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1、.淺談小學數(shù)學快樂教學的培養(yǎng)楊米澗中心小學 韓亨發(fā)小學數(shù)學教學,應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?,F(xiàn)談談我的觀點:          一創(chuàng)造性地使用情景圖、模擬實際情境,增加實際體驗        打開數(shù)學新教材,映入眼簾的是五顏六色的圖畫,生動有趣的故事,憨態(tài)可拘的動物,深受歡迎的卡通,這不僅給枯燥的數(shù)學課賦予了活力,更為我的教學設計提供了豐富的資源。教材為我們小學數(shù)學教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實質(zhì)

2、上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法,轉化到書本上以圖的形式來展示,并不是要廣大教師局限在圖中,必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學中感到,教師學生拿著實物走進教室,動口、動手創(chuàng)設一個個比較真實的情境,讓學生看得見、摸得著,學生能更快的進入學習角色,能產(chǎn)生更大的學習興趣,能有更具體的感受和體驗。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來圖片、實物、自做動物頭飾、編寫童話故事等,領著學生動手動口,還用模擬表演來親自創(chuàng)設情境,使數(shù)學知識更具生活性和趣味性,效果很好。例如:在教學一年級100以內(nèi)的加減法時,我利用書上青蛙吃害蟲的情境圖,讓兩個同學戴上青蛙頭飾扮演青蛙吃害蟲,其中一個又高又胖的男同學扮演大青蛙,一個又瘦又

3、小的同學扮演小青蛙,讓他們走上講臺,張大嘴,表演吃害蟲的動作,然后他們進行遇面后的對話:大青蛙說:“你今天的收獲怎樣?”小青蛙說:“今天我吃了20只害蟲。你呢?”大青蛙驕傲地說:“比你的多多了,我吃了34只害蟲?!边@時讓下面的同學提出一些數(shù)學問題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲?然后由學生列出算式,并在計數(shù)器上展示計算的過程。同時,老師利用學生的表演,滲透環(huán)保和愛護動物的教育,使學生在具體情境中既學習新知,又實際感受到了數(shù)學的魅力與價值。          二創(chuàng)設平等愉快,民主、

4、和諧的師生關系,讓學生樂于交流發(fā)言        新的數(shù)學課程標準,給我們提出了新的要求。要適應新的形勢發(fā)展,必須有新的教育觀念。首先,對學生重新認識,每一個孩子都有自己的愛好,充分估計每個孩子的潛在能力,不要片面認為某某孩子太差。實際上每個孩子都是好孩子,只是他們的特長和優(yōu)點不同而已。要信任理解孩子,要讓每個孩子都抬起頭來,都體體面面的坐下去,千萬不能讓孩子在其他同學面前暴露他的不足。其次,要用和藹的目光面和面容對全班的學生,經(jīng)常用鼓勵和贊賞的語言和學生交流,如:“我很高興,我的想法和某某同學不謀而合?!薄澳憬裉毂憩F(xiàn)很不錯

5、”“你對這一點的看法很有主見?!睂τ诓煌耆_的答案,我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點:“我聽懂了你的意思”?!澳阏f的這一點很有道理?!薄澳隳芙忉屢幌聠??”以前每節(jié)課結束,我都說:“有不懂的找老師?!爆F(xiàn)在我常說的是:“你有什么感想或遺憾?”“今天的課堂,誰還想發(fā)表看法?”這樣就能體現(xiàn)出老師和學生平等、民主、和諧。同時,還要觀察分析學生的質(zhì)量,應從不同的角度下結論,從能力的培養(yǎng)入手,使學生的特長得以充分的發(fā)揮。          “為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念,我尊重發(fā)育遲緩的學生;尊重學業(yè)成績不良的學生;尊重有過錯的學生;尊重有嚴重缺點和缺陷的學生;尊重和自己意見不相似的學生。做到不體罰學生;不辱罵學生;不大聲訓斥學生;不冷落學生;不羞辱、嘲笑學生,不隨意當眾批評學生。我不僅尊重每一位學生,還要學會贊賞每一位學生:贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長;贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績;贊賞每一位學生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意;贊賞每一位學生對教師和教科書的質(zhì)疑。          總之,數(shù)學

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