提高小學數(shù)學教學有效性的研究

1、    提高小學數(shù)學教學有效性的研究    孔令輝【摘 要】課堂教學的有效性是教師一直以來都致力于研究的內(nèi)容，尤其是新課改以來，不少教師都為了實現(xiàn)這一目標而在不斷地探索相適應的教學方式方法。有的教師獲得了不錯的教學成效，而有些教師的課堂教學效果依舊不甚理想。這也意味著教學的有效性是一項需要教師不斷探究的工作。本文主要針對提高小學數(shù)學教學有效性的教學策略展開分析，以期有效地促進學生的數(shù)學發(fā)展?！娟P鍵詞】新課改；小學數(shù)學；課堂教學；有效教學g622 a2095-3089（2019）07-0294-02新課程理念下誕生的新教法和學習方法有很多，還需要教師在創(chuàng)新

2、改革的精神下積極地尋找與自身教學情況相適應的教學新方法，以構建一個高效和諧的數(shù)學課堂，煥發(fā)出小學數(shù)學教學應有的生機與活力，實現(xiàn)其課堂教學的健康發(fā)展。一、有效教學的基本概述在新課改環(huán)境下，小學數(shù)學教師都在積極尋找符合數(shù)學學科特點及其教學實情的教學方法，旨在最大限度地提高自身的數(shù)學課堂教學效率，獲得最大的數(shù)學教學效益。在這一背景下，有效教學理論被提了出來。實際上，所謂的有效教學就是一種符合時代發(fā)展與個體積極價值構建要求的教學效率在一定時空之內(nèi)至少為平均水平的教學。該理論可以追溯到20世紀上半葉西方的教學科學化運動，如今教育工作者重拾這一理論，這無疑會給教學方法帶來創(chuàng)新變革的力量。具體而言，有效教學

3、理論的教學意義可以體現(xiàn)在：首先，有效教學與傳統(tǒng)的追求表面式教學相比，是一種科學的教育理念，顛覆了傳統(tǒng)教學中不切實際的教學做法。可以說有效教學這一理念很好地闡釋了教學應有的內(nèi)涵，同時也可解釋課堂教學的本質(zhì)，要求教師在新課改下積極地構建利于有效教學理論發(fā)展的教學環(huán)境1。其次，有效教學可以保證教學的效益，要求教師在有效教學過程中，讓學生切實地獲得進步性的發(fā)展。在以往的課堂教學中，不少教師雖然教學態(tài)度很認真，也付出了許多的努力，但是卻依舊沒有獲得理想的教學效果。長期下來，一些教師會出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。而有效教學理論的出現(xiàn)，能夠讓教師進行自我反思，看看自己的教學思想與教學設計等等是否合理，并且審視自己的教學

4、行為是否有效。這一道路是需要教師長期行走的，教師需要不斷地根據(jù)自己的教學反思來改進自身的教學過程，以真正達到有效教學的目的。最后，“有效教學”強調(diào)教師更多地關注學生的個性化發(fā)展，要求教師能夠?qū)W生擺在課堂教學中的主體位置上，立足于全面育人的教學思想，采取可以促進學生多方面健康協(xié)調(diào)發(fā)展的有效教學策略，讓學生可以真正在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動性，以提高學生的學習成效。二、提高小學數(shù)學教學有效性的策略1.抓住問題性資源展開有效教學。在小學數(shù)學教學中，由問題引起的教學內(nèi)容是可以激發(fā)學生探究欲望的重要內(nèi)容，教師應該抓好問題性資源，讓學生對其中的問題產(chǎn)生困惑，使其在暫時的認知沖突過程中產(chǎn)生一定程度的求知欲

5、，進而使其積極地參與到學習探究活動之中，有利于構建一個真正高效的數(shù)學課堂。比如在“長方體的體積計算”的教學中，其重點教學內(nèi)容就是長方體體積的計算方法。而在這一課堂教學中，有些教師難免會遇到這樣的一個問題：學生已經(jīng)知道了長方體體積計算公式，卻缺乏探究興趣，他們在課堂上并不主動地參與到課堂教學活動中來，往往就是采用長方體的計算公式來求解數(shù)學問題，他們的學習處于比較機械化的狀態(tài)，不利于發(fā)揮探究性教學的作用2。而教師要提高自身數(shù)學教學的有效性，還需要注重抓住問題性資源來展開有效的教學。因此，教師可引導學生走進長方體體積計算公式推導的學習情境，讓學生充分利用手上的學具來著力解決“長方體體積的計算公式為什

6、么是長乘寬乘高”這一問題，解決學生的認知疑惑，提高學生的學習效率，保障這節(jié)課堂的教學實效。2.結合生活實際構建有效課堂。結合生活實際情況來構建一個高效的數(shù)學課堂，這可滿足教材中貼近現(xiàn)實生活的教學要求。學生的的認知范圍是有限的，學習能力的使用范圍也是有限的，教師應該注重在課堂上調(diào)動學生在平時積累的認知經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，讓學生不再感到自己與數(shù)學知識之間的距離感，使其可以深刻地感受到數(shù)學知識在自己身邊生活中的實用性，這可刺激學生的求知欲望，對于培養(yǎng)學生的主動學習習慣具有積極的作用。比如在“10的加減法”一課的教學中，教師可以為學生創(chuàng)設以下貼近生活的學習情境：李霞的媽媽今日一共帶了10元錢前往菜市場，她

7、率先買了5元的胡蘿卜和3元的白菜，在走出菜市場后，要撿到了一元錢，那么請問李霞的媽媽手上有多少錢？這一生活情境突出了數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的有用性，讓學生產(chǎn)生了較強的學習欲望，有利于學生在課堂上充分發(fā)揮自己的學習積極性，提高數(shù)學課上有效教學的質(zhì)量。3.結合多媒體技術增添教學活力。一個直觀形象的課堂是可以刺激學生感官的有效課堂，要求教師能夠在遵循與時俱進的原則來引進多媒體技術，通過有效的多媒體教學手段來增添數(shù)學課上的教學活力3。比如在“噸的認識”這一課的教學中，教師就可以利用多媒體資源和多媒體技術手段來制作微課視頻，將有效的教學資源融入這一微課視頻之中，讓學生能夠在微課教學模式下獲得良好的發(fā)展。例

8、如教師可為學生播放以下視頻內(nèi)容：“森林里的小熊、小牛、小羊以及小鹿約好了一起到河對岸去玩耍，當它們走到一座河邊小橋一段時，卻發(fā)現(xiàn)旁邊立著一塊牌子，上面寫著限重1噸等字眼?！边@個時候教師就可以發(fā)揮自身的指導作用，向?qū)W生進行提問：“噸與千克的關系是什么？這幾只動物可以一起過橋嗎？”在這樣的教學過程中，學生可以產(chǎn)生一定的學習興趣，教師可以引導學生以小組合作的方式來進行探究，有利于提高數(shù)學課教學的有效性。結束語綜上所述，小學數(shù)學教師要在新課改新形勢下正確解讀有效教學的內(nèi)涵，并且針對如何提高教學的有效性這一問題進行深入的思考與研究，切實達到有效教學的教學目標，有利于促使小學生在數(shù)學學習方面發(fā)揮積極主動性，形成正確的數(shù)學學習方法，以保障學生的健康成長。參考文獻1林志良.多種教學方法