淺談小學(xué)一年級語文漢語拼音教學(xué)

1、. 淺談小學(xué)一年級語文漢語拼音教學(xué)李翠萍 摘要：拼音是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)生涯的第一步。拼音教學(xué)的成敗直接影響甚至決定了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出在低年級要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣并養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。俗話說：興趣是最好的老師。因此，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)大膽嘗試多種做法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生可以積極主動的去學(xué)習(xí)；用直觀的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。 關(guān)鍵字：學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)能力 提高效率 小學(xué)生入學(xué)之初，首先接觸的就是漢語拼音，拼音教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的識字，閱讀和學(xué)習(xí)普通話，是識字和閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)低段學(xué)習(xí)中的

2、一個重要階段。然而，拼音作為一種抽象的文字符號，對學(xué)生來說是枯燥乏味的。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動有趣，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿的解決好這個難題。一、寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事倍功半的效果。只有讓學(xué)生喜歡感興趣、才能讓學(xué)生有動力。孩子的天性使他們對一切新鮮的事物都感興趣，教師利用這些天性可采用“讀兒歌”“念口訣”“做游戲”“猜謎語”等教學(xué)方法。這樣可以使初入學(xué)的兒童在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力。1.讀兒歌 兒歌朗朗上口，通俗易懂，生動活潑，是一種將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂智慧的

3、最便捷的、最直關(guān)的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級學(xué)生來說，尤為喜歡。抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。如復(fù)韻母兒歌“弟弟矮ai ai ai ，干活用勁ei ei ei ，圍上圍巾ui ui ui ，冬天穿襖ao ao ao ，蓮花長藕ou ou ou ，郵筒郵信iu iu iu ，大椰子ie ie ie ，月牙彎彎üe üe üe ，一只耳朵er er er 。”標(biāo)調(diào)兒歌”有a不放過，沒a找o e ，i u并列標(biāo)在后，最后再去找小 ü?！蓖ㄟ^兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種

4、充滿韻律的課堂氛圍，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中學(xué)習(xí)拼音。2.念口訣 念口訣是漢語拼音教學(xué)中一種不可缺少的輔助教學(xué)手段。它可使枯燥的字母趣味化。例如，在教學(xué)“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，上下對齊iii，嘴巴小小uuu，嘴巴扁扁üüü”?！耙粋€門洞nnn,兩個門洞mmm,右下半圓bbb,左下半圓ddd,一根小棍lll,一挺機槍kkk,一把椅子hhh,豎彎加點jjj,左上半圓qqq,一個大叉xxx,樹杈樹杈yyy,波浪波浪www”。 漢語拼音中有很多易混淆的字母，他們的發(fā)音字形很相似。教師可編一些口訣幫助學(xué)生記憶，“一個門洞nnn,兩個

5、門洞mmm”，還可以讓學(xué)生自己來編兒歌，自己編的兒歌學(xué)的更容易，記憶又清新。3.做游戲 教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也變成一種游戲似的。”剛剛從幼兒園畢業(yè)，成為一年級的小學(xué)生的兒童，自然更習(xí)慣幼兒園游戲化的學(xué)習(xí)方式，用玩中學(xué)學(xué)中玩的方式，極大的調(diào)動了兒童性。例如：“找朋友”聲母和韻母找朋友，組成音節(jié)：4名學(xué)生拿“b”卡片，4名學(xué)生拿“a o i u”字母卡片，站在講臺上，其他學(xué)生拍手唱：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友?！迸_上學(xué)生迅速用手中的字母卡片組成“b-aba, b-obo, b-ibi, b-ubu”幾個音節(jié)，同學(xué)們也然后臺下的學(xué)生齊讀組成的音節(jié)，學(xué)生興趣盎然

6、，對字母音節(jié)記得很牢。4.猜謎語 “看拼音猜謎語“可以幫助學(xué)生鞏固漢語拼音、熟練拼讀或直呼，有利于豐富學(xué)生的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語言。猜謎的過程實際上是學(xué)生分析，推理，判斷的過程，它可以發(fā)展學(xué)生的智力。自編兒歌。例如，在教學(xué)“ei”這個韻母時，可用這樣一首兒歌幫助孩子記住ei的組合，“小兔飛飛，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯?！笔箤W(xué)生更好的區(qū)別“ei”和“ie”；在教“ing”這個后鼻音時，可用“天上一顆星，樹上一只鷹，墻上一顆釘，地上一塊冰”這首兒歌來記住這個韻母的發(fā)音。二、教給方法培養(yǎng)能力 我國著名教育家葉圣陶說：“教，就是為了達(dá)到用不著教?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是為了以后不再教的目的，培養(yǎng)學(xué)生的

7、能力，讓學(xué)生受用一輩子。在拼音教學(xué)中，聲母韻母是記錄漢語語音因素的符號，因素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。在音節(jié)教學(xué)中，不能靠死記硬背，而應(yīng)該注意教學(xué)生成韻成音的規(guī)律，熟練掌握拼音的方法，對比類推的方法和直呼音節(jié)的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)拼音。 當(dāng)學(xué)生掌握了聲母和韻母的正確讀法，進(jìn)入拼讀教學(xué)時，“聲韻連讀兒歌”就像嬰兒的“學(xué)步車”，能幫助學(xué)生進(jìn)入拼讀世界蹣跚學(xué)步。在時間與環(huán)境適宜的條件下，按照他們的知識和理解，在不斷摸索中，最終丟開“學(xué)步車”，掌握拼讀的技巧?？梢岳脦熒幼x、生生接讀的方法，讓學(xué)生運用聲韻連讀兒歌，自己學(xué)習(xí)新的音節(jié)。讓每個學(xué)生都來做“小老師

8、”，即知即轉(zhuǎn)，教人教己，學(xué)會學(xué)習(xí)。特別在學(xué)生遇到困難時，由于緊張或一時的思維中斷，他會愣在那里一言不發(fā)。這時，由老師或同學(xué)與他們對答：如聲母(b b b )，韻母(a a a)，聲母韻母接連讀(b-a b-a)，加快速度一口呼(ba ba)。就能幫助學(xué)生找到“打開大門的鑰匙”，緩解緊張情緒，比較順利的讀出所認(rèn)讀的音節(jié)。在教到三拼音節(jié)時，學(xué)生對兩拼音已經(jīng)非常熟悉。因此，聲介韻三拼法，學(xué)生自然而然就能概括出來。他們自編兒歌：聲母j j j ,介母i i i, 韻母a a a,聲介韻接連讀j-i-a j-i-a,加快速度一口呼jia jia。 可見，“受之以魚，莫若授之以漁。”在教學(xué)過程中，教者應(yīng)有

9、意識的進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用方法自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生能力。三、直觀教學(xué)提高效率 教育家葉圣陶說“圖畫不是簡單的文字說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感?！彼械暮⒆佣枷矚g色彩鮮明、生動直觀的圖畫。如果把拼音符號轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們心靈黑板上一定會留下難以磨滅的印象。因此在教學(xué)中，利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵學(xué)生大膽的把字母畫出來。如在“i”的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試：“i像什么呀，你能把他的樣子畫出來嗎？”學(xué)生門興趣盎然的忙開了，“一根吸管”“一只筆”“一根球棒”“一根棍子”等五花八門的圖案讓學(xué)生記憶深刻，我想這個“

10、i”字學(xué)生將終生難忘。再學(xué)完所有的韻母后，為加強記憶，我讓學(xué)生挑選自己最喜歡的四種顏色，分別涂在單韻母、復(fù)韻母，前鼻韻母、后鼻韻母上，這樣，學(xué)生在涂色的過程中既鞏固認(rèn)識了這些字母的形狀，又分清了他們的細(xì)微差別。 其實，一切知識都來源于生活，如拼音中的四聲，就像我們坐汽車外出旅游觀光一樣，汽車在高速公路上直走是“”，汽車爬山是“/”，汽車上坡又下坡“v”，汽車下坡是“”。用這種生活化的語言教學(xué)拼音把枯燥的拼音與學(xué)生頭腦中已有的表象聯(lián)系起來，學(xué)生更容易接受，并能很快的掌握拼音。另外在進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)之前還可以用故事、寓言增加趣味性，這一文學(xué)形式生動有趣，對低年級兒童具有特別的吸引力。教學(xué)拼音之前，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀或編說與教學(xué)活