人教版小學一年級數(shù)學教材研說(1)

1、悉心研讀悉心研讀 輕松駕馭輕松駕馭人教版一年級數(shù)學上冊第五單元教材解說人教版一年級數(shù)學上冊第五單元教材解說豫靈鎮(zhèn)亞武小學豫靈鎮(zhèn)亞武小學 張培娟張培娟 在實施教材的過程中，如何準在實施教材的過程中，如何準 確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，確把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，是每位教師不斷探索的問題。是每位教師不斷探索的問題。 蘇霍姆林斯基說過蘇霍姆林斯基說過: “每個學生都是一個獨一無二的世界每個學生都是一個獨一無二的世界”研讀課程標準，把握教學方向研讀課程標準，把握教學方向1. 1.領(lǐng)悟編排特點，靈活運用教材領(lǐng)悟編排特點，靈活運用教材2. 2.分析教學內(nèi)容，做到心中有數(shù)分析教學內(nèi)容，做到心中有數(shù)3.

2、3.確定教學目標，了解教學重難點確定教學目標，了解教學重難點4. 4.制定教學策略，引領(lǐng)課堂高效制定教學策略，引領(lǐng)課堂高效5. 5.解說流程解說流程研讀課程標準知識與技能知識與技能數(shù)學思考解決問題 經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形的過程，建立初步的數(shù)感和符的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維和邏輯推號感，發(fā)展抽象思維和邏輯推理能力，培養(yǎng)學生的獨立思考理能力，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和探索意識。能力和探索意識。情感與態(tài)度情感與態(tài)度 初步學會從數(shù)學的角度提初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識解決問題合運用所學的知識解決問題的能力。

3、的能力。 能積極參與數(shù)學學習活能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。養(yǎng)成良好的學習習知欲。養(yǎng)成良好的學習習慣。慣。 使學生經(jīng)歷將一使學生經(jīng)歷將一些實際問題抽象些實際問題抽象為數(shù)學問題的過為數(shù)學問題的過程，掌握數(shù)學基程，掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡能，并能解決簡單的問題。單的問題。二、領(lǐng)悟編排特點，靈活運用教材二、領(lǐng)悟編排特點，靈活運用教材 練習練習例題例題 做一做做一做單元教材單元教材體例安排體例安排小節(jié)小節(jié)每個單元構(gòu)成一個相對完整的學習單位，每個單元構(gòu)成一個相對完整的學習單位，全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)前面學到：前面學

4、到：1-5的認識和的認識和加減法加減法20以內(nèi)的認識和加減法以內(nèi)的認識和加減法本單元學到：本單元學到：6-10的認識和的認識和加減法加減法后面要學到：后面要學到：11-20的認的認識和加減法識和加減法數(shù)的認識數(shù)的認識：1-5的認識的認識數(shù)的運算：數(shù)的運算：1-5的組成的組成體會加減法的含義體會加減法的含義了解了三種算法了解了三種算法數(shù)的認識：數(shù)的認識：6-10的認識的認識數(shù)的運算：數(shù)的運算：6-10的組成的組成理解加減法的算理理解加減法的算理鞏固三種算法鞏固三種算法初步接觸兩步運算初步接觸兩步運算數(shù)的認識：數(shù)的認識：11-20的認識的認識數(shù)的運算：數(shù)的運算：20以內(nèi)的進位加法以內(nèi)的進位加法20

5、以內(nèi)的退位減法以內(nèi)的退位減法三、分析教學內(nèi)容，做到心中有數(shù)三、分析教學內(nèi)容，做到心中有數(shù)6和78和9加減混合加減混合10連加連加連減連減6-10的的認識和認識和加減法加減法 1、數(shù)數(shù)與認數(shù)、數(shù)數(shù)與認數(shù)2、順序、順序 3、比大小、比大小4、第幾、第幾5、寫數(shù)、寫數(shù) 6、數(shù)的組成、數(shù)的組成 7、加減法、加減法遷移遷移由淺入深由淺入深四、確定教學目標，了解教學重難點四、確定教學目標，了解教學重難點根據(jù)以上分析，我確定本單元教學目標如下：根據(jù)以上分析，我確定本單元教學目標如下：1.1.使學生熟練地數(shù)出使學生熟練地數(shù)出6-106-10各數(shù)，會讀會寫，并會用各數(shù)，會讀會寫，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)、順序

6、和位置。這些數(shù)表示物體的個數(shù)、順序和位置。2.2.掌握掌握6-106-10各數(shù)的順序和組成，會比較大小。各數(shù)的順序和組成，會比較大小。3.3.能比較熟練的進行口算能比較熟練的進行口算1010以內(nèi)的加減法。以內(nèi)的加減法。 4. 能熟練地進行能熟練地進行10以內(nèi)的連加連減和加減混以內(nèi)的連加連減和加減混 合計算。合計算。5. 能用能用10以內(nèi)的加減法解決簡單的數(shù)學問題。以內(nèi)的加減法解決簡單的數(shù)學問題。6. 在學習中培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然，在學習中培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然， 保護環(huán)境、講衛(wèi)生的意識。保護環(huán)境、講衛(wèi)生的意識。 教材只是提供了學生進行數(shù)學活動的基教材只是提供了學生進行數(shù)學活動的基本線

7、索，教學中，教師要根據(jù)實際情況，創(chuàng)本線索，教學中，教師要根據(jù)實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學過程。造性地使用教材，設(shè)計教學過程。 根據(jù)本單元的教學內(nèi)容和目標，針對學根據(jù)本單元的教學內(nèi)容和目標，針對學生實際，我采用如下教學策略：生實際，我采用如下教學策略：五、制定教學策略，引領(lǐng)課堂高效五、制定教學策略，引領(lǐng)課堂高效1 1、充分發(fā)揮書中主題圖的作用、充分發(fā)揮書中主題圖的作用 2加強學生的操作和觀察活動加強學生的操作和觀察活動 本單元的知識主要是借助操作和觀察來進本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的，所以在教學中應(yīng)高度重視學生對實物、行的，所以在教學中應(yīng)高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀

8、察和學具拼擺，我在教模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，我在教學學6 6、7 7的加減法時，就讓學生通過擺小棒使的加減法時，就讓學生通過擺小棒使學生從學生從“一圖兩式一圖兩式”的基礎(chǔ)上理解根據(jù)一幅的基礎(chǔ)上理解根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式即圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式即“一圖四式一圖四式”。學生在豐富的實物背景中就。學生在豐富的實物背景中就能更好地理解。能更好地理解。1 1、熟練口算、熟練口算1010以內(nèi)的加減法，連加連減和加以內(nèi)的加減法，連加連減和加 減混合計算。減混合計算。2 2、能用、能用1010以內(nèi)的加減法解決簡單的數(shù)學問題。以內(nèi)的加減法解決簡單的數(shù)學問題。3 3、在

9、學習中培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然，、在學習中培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然， 保護環(huán)境、講衛(wèi)生的意識。保護環(huán)境、講衛(wèi)生的意識。教學重、難點：教學重、難點：3.引導學生多種途徑掌握加減法的計算方法引導學生多種途徑掌握加減法的計算方法 在本單元中是通過三種途徑引導學生掌在本單元中是通過三種途徑引導學生掌握計算方法的：通過學具拼擺計算；通過實握計算方法的：通過學具拼擺計算；通過實物、圖形的觀察計算；利用數(shù)的組成計算。物、圖形的觀察計算；利用數(shù)的組成計算。在教學時我讓學生全面了解這些方法，又應(yīng)在教學時我讓學生全面了解這些方法，又應(yīng)允許學生用自己喜歡的方法進行計算。充分允許學生用自己喜歡的方法進行計算。充分

10、貫徹課程標準中關(guān)于算法多樣化的理念，貫徹課程標準中關(guān)于算法多樣化的理念，尊重學生的選擇，允許學生用自己的方法計尊重學生的選擇，允許學生用自己的方法計算，以后的計算中逐步掌握其他計算方法。算，以后的計算中逐步掌握其他計算方法。4、利用游戲激發(fā)學生的學習興趣、利用游戲激發(fā)學生的學習興趣 如如6 6和和7 7的計算訓練，我們可以用學生喜歡的計算訓練，我們可以用學生喜歡的爬山游戲，采取競賽的形式請學生一起爬的爬山游戲，采取競賽的形式請學生一起爬山，比一比誰算得又快有準，激發(fā)學生學習山，比一比誰算得又快有準，激發(fā)學生學習的興趣，我們還可以設(shè)計摘蘋果，猴子吃桃，的興趣，我們還可以設(shè)計摘蘋果，猴子吃桃，幫青

11、蛙過河等小游戲幫助學生逐步加快計算幫青蛙過河等小游戲幫助學生逐步加快計算的速度和準確率。的速度和準確率。4+372+357-255+1=67+076-4=25 5、加強對解決問題的步驟與方法進行指導、加強對解決問題的步驟與方法進行指導 例如在教學列加減法算式時，教師要引導學生在例如在教學列加減法算式時，教師要引導學生在充分觀察的基礎(chǔ)上，有順序、完整的敘述問題，這充分觀察的基礎(chǔ)上，有順序、完整的敘述問題，這樣會更有助于學生理解題意，然后在學生選擇用加樣會更有助于學生理解題意，然后在學生選擇用加法或減法后要適時的追問：為什么用加法？不僅要法或減法后要適時的追問：為什么用加法？不僅要讓學生知其然，還

12、要知其所以然。讓學生知其然，還要知其所以然。 之后還要讓學生反思；解答正確嗎？引導學之后還要讓學生反思；解答正確嗎？引導學生從解答的步驟和方法兩個方面檢查。做好學生生從解答的步驟和方法兩個方面檢查。做好學生引路人，培養(yǎng)學生解決問題的能力。引路人，培養(yǎng)學生解決問題的能力。6、在學的過程中、在學的過程中“養(yǎng)成養(yǎng)成”，培養(yǎng)數(shù)學學習習，培養(yǎng)數(shù)學學習習慣。慣。 小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，學生將受在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，學生將受益終生。益終生?？傊?，把握教材的脈搏是總之，把握教材的脈搏是課堂教學的前提，構(gòu)建高效課堂教學的前提，構(gòu)建高效課堂是我們追求的目標。課堂是我們追求的目標。 特級教