） 201 年 月 日 省教育廳審查意見(jiàn)（僅限重點(diǎn)課題） （蓋 章） 201 年 月 日職業(yè)院校校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)及管理探索 以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例結(jié)題報(bào)告 本課題從職稱(chēng)學(xué)歷提升、教師下企業(yè)鍛煉、“雙師型”教師和校外兼職教師這四個(gè)方面提出師資隊(duì)伍建設(shè)的基本思路；重點(diǎn)分析了教師下企業(yè)及引進(jìn)企業(yè)能手等相關(guān)核心問(wèn)題現(xiàn)狀及成因，并探索了其規(guī)章制度的建議。課題研究工作基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。一、 課題的來(lái)源2013年9月10日江西省教育廳審核批準(zhǔn)該課題列為2013年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研

36、究省級(jí)立項(xiàng)課題，課題編號(hào)：JXJG-13-50-6, 課題類(lèi)別為一般項(xiàng)目，資助額度為3000元。二、 宗旨與目標(biāo)通過(guò)校企合作建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的近距離接觸，使專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與用人單位“無(wú)縫對(duì)接”，提高了企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的信任度和錄用率，給學(xué)院帶來(lái)嶄新的品牌形象，是學(xué)校、企業(yè)達(dá)到“雙贏”目的的必然選擇。學(xué)院將依托校企合作平臺(tái)和企業(yè)、社會(huì)人力資源優(yōu)勢(shì)，按照專(zhuān)業(yè)布局和專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，以高水平“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)、聘請(qǐng)、引進(jìn)相結(jié)合，探索校企互通、專(zhuān)兼一體的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及管理的新途徑。三、研究過(guò)程 1、調(diào)研尋訪階段（2013年9月-2014年6月）

37、：課題組成員英語(yǔ)系主任江峰與課題負(fù)責(zé)人徐娜共同確定課題目標(biāo)及實(shí)施計(jì)劃，帶領(lǐng)全體深入學(xué)習(xí)了其他高職院校校企合作師資建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)院與園區(qū)對(duì)接過(guò)程中的師資建設(shè)調(diào)研工作，主動(dòng)全面了解園區(qū)企業(yè)情況、企業(yè)需求與合作意向，尋找合作企業(yè)并建立合作關(guān)系，共同探討合作切入點(diǎn)及實(shí)施方案等情況，由課題組負(fù)責(zé)人與成員柯慧共同完成了調(diào)研報(bào)告（附件一）。 2、嘗試實(shí)踐階段（2014年7月-2015年6月）：在校企互利雙贏模式的驅(qū)動(dòng)下，制定具體的實(shí)施方案，初步擬定了校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的長(zhǎng)效機(jī)制，分析可行性，選準(zhǔn)對(duì)接點(diǎn)和切入點(diǎn)，按照職業(yè)教育培養(yǎng)人才的要求和企業(yè)生產(chǎn)需求，開(kāi)展深入合作課題，尤其是就教師下企業(yè)鍛煉及企

38、業(yè)兼職教師聘用等方面的實(shí)施計(jì)劃、具體對(duì)接程序等方面的合作進(jìn)行嘗試，取得階段性成果。課題負(fù)責(zé)人與成員帥華、魏華共同撰寫(xiě)了典型案例分析（附件二）。 3、總結(jié)完善階段（2015年7月-2015年9月）：總結(jié)課題嘗試階段中所取得的成效，分析存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題癥結(jié)，校企雙方共同提出并修訂方案中的細(xì)節(jié)，讓各項(xiàng)規(guī)章制度更加合理、有效、可操作。建立并完善一整套校企合作師資建設(shè)制度和運(yùn)行管理制度體系，并對(duì)本課題進(jìn)行總結(jié)，全體成員共同撰寫(xiě)研究報(bào)告。四、 主要成果（采用、應(yīng)用、出版或發(fā)表） 1、課題初期調(diào)研報(bào)告（附件一） 2、課題中期典型案例分析報(bào)告（附件二） 3、研究總結(jié)報(bào)告 4、論文 高職院校校企合作師資隊(duì)伍

39、建設(shè)企業(yè)參與態(tài)度的訪談研究發(fā)表于才智，2014，12 職業(yè)院校校企合作師資建設(shè)及管理調(diào)研分析發(fā)表于商情，2014，12 校企合作視域下企業(yè)能手進(jìn)校園成效研究發(fā)表于散文百家，2015，9五、 后續(xù)問(wèn)題及建議展望 1、引進(jìn)企業(yè)兼職教師方面我們發(fā)現(xiàn)效果不盡人意，在課題結(jié)題之際，我們提出討論采用校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同授課的模式，擬探尋一種合作授課模式在今后探索實(shí)施 2、企業(yè)參與校企合作的積極性不高，校企合作在許多方面還只是學(xué)校的“一頭熱”，很難激發(fā)企業(yè)對(duì)教師培養(yǎng)合作的興趣。校企合作缺少具體的政策性的支持和外部條件的保障，導(dǎo)致大多數(shù)教師缺乏提高實(shí)踐的機(jī)會(huì)和環(huán)境。 3、必須創(chuàng)新模式，多渠道、多手段

40、籌集經(jīng)費(fèi)不斷加大對(duì)職教教師培養(yǎng)培訓(xùn)的投入力度，爭(zhēng)取充足經(jīng)費(fèi)。 4、建議改善職稱(chēng)評(píng)審導(dǎo)向的政策引領(lǐng)機(jī)制，完善“雙師型”教師認(rèn)定 建議政府設(shè)立專(zhuān)門(mén)工作聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)并制定相關(guān)法律法規(guī)制度。 職業(yè)院校校企合作師資建設(shè)及管理課題組 2015年11月14日江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題一般課題課題編號(hào)JXJG-13-50-6職業(yè)院校校企合作師資建設(shè)及管理探索 以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例研究報(bào)告課題主持人：徐娜課題組成員：柯慧、帥華、魏華、江峰 通訊地址：330099 江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)系摘要：高職教育經(jīng)過(guò)十幾年的快速發(fā)展，已進(jìn)入以提高質(zhì)量、強(qiáng)化特色、突出服務(wù)為主要特征的內(nèi)涵建設(shè)階段，而擁有一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、

41、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力高的師資隊(duì)伍，是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的前提，是高職教育持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是探索和形成高職教育類(lèi)型特征的根本保證。高職教育發(fā)展歷史較短，師資隊(duì)伍無(wú)法適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要，如專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)職和兼職教師的比例不盡合理；專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足；骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人數(shù)量偏少；尤其是“雙師型"教師嚴(yán)重短缺。所有這些已成為高職教育發(fā)展的“瓶頸”之一。本課題以江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為切入點(diǎn)，創(chuàng)新適合文科專(zhuān)業(yè)校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)與管理的模式，實(shí)現(xiàn)校企之間的深度合作，這樣的合作不是從職責(zé)義務(wù)方面去規(guī)定，而是從校企利益機(jī)制上去設(shè)計(jì)，建立緊密的校

42、企合作運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)制度約束校企雙方的行為，加強(qiáng)校企合作的規(guī)范管理，加大投入力度，逐步形成校企合作師資建設(shè)與管理的良性互動(dòng)機(jī)制。通過(guò)校企合作建立開(kāi)放型、職業(yè)型、企業(yè)型的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)校企合作師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理無(wú)論對(duì)企業(yè)、學(xué)校還是教師來(lái)說(shuō)都是非常有利的。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 校企合作 師資建設(shè)與管理序言：本課題是2013年9月立項(xiàng)的江西省高等學(xué)校教學(xué)改革課題，由江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)系徐娜老師承擔(dān)研究工作。 該課題來(lái)源于2012年立項(xiàng)的由英語(yǔ)系主任江峰負(fù)責(zé)，英語(yǔ)系和外語(yǔ)系共同承擔(dān)研究工作的教育體制改革推進(jìn)職業(yè)院校與園區(qū)企業(yè)對(duì)接的關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的子課題。在申報(bào)省教改課題時(shí)，得到英語(yǔ)系江峰主任和科

43、研處宋俊驥處長(zhǎng)的大力支持，在此謹(jǐn)代表全體課題組成員表示衷心的感謝。從立項(xiàng)開(kāi)始，我們認(rèn)真做好開(kāi)題工作，整個(gè)實(shí)踐實(shí)施過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。兩年多來(lái)，英語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)依托校企合作平臺(tái)和企業(yè)、社會(huì)人力資源優(yōu)勢(shì)，按照專(zhuān)業(yè)布局和專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，以專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師為中堅(jiān)，以高水平“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)、聘請(qǐng)、引進(jìn)相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)校企互通、專(zhuān)兼一體的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及管理的新途徑。 目錄第一部分 課題研究的背景 一、課題研究的意義二、課題研究的現(xiàn)狀三、國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展情況 第二部分 課題研究的依據(jù)一、 法律法規(guī)依據(jù)二、 政策指導(dǎo)依據(jù)第三部分 課題研究的宗旨和目標(biāo) 一、宗旨和總體目標(biāo) 二、階段目標(biāo)：

44、第四部分 課題研究方法與步驟 一、課題研究方法 二、課題研究步驟即課題實(shí)施步驟第五部分、研究的主要結(jié)果一、統(tǒng)一了社會(huì)認(rèn)識(shí)二、建立“校企雙師型” 團(tuán)隊(duì)三、強(qiáng)化制度建設(shè) 四、實(shí)現(xiàn)了校企“雙贏” 五、服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)第六部分 問(wèn)題討論與分析一、 問(wèn)題討論二、 問(wèn)題分析第七部分 結(jié)論與建議一、 結(jié)論二、 建議 第一部分 課題研究的背景 一、課題研究的意義 校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，通過(guò)課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作相結(jié)合，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，增加學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力，以適應(yīng)當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)陳俊,高職教師隊(duì)伍建設(shè)的

45、制度創(chuàng)新M西南交通大學(xué)出版社，2009 年第一版。職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)能力培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，其特點(diǎn)是以現(xiàn)實(shí)職業(yè)分析為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以現(xiàn)實(shí)職業(yè)需要為出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才，以適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)的需求。而企業(yè)作為勞動(dòng)市場(chǎng)需求的主體，其勞動(dòng)分工水平?jīng)Q定了勞動(dòng)市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)化程度，其實(shí)際用人要求決定了勞動(dòng)市場(chǎng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)作為除學(xué)校以外教育資源的最大提供者，企業(yè)既是職業(yè)教育的需求主體，又是職業(yè)教育辦學(xué)主體，這都為校企合作提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。 隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，技術(shù)密集型企業(yè)和新興行業(yè)都需要大量的高職人才，迅速發(fā)展的高職教育既適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)又滿(mǎn)足了市場(chǎng)對(duì)

46、人才的需要。但師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與需求之間的矛盾卻日漸突出。子曰：“工欲善其事，必先利其器?！毙Ｆ蠛献髦袔熧Y隊(duì)伍要先行，要努力建設(shè)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，保證校企合作的順利進(jìn)行。通過(guò)校企合作開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)，將教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，建立一支符合高職教育發(fā)展需要的師資隊(duì)伍，對(duì)于加強(qiáng)高職院校建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)需要人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，有著不可低估的價(jià)值和意義。 二、課題研究的現(xiàn)狀高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)（CEC- College Enterprise Cooperation）的嘗試、實(shí)踐與研究已經(jīng)悄然興起陳錫勇、余曉華，關(guān)于校企合作制度建設(shè)的思考J職業(yè)教育研究，2011

47、。但目前由于職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系不緊密，科技開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)的機(jī)制在大多數(shù)職業(yè)院校尚未形成，校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)與管理還處于起步階段，存在的主要問(wèn)題有：1、校企合作的模式?jīng)]有形成一定規(guī)模，選擇行業(yè)技術(shù)和管理領(lǐng)先的有意合作的企業(yè)較困難。學(xué)校不能定期安排專(zhuān)任教師到實(shí)習(xí)基地或者專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的企業(yè)、行業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐和科技課題開(kāi)發(fā)，教師實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。2、職業(yè)院校沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)“雙師型”教師設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，投入跟不上專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)建設(shè)只重視數(shù)量和形式，忽視了質(zhì)量和實(shí)質(zhì)。師資隊(duì)伍建設(shè)的投入與學(xué)生總量的增長(zhǎng)及教學(xué)質(zhì)量的要求并未完全協(xié)調(diào)發(fā)展。3、職業(yè)院校對(duì)教師下企業(yè)實(shí)踐的管理制度、考核標(biāo)準(zhǔn)不明確，激勵(lì)措施不到位，培訓(xùn)

48、力度不夠。派遣實(shí)訓(xùn)教師到企業(yè)中鍛煉學(xué)習(xí)大多流于形式，沒(méi)有真正形成一個(gè)良好的激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)也沒(méi)有給予足夠的重視，不能準(zhǔn)確衡量他們?cè)谄髽I(yè)的工作量。專(zhuān)業(yè)教師由于專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐能力較差，在校企合作中適應(yīng)性差；校企合作師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理較難。4、校外兼職教師隊(duì)伍缺乏考核管理制度。一是兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，很難保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的連續(xù)性；二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況缺乏深入了解，不能完全做到因材施教；三是校企雙方在兼職教師的聘用上把關(guān)力度不夠，同時(shí)也缺乏對(duì)兼職教師的考核及管理。5、關(guān)于校企合作的法律法規(guī)是出臺(tái)了不少，制度支持保障不具體不到位，制度建設(shè)仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。政策感召力不夠，一直停留在政策指導(dǎo)層面，大多出現(xiàn)在

49、文件里和字面上，沒(méi)有相應(yīng)配套的可行性政策法規(guī)，所以政策執(zhí)行力不足，缺乏一套完整的、操作性強(qiáng)的政策法規(guī)。三、國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展情況從世界范圍來(lái)看，CEC已經(jīng)開(kāi)展了很多年，很多國(guó)家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，研究也已經(jīng)十分深入，研究范圍已經(jīng)涉及到校企合作的法律政策、教學(xué)科研、品牌建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)管理、學(xué)生培養(yǎng)、教師培訓(xùn)等等幾乎所有方面，對(duì)高職教育的發(fā)展起到了理論引領(lǐng)作用。國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師任職資格要求較高，一般要求在碩士學(xué)位以上(至少學(xué)士學(xué)位)，有的要有兩年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)(如德國(guó)、日本、法國(guó))，并參加綜合大學(xué)的教育學(xué)院或?qū)ｉT(mén)機(jī)構(gòu)的教師證書(shū)課程和培訓(xùn)學(xué)習(xí)(如美國(guó)、英國(guó)、法國(guó))，取得高職教師資格。培

50、訓(xùn)內(nèi)容涉及教學(xué)技能、教學(xué)方法、計(jì)算機(jī)、企業(yè)工作實(shí)踐等。多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校都鼓勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和在職進(jìn)修 Kathryn Dixon，Lina Pelliccione，The influence of culture， infrastructure,leadership and policy in the adoption of enterprise and Vocational Education in Germany education districtCHERDSA, 2002.。美國(guó)的社區(qū)學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)文化層次較高、有一技之長(zhǎng)的企業(yè)家、工商人士和工程師，作為學(xué)校兼職教師，彌補(bǔ)“雙師型”師資

51、的不足，做到“不求我所有，但求我所用”。英國(guó)于2001年建立高校教師發(fā)展局，高職教師都可以去那里接受相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn) Felix Rauner. European vocational education and training: a prerequisite for mobility?J. Journal of European Industrial Training，2008。 國(guó)內(nèi)關(guān)于校企合作師資隊(duì)伍建設(shè)的研究基本還處于探索完善階段。袁懷民的職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題及思考對(duì)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析總結(jié)，提出了具有針對(duì)性的解決方案。劉芳明，熊明的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策從三個(gè)方面論述