高中新學期教學計劃

1、一、構(gòu)建四級教研網(wǎng)絡，為教師提供更多的展示平臺校本教研、校際聯(lián)誼教研、區(qū)內(nèi)聯(lián)片教研是對區(qū)級教研的有效補充。要重視四級教研網(wǎng)絡的有效建構(gòu)，形成校本教研、校際聯(lián)誼教研、聯(lián)片教研、 區(qū)級教研“點線網(wǎng)面相融合的教研格局，為教師專業(yè)開展提供更多的平臺。 在四級教研網(wǎng)絡中，區(qū)級教研注意放樣引領，校際聯(lián)誼教研倡導自愿自主對 接，聯(lián)片教研要增強組織功能，豐富教研內(nèi)容，校本教研倡導特色化。多樣化 的教研活動，目的就是淡化學校對區(qū)級教研活動的過分依賴，增強教研的主動 性，讓更多的學校、教師參與到不同形式的研究活動中去，促進教研活動“量和“質(zhì)的同步提高。學期開始，初中、小學召開專門會議，分解方案，落實片活動要求，并

2、把校本教研、校際聯(lián)誼教研、聯(lián)片教研納入到教學檢查、效能評估范圍。針對高中學校的校際教研比擬薄弱的現(xiàn)象，本學期教研室協(xié)調(diào)區(qū)內(nèi)高 中校際之間的合作交流，并建立重點學校與一般高中學校幫帶性質(zhì)的合作機 制，以活動研討的形式開展相互學習，提升區(qū)內(nèi)高中學校的整體實力。在教研活動的內(nèi)容上，開展一輪四類新授課、練習課、復習課、講評課課型菜單式展示活動，對新授課、練習課、復習課、講評課逐項研討。 為保證活動質(zhì)量，先確定好人員，讓骨干類教師擔綱授課。繼續(xù)施行教研員蹲點制。教研員定期到蹲點學校不只是開展學科教 研，而是要從教學管理、隊伍建設、學校開展等全方位方面開展調(diào)研、探討和 引領，有力地促進被指導學校教師、學校

3、的開展和教學質(zhì)量的提升。二、加強校本課程的研究，以特色引領開展我區(qū)所有中小學都有自己的校本課程，校本課程根據(jù)本校特點，挖掘 外鄉(xiāng)特色，有教材有指導有落實，有的學校已經(jīng)形成了校本課程體系。不少學 校還重視校園文化建設，凸顯了全面育人的文化內(nèi)涵。?本學期，由教研室牽頭，成立江寧區(qū)校本課程推進工程課題組，擬 訂校本課程研發(fā)、實施指導要求，開展校本課程的通識培訓和重新認定工作。 同時，就研發(fā)和落實開展一系列的研究活動，注重校本特色的提煉和升華，引 領學校從特色工程向?qū)W校特色、由學校特色向特色學校邁進。要充分理解校本 課程內(nèi)涵和價值，從課程概念和外鄉(xiāng)特色出發(fā)，在充分調(diào)研根底上形成校本課 程目標，落實相關

4、教學活動，最后對課程進行全面評價。本年度擬承辦市級校 本課程研討會。三、深入研究高效課堂學習模式，提高課堂教學效率本學期，教研室積極參與“高效課堂推進工程組的研究，繼續(xù)引領 全區(qū)中小學開展高效課堂教學模式的研究，深化課堂教學改革。大力推行導學 案教學，實驗自主學習、合作探究、展示交流、釋疑達標的課堂教學模式改 革。16中學以潛心臨帖為前提，以傾心創(chuàng)新為追求，建構(gòu)臨江高中、竹山中 學、湯山中學、秣陵鎮(zhèn)中、清水亭學校、龍都中學、湖熟中學、周崗中學等 所課改實驗學校的高效課堂的校本范式，優(yōu)化課堂教學的微觀結(jié)構(gòu)。以中國名 校共同體為依托兼收并蓄課改名校杜郎口中學的“ 336 模式、昌樂二中的 “271

5、模式、兗州一中的“循環(huán)大課堂模式，相互借道、潛心悟道，在互 動交流、智慧碰撞的過程中摟抱開展、共同進步。繼續(xù)謀劃、組織每月一次的 高效課堂現(xiàn)場推進會。小學以百家湖小學的本真有效的課堂教學、東山小學“友善用腦課堂教學策略的研究、實驗小學生本教育課堂的研究、科學園小學的“友善與服 務性課堂為引領，致力于有效課堂教學模式持續(xù)、有序推進問題的研究，通 過現(xiàn)場會展示活動，在點面結(jié)合上加強研討，并擴大實驗面。教研室要在推進改革的同時，研究、評估改革的實效性。教研員要不 斷深入基層，深入教學第一線，做好細致的調(diào)研工作，在聚焦常態(tài)課堂的同 時，參與指導高效課堂建設。在此根底上，集中骨干力量進行課堂教學科學 性

6、、實效性的研究，要研究課堂新模式的細節(jié)，既要研究發(fā)現(xiàn)共性，也要研究 發(fā)現(xiàn)個性，既要肯定成績，也要善于發(fā)現(xiàn)存在的問題，讓新課堂模式的實驗走 入更多的教師，進而成為我們的常態(tài)課堂。四、注重常規(guī)視導，向教學管理要質(zhì)量常規(guī)視導分為隨機視導和預約視導。一是繼續(xù)采取隨機視導方式，幫 扶、診斷、促進學校教學工作的標準管理。要著力于視導中“問題的解決， 對一些薄弱學校，繼續(xù)采用“回頭看的二次視導方法，促進整改。二是預約視導，分為“學校預約、“教研室預約兩種。預約視導 注重學校缺什么補什么，需要什么，給予什么。預約視導在一定的時間段中提 前告知，將視導與研討相結(jié)合，提高針對性。加大學科教研員對常態(tài)課的測量、診斷

7、、指導的力度，同時要深入到 教師教學“五認真的各環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問題，限期改正。繼續(xù)推行校內(nèi)教學視導制度，要求學校每月一次不定期地對年級或?qū)W 科進行教學視導，擴大校內(nèi)視導的覆蓋面，并增強視導的分析矯正功能。五、致力于提高教學質(zhì)量的研究，促進學校均衡開展提升質(zhì)量是永恒的話題。我們要樹立全面質(zhì)量觀，正確處理好教育質(zhì) 量和教學質(zhì)量之間的關系，適應“五嚴背景下提升教育教學質(zhì)量的新要求。要著力于向管理要質(zhì)量、向過程要質(zhì)量、向教師素質(zhì)要質(zhì)量、向常態(tài)要質(zhì)量、 向?qū)W生活動要質(zhì)量。加強以下課題的研究： 1過程質(zhì)量問題，加強常態(tài)課堂視導定量與 定性考核的研究； 2提高教師命題能力的研究。 3修訂“五嚴背景下 教學質(zhì)量

8、評價意見，樹立全面質(zhì)量評價觀。 4對學校教學質(zhì)量管理要求進行 監(jiān)控和評估的研究。在各校開展期末試卷命題質(zhì)量評比活動。教研室在開學初研究制定出“五嚴背景下學科質(zhì)量監(jiān)控方案另 發(fā)。各校要建立本校的質(zhì)量管理意見，要求學校對班級教學質(zhì)量進行跟蹤分 析，這一課題需要在實踐中進一步引導學校加強研究。六、加強信息技術與課程整合，讓技術為教學效勞與電教中心聯(lián)手，開展網(wǎng)絡教研的系列活動，凸顯網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢。 利用?易教專題學習網(wǎng)站?的載體，加強技術培訓，使學科專題學習網(wǎng)站成為 教師教學研究、網(wǎng)絡觀摩、網(wǎng)絡論壇的好幫手，成為學生由課內(nèi)學習向課外學 習延伸的平臺。XX年，我區(qū)小學、初中、高中派出的教師參加全國信息技

9、術與學科課程整合的說課比賽，都取得了很好成績。這是一種新技術型的研究活動，我們 要將這種成果轉(zhuǎn)化為區(qū)內(nèi)教師教學研究的行為。本學期，我們將參照全國信息 技術與學科課程整合的說課比賽的規(guī)那么方法，在中小學教師中開展信息技術與 學科課程整合的說課、優(yōu)質(zhì)課比賽。比賽分兩段，先進行說課比賽，再進行同 題異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課比賽。比賽采用由校、到片、到區(qū)的三段比賽的形式，注重教師 的參與面，借以提高教師新教育技術的素養(yǎng)，促進教師綜合素質(zhì)的的提高。七、求真務實，提升教研工作品質(zhì)教研室要成為“研究教學、成就教師、開展學校的好幫手，讓教研 工作得到社會、學校、教師的充分認可。教研員要理清教研工作的管理職能與 專業(yè)特質(zhì)之間的關系，理解教研的價值