《農(nóng)村小學數(shù)學家常課有效性的研究》

1、農(nóng)村小學數(shù)學家常課有效性的研究課題研究結題報告“農(nóng)村小學數(shù)學家常課有效性的研究”這個課題，自申報到現(xiàn)在，已經(jīng)嘗試研究了一年的時間了。我們課題組成員共同努力，通過實驗和研究，教師的教學觀、學生觀漸漸地發(fā)生了轉變，我們的數(shù)學家常課也漸漸發(fā)生了變化，老師們的數(shù)學家常課上的有滋有味，孩子們也漸漸愛學數(shù)學了，現(xiàn)在我們的大部分學生體會到了數(shù)學并不是那么可怕，體會到了數(shù)學并不是那么枯燥乏味，體會到了數(shù)學離我們的生活并不遙遠，體會到了數(shù)學原本就在我們身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生了親近感。通過這一階段的實驗和研究，我們的老師在切實關注如何提高課堂教學的質量、如何促進自身的專業(yè)化成長。老師們在課題研究的過程中，漸漸地養(yǎng)成

2、了勤學習、善實踐、勤反思、多總結的習慣，變得愛教了、會教了、善教了，教學能力、科研能力也得到了不同程度的提升。學生的數(shù)學課堂表現(xiàn)也越來越好，課堂教學的有效性在逐漸提高。本課題的研究取得了一定的成果?，F(xiàn)匯報如下：一、課題的提出課堂教學的有效性早已有人提出，隨著新課改的逐漸深入和當前課堂教學的形勢，“有效教學”已成為大家熱議的話題。有效的教學行為應該是用最小的人力、物力和時間取得最佳的教學效果。所謂的“有效”是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。而這種有效性的獲得,受多種因素的制約，不僅教師的專業(yè)知識、教學能力、而且學生的原有基礎、學習能力和學習態(tài)度，教材的內(nèi)容與結構方式

3、等都對課堂教學的有效性產(chǎn)生一定的影響。但在諸多因素中,我們尤其要強調教師的主導作用，教學活動有效性的源泉在于人本身，在于人的活動本身，在于教學活動的投入過程中教師主導作用的有效性。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。農(nóng)村小學數(shù)學家常課在小學課堂教學中處于十分重要的地位，它是孩子

4、學習數(shù)學最重要的生命歷程，是孩子獲取數(shù)學知識、發(fā)展智慧、能力培養(yǎng)最重要的途徑，也是提高課堂教學質量最重要的途徑。通過調查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學數(shù)學家常課存在如下狀況：（1）課前準備工作不夠充分；（2）課堂教學較隨便；（3）學生活潑有余，課堂紀律較亂；（4）課堂教學中師生互動頻繁；(5)學生缺少自主探索、合作學習和獨立獲取知識的機會，創(chuàng)新精神和實踐能力只停留于口號和公開課中。（6）教學目標的達成度不高。基于上述現(xiàn)象，我們認為有必要對家常課再認識和對家常課現(xiàn)狀的重新反思，因此我們課題組提出了新課程下農(nóng)村小學數(shù)學家常課的有效性研究，力圖通過研究，改變傳統(tǒng)的教學方式，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，確立效率意識，反

5、思當前哪些教學手段、方式是有效的，哪些教學手段、方式是低效甚至是無效的，使教師教的輕松、學生學得既扎實又愉快，實現(xiàn)真正意義上的“減負增效”這一主題。二、課題的界定：所謂數(shù)學家常課，是相對于公開課、研究課、觀摩課而言，是一種常態(tài)化的數(shù)學教學，它是我們課堂教學的主陣地。它是學生獲取數(shù)學知識、發(fā)展素質、培養(yǎng)能力的主要途徑。數(shù)學家常課樸實無華、不重形式、不重包裝，家常課教學是的有效性直接關系到學生各方面的發(fā)展以及教學質量的提升，因此數(shù)學家常課的有效性提高是我們每個人都必須重視的。三、課題的研究目標（1）從“減負增效”的目標出發(fā)，通過研究，徹底轉變教師教學觀念，探索適合農(nóng)村教師發(fā)展的教學方式，形成符合本

6、地特色的家常課教學模式，提高家常課的教學效益。（2）通過研究，探索適合農(nóng)村孩子學習的學習方式，從而使教與學真正有效地促進學生的發(fā)展。（3）通過實踐研究，形成提高數(shù)學課堂教學有效性的實施方法和策略。四、課題研究內(nèi)容（一）課題研究的內(nèi)容（1）組織實施了農(nóng)村小學數(shù)學家常課的現(xiàn)狀調查及其分析。對農(nóng)村小學數(shù)學家常課現(xiàn)狀的調查是很有必要的。只有通過調查我們才能針對課堂中的實際情況進行分析，也只有在這樣一個前提下才可以為我們更深入的研究提供明確的方向。（2）組織實施了農(nóng)村小學數(shù)學家常課備課有效性的思考。對在新課標背景下，如何讓教師從一些無效的備課活動中解脫出來，提高教案的有效性？本課題將從“對數(shù)學家常課備課

7、作用的認識”、“數(shù)學家常課備課現(xiàn)實狀況的思考”、“提高數(shù)學家常課備課的有效性方案”、“數(shù)學家常課備課策略的設想”四個方面進行了研究。（3）組織實施了農(nóng)村小學數(shù)學家常課有效性教學過程的研究。要通過研究課堂教學過程來提高教學質量，要緊密結合家常課，探索以學生為主體的有效課堂教學模式。教學要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，確保每堂課學生的有效活動時間。（4）組織實施農(nóng)村小學數(shù)學家常課有效性教學教后反思。（二）課題具體實施：1、以課堂教學為抓手，進一步完善校本教研制度，通過組織不同形式的校本教研活動，組織教師觀摩、研討，尋求提高數(shù)學家常課有效性的策略。一年來，我們始終把課題研究與各類研究課相結合。在課堂中

8、堅持從教學內(nèi)容入手，大膽廢除一些呆板、脫離本節(jié)課教學內(nèi)容的語言，代之以趣味、開放、真實的總結語言，用提問式的教學方式，調動學生積極性，更有效地促進學生的發(fā)展。教學中緊密結合課題來認真設計好每堂家常課，要求根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學目標、學生的認知水平、情感特征、興趣愛好等來巧妙地創(chuàng)設問題情境來總結本課內(nèi)容，讓學生充分地動手、動口、動腦，在總結中發(fā)現(xiàn)并掌握本節(jié)課內(nèi)容，最終促進學生的發(fā)展。(1)堅持每周上一次實驗課。首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教學理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學課題研究工作發(fā)揮示范作用。(2)舉辦“有效教學”匯報課、示范課、研討

9、課活動。結合課題研究主題，每學期我校都舉辦以“有效教學”為主題的匯報課、示范課、研討課。每上完一節(jié)課，課題小組成員則重點指導教師的備課和上課，反思自己的教學行為并加以更新，同時，提出一些新的教學的方法和手段，運用到課堂教學當中，充分發(fā)揮課題研究的作用。教師在教學實踐中不斷的總結經(jīng)驗，反思成敗，提高了教師課堂總結的技巧，調動了學生主動參與課堂教學活動的積極性，使教學工作起到了事半功倍的效果。2、加強集體備課，開展磨課、評課、議課、辨課等相關活動，通過一系列的活動促進教師加強研究。集體備課時采用個人分單元負責制，在一個學期開學時，教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強項，上報自己主備的單元或章節(jié)，這一部分的教

10、案由這位教師先寫出自己的教學設計，并在組內(nèi)先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學設計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。然后，在統(tǒng)一基本思路的情況下，全位教師均以此教案為版本，進行個性修改后進行教學活動，并及時進行教學后的反饋交流，對此教案進行進一步的完善。在集體備課的基礎上，我們開展多種形式的課堂教學研討?！耙徽n多磨”“小組評課”“集體辯課”等豐富多彩的形式，對課堂案例進行深入地挖掘和探討，形成精品課。在此過程中，教師的課堂教學理論水平和實踐經(jīng)驗也得到大大的提升。3、轉變教學觀念，突出學生的主體地位。引導教師切實改變學生傳統(tǒng)的單一的接受學習的方式，倡導自主、合作、探究學習方式，突出學

11、生的主體地位。（1）以理論學習為指導，更新教學觀念。課題組組織實驗教師學習教學理論的同時，采取多種渠道，如：網(wǎng)上查找、網(wǎng)上學習等方式，了解、學習、認識“小學數(shù)學家常課的有效性研究”課題的現(xiàn)狀和方法，撰寫了調研報告。組織實驗教師認真學習了“新課程標準”、“課題方案”以及有關數(shù)學課堂有效性方面的多篇文章。記業(yè)務學習讀書學習筆記，講求實效，落到實處。寫心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助能把自己在日常的教學中實驗過程中的點滴心得記錄下來，認真撰寫教學反思，努力使每位教師成為一名位反思型的教師。（2）在課堂教學中切實突出學生的主體地位教師努力做學生數(shù)學學習的有效組織者，做學生數(shù)學學習的強力引導者

12、，做學生數(shù)學學習真誠的合作者。在家常課教學中，我們努力為學生學習數(shù)學提供豐富的學習內(nèi)容，除了教材之外，多角度，多層次,多形式地向學生提供社會、生活中的數(shù)學資源，以開拓學生的視野。還引導組織學生利用現(xiàn)代的豐富的信息傳播渠道,去收集整理相關的學習信息,從而引發(fā)學生對知識的興趣。精心構建學習活動。學習活動是學生獲取知識的主要載體，在數(shù)學教學過程中，教師應積極構建促進學生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新學習活動，以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)設豐富的教學情景，充分調動學生的學習積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.。新課改下的課堂教學，我們教師充分發(fā)揮學生的主體地位，盡可能多的時間留給學生探究

13、合作學習，教師盡可能的少講。學生的學習，是一個求知、探究、合作的過程。學生在教師的指導下參與到學習中去，自己動腦、動手去探究、發(fā)現(xiàn)新知、教師幫助學生克服思維的盲目性，避免學生的思路誤入歧途，使學生在思考問題時，思維能指向所要解決的問題，引導學生尋求新知、吸取新知、運用新知。教學中師生形成一個真正的學習“共同體”。所以，師與生是平等式的交流，合作式的參與，教師尊重學生的學習行為，愛護學生的學習積極性，珍惜學生的學習成果。以平等的、交流的方式耐心地加以傾斜，努力找出其“閃光點”予以鼓勵，使他們嘗到成功的愉悅，以增強學習數(shù)學的信心。（3）切實改變傳統(tǒng)的、單一的、線性的教學形態(tài)，避免一問一答的死板的教

14、學模式，改變以“復習新授練習作業(yè)”一貫的教學流程，重視學生的思維訓練，讓課堂反饋回歸課堂，努力使教學效益最大化。4、外出學習一有機會學校就派出一批青年教師參加市、縣組織的各種教學教研活動，讓教師們開眼界、長見識?；氐綄W校開展移植課、匯報課等系列活動，將學習經(jīng)驗向全體教師傳達，真正達到以點帶面的作用。五、課題研究的成效1、完成了從“教教材”到“用教材”到“開發(fā)教學資源”的轉變“教教材”，是依據(jù)教學大綱，忠實傳授教材內(nèi)容的教學行為，教材的觀點就是“權威”。“以本為本”，壓抑了師生的創(chuàng)新精神?！坝媒滩摹?，就是依據(jù)課標，借助教材的學習素材，忠實地實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維發(fā)展

15、目標的教學行為。研究過程中教師拿到都學會分析：“教什么，怎樣教”的思考。同時挖掘教材例題資源，因地制宜，從兒童的現(xiàn)實生活出發(fā)，更貼近學生的童真世界合理開發(fā)本地數(shù)學學習資源，使學生感到數(shù)學就在生活中。開發(fā)情感資源，享受數(shù)學學習樂趣2、在數(shù)學學習的情感培養(yǎng)方面成效顯著活動化是研究的主要特征。在數(shù)學課堂教學中貫徹“活動體驗”宗旨，關注研究中學生的學習興趣的提高，對數(shù)學學習態(tài)度的改善是我們研究目的的重要方面。在活動中學生的數(shù)學體驗得到正面強化，數(shù)學對學生來說不是單純的數(shù)字與問題，而是和其它學科一樣能使人感到愉悅。3、教師開始注重教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式教學內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗，猜測，驗證、推

16、理與交流等數(shù)學活動。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式能否促進學生的思考和探究，其主陣地在課堂，在第一階段對單一教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行研究基礎上，課題組對內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行了專題研究，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學生的興趣。歸納和整理出一些呈現(xiàn)方式.4、教師角色明顯個轉變課題的實施,讓每位教師對自己的教師角色有了重新認識,定位明顯轉變。一是由"權威"向"非權威"轉變；二是由"指導者"向"促進者"轉變；三是由"導師"向"學友"轉變；四是由"

17、;信息源"向"信息平臺"轉變；五是由"統(tǒng)治者"向"平等中的首席"轉變。5、學生學習興趣提高、變得會學數(shù)學課題的開展不僅使得教師受益，學生也受益非淺。主要是學生興趣明顯提高，樂于學習。學習方式在由原來單一、被動變得多樣化、更自主了，學生創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。學生在動手實踐活動受教師、教材、教學方式轉變的影響：在學習方法、思維方法、學習態(tài)度的上取得了質的轉變。變得會學、樂學，可以說知識能力情感全面發(fā)展。六、課題研究的反思1、為期在一年的課題研究過程中，我們?nèi)w教師在教學中盡力提倡參與、探索、思考、實踐的學習方式，體現(xiàn)了新課

18、程理念所倡導的自主、探究、合作、交流的學習方式。但是，真正要讓每一節(jié)課都堅持做到確實很難。有待于我們在接下來的時間繼續(xù)探索符合農(nóng)村小學數(shù)學課堂的教學模式和符合本校實際的教學模式。2、研究中我們要盡可能采取多種方式把家常課上好上活，所以要在每一節(jié)課設計動足腦筋。教學中嘗試過多種形式，數(shù)學觀察數(shù)學實驗數(shù)學制作數(shù)學日記數(shù)學競賽等激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學、用數(shù)學的興趣與優(yōu)良品質，初步掌握一些基本的學習與研究數(shù)學的方法。但是，在實際的操作中我們感覺這些方法的實踐，僅靠一堂課，一個學期是遠遠不夠的，數(shù)學習慣和其他一切好的習慣一樣，需要更長的時間來實踐，來養(yǎng)成。同時我們一些理念也需要更長的時間來體現(xiàn)其先進性和優(yōu)越性，短時間內(nèi)看不到其特別之處。3、研究過程中我們還體會到課題組