小學英語課堂評價有效性的教學案例

1、小學英語課堂評價有效性的教學案例【案例】：采用真實可行的課堂評價，可以使學生增加學習的信心。 英語評價是英語課程的重要組成部分，是保證英語新課程標準實施 的重要措施。建立以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā) 展。評價要促進新的教育理念的傳播和實施，有利于學生自主的個 性化、多元化。我們的英語教學存在著欠缺語言環(huán)境、沒有實踐場所的困難，學生 完全依賴課堂及學校組織的相關活動來學習，使用英語，每周三節(jié) 的英語課自然成為學生們的渴望。要完全發(fā)揮三十五分鐘的功用， 鼓勵學生們敢想用英語思維，敢說用英語模仿，敢講 用英語交流。課堂教學中就必須滲入激勵機制，設定符合小學生心 理的獎勵，提供模擬的語言

2、環(huán)境，實現(xiàn)“在實踐中學習英語”參與 課堂活動效果的評價內容可包含： （1）課堂提問及回答問題； （2） 詩歌、歌曲的誦唱；（3）自編對話表演；（4）游戲的參與；（5）“小 記者”調查或采訪等。教師在課堂上對學生個人進行記錄與評價。記錄的方式（形式） 及材料可根據(jù)不同年級、不同的年齡特點而不同。我對四年級學生進行 記錄的方式一般是蓋小印章，我有三個不同圖案的小印章，小印章 所給的獎勵也不同，印著“ Yes!”的印章表示1分，印著“ Super! ” 印章表示 3 分，印著“ Love! ”的印章則表示 5 分，學生們通過不同的活動可以蓋不同的印章 （ 印章蓋在我的榮譽本上 ） 也就標志他們 得到

3、了不同的分， 如果有同學的總分累計到了 150 分，那么這名同 學就是本班的“英語小能手” ，可以得到一份小紀念品，評選“英語 小能手”沒有時間限制也沒有名額限制。 下面談談我是怎么具體給學生 “蓋章”的。首先我把學生分為了 9 個 小組。學生們自己評選出了英語小組長，還生動地給自己的小組命 名，如： group super ， group cool 等。下面是具體的“蓋章”標 準： 課前準備是否充分；每一次上新的內容前，我都會布置學生 預習，找和新內容有關的知識，或者是自己制作和新內容相關的小 卡片，或是其他的小學習用具。學生在上新課的時候把自己的成果 在小組中展示出來，根據(jù)準備的程度，所蓋

4、的印章也不同。聽課時注意力集中， 紀律良好， 表現(xiàn)出持續(xù)的興趣，課中認真進行聽聽、 說說、讀讀、寫寫、唱唱等活動。給這類同學我一般是蓋“ Super”。 如果這個學生是個調皮大王，這節(jié)課表現(xiàn)的非常好，那么我就會給 他蓋“Love”，以鼓勵他再接再厲。 積極參與小組活動，可蓋“Yes” 或者“ Super”小印章；能夠同他人合作或者幫助后進同學的，可以 蓋“ Love”的印章。 樂于嘗試表演，大膽編故事的同學可以蓋“Love ”等等。這么一來，學生們爭當“英語小能手”的勁兒可足 了。每節(jié)課大部分學生都能夠積極參與， 也涌現(xiàn)出了一大批進步生， 比如：有個同學，在我剛教這個班的時候，他每當上英語課就

5、和我 對著干，就是想把我氣跑。我卻不停地鼓勵他，讓他多看看周圍的 同學是怎么學習英語的，慢慢地他也開始上課認真聽講，參加各項 活動，我就不停地給他蓋章獎勵， 漸漸地他也開始喜歡學習英語了。 有的同學為了得到更多的“ Love”印章積極參與小組活動，不僅自 己學得好，還把本組的同學帶動起來，一起上臺表演?！痉治觥浚和ㄟ^這樣的課堂評價， 使學生學習英語的興趣更加濃厚了， 它不僅有效地提高了英話這門課的學習效果，對其它課程的學習也 有一定的促進作用。新課程引入形成性評價的理念與方法指在激發(fā) 學生的學習興趣，并通過教師的評價讓學生認識自我，從而有效地 自我調控，不斷發(fā)展。如果在學習過程中，是機械性錯誤

6、，那么教師可以立即糾正，但不要說：“ No”或“You' re wrong!”等負面評價的語言，以免挫傷學 生的自尊心，可以用“ Good, but” “Can you say it again? ”或 “ Say after me, please ”等進行鼓勵和糾正。當學生進行側重語言流利性的練習時， 在不影響意義表達的情況下， 只要學生能連貫說話，完整表達自己的想法與意見，教師就不宜打 斷學生的話語對其進行糾錯了。這時教師宜推遲評價，用正確的表 達或把學生的話重復一遍，對其接受正確的語言示范，并讓其重復 正確的語言表達形式就可以了。也可以要求其它學生給予幫助，以吸引學生注意力，培養(yǎng)

7、互助、協(xié) 作能力，或用鼓勵性的話語讓學生再嘗試一次，例如：Take it easy!Think it over, please！從而讓學生自然地接受教師的糾正。總之，在對待學生錯誤時，教師只要尊重并理解學生，營造一種民 主和諧的課堂氛圍，寬容對待他們的錯誤，給他們提供時間與空間 認識錯誤并改正錯誤，他們才能正確地面對自己的錯誤與不足，反 思自己的學習，并在教師同學的幫助下積極地進行自我調控。 小學英語課堂評價要抓住孩子的心，趣味化、英語化、促進學生有 興趣，有信心，有方法、有能力學習英語?！傲己玫拈_端是成功的一半。 ” 作為教師還應根據(jù)每節(jié)課的不同要 求，注意課堂的每一個細節(jié)，精心設計對話內容，合