信息化管理教育管理論文

1、信息化管理教育管理論文一、信息化管理模式的選擇與網(wǎng)絡(luò)推動下的發(fā)展趨勢 網(wǎng)絡(luò)平臺及其傳播方式與亟待提高的教育管理活動一 旦聯(lián)系在一起，信息化的教育管理模式也就不僅成為了一種 必然的選擇，而且，隨著網(wǎng)絡(luò)管理平臺的建設(shè)，也必然為信 息化管理帶來一系列新的發(fā)展趨勢。各種管理數(shù)據(jù)庫的建立網(wǎng)絡(luò)時代管理模式最明顯的一 個特征是通過各種管理數(shù)據(jù)的收集與規(guī)范而建立了相應(yīng)的 數(shù)據(jù)庫體系并使得這些數(shù)據(jù)成為管理活動的基本依據(jù)。這 些，一方面顯然給進一步的規(guī)范化管理創(chuàng)造了條件，而且， 在某種意義上也降低了管理成本。但是，一旦這種信息脫離 了被管理者的參與，這種數(shù)據(jù)庫的建立也就必然使得管理者 越來越離開活生生的具體的被管

2、理者本人，在擺脫了管理信 息不足的同時，使得對于人的管理在某種意義上變成了對于 數(shù)據(jù)的管理。網(wǎng)絡(luò)平臺推動了管理信息的廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)傳播模式帶 來的巨大的信息量以及人們可以跨越時間和空間的界限來 共享大量的信息的條件， 突破以內(nèi)部組織制度為基礎(chǔ)的傳統(tǒng) 管理方式，從運作方面突破組織邊界的障礙，將整個組織變 成一個靈活的系統(tǒng)”有效地解決了多主體間的協(xié)同問題。 一旦 這種網(wǎng)絡(luò)平臺采取比較開放的模式，就不僅可以實現(xiàn)職業(yè)管 理者對于相關(guān)信息的獲取和應(yīng)用，而且，也使得被管理者能 夠通過相應(yīng)的平臺活動使相應(yīng)信息成為可能。因而，開放的 管理平臺不僅滿足了職業(yè)管理者的需求，方便了管理信息的 傳播，使得職業(yè)管理者的意

3、圖更快更好地得到傳達；而且， 也使得傳統(tǒng)意義上的被管理者在接受管理信息的同時也能 夠分享如何進行管理的信息，從而為參與管理提供了信息基 礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)平臺推動了管理過程中的互動網(wǎng)絡(luò)傳播方式形成 的信息發(fā)布者與接受者的互動關(guān)系直接引發(fā)了管理過程中 的互動關(guān)系，尤其是網(wǎng)絡(luò)時代日益呈現(xiàn)出多向度的交往模 式，而管理活動也日益要求傳統(tǒng)的職業(yè)管理者依靠獨立運作 來進行管理的傳統(tǒng)管理模式的時候，網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣和應(yīng)用 實質(zhì)上還解決管理活動何以得以系統(tǒng)化、多向度地進行互動 的物質(zhì)基礎(chǔ)問題。而也正是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得特定時刻特定地點 發(fā)布的信息可以跨越時間和空間的界限得到廣泛的傳播并 能夠隨時隨地都得到相應(yīng)的呼應(yīng)，因而，也就

4、使得傳統(tǒng)意義 上的被管理者能夠通過網(wǎng)絡(luò)參與而使管理參與成為現(xiàn)實。二、網(wǎng)絡(luò)時代教育管理模式的創(chuàng)新信息化管理模式雖然作為一種管理模式獲得了一定的 好評并形成了一定的發(fā)展趨勢，但是，這種管理模式畢竟在 目前還只是職業(yè)管理者通過信息的收集、加工、傳播和應(yīng)用 來強化教育管理的一種模式。因而，針對管理過程中仍然存 在的問題與管理的要求以及可能的發(fā)展趨勢，這種管理模式 仍然具有很大的創(chuàng)新空間，也因而必須針對性地采取相應(yīng)的 創(chuàng)新措施。正確處理理論應(yīng)用與教育管理模式創(chuàng)新的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)時 代的來臨使得信息化管理模式的推進已經(jīng)成為了一個無法 回避的事實；但是，在信息化教育管理模式推進與創(chuàng)新的過 程中，有無正確的理論指導(dǎo)

5、、如何處理理論應(yīng)用與教育管理 模式創(chuàng)新的關(guān)系問題則無疑直接地影響著這種管理模式的 發(fā)展與創(chuàng)新。惟其如此，要想更好地推動教育管理模式的創(chuàng) 新，就必須更好更快地及時總結(jié)信息化管理模式的實踐經(jīng)驗 與問題，形成相應(yīng)的理性認識，充分發(fā)揮理論自覺，為教育 管理模式創(chuàng)新提供科學(xué)的理論依據(jù)和方法論原則。樹立整體意識，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺的互動性設(shè)計教育管 理模式本身就是一個極其復(fù)雜的系統(tǒng)性整體機制，可以說， 在整個管理活動中，它既離不開教育管理機構(gòu)的設(shè)置與運 作、離不開管理者與被管理者的相互作用和共同參與，也更 離不開各個管理環(huán)節(jié)和管理內(nèi)容的實施。惟其如此，這一管 理模式的創(chuàng)新，就不僅要在理念上強化整體意識，而且

6、，必 須在實踐上能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺的互動性設(shè)計，在保障職 業(yè)管理者能夠更好地實現(xiàn)信息的獲取和應(yīng)用、及時傳遞管理 信息的同時，也使得被管理者能夠分享如何進行管理的信 息，并隨時隨地都進行相應(yīng)的回應(yīng)和互動，全面保障各個主 體對于管理活動的全面參與。對此，首先必須建立合乎共同 參與，全員互動的管理平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺與管理活動的無 縫連接，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的參與作用?；蛘哒f，這個平臺 的建設(shè)必須在根本上改變只有職業(yè)管理者才能夠發(fā)布信息 的模式，必須充分利用各種信息媒介，為全體管理者和被管 理者都提供相應(yīng)的信息資訊與全方位的服務(wù)平臺，使得所有 應(yīng)該參與和希望參與教育管理的人們都能夠在相應(yīng)的系統(tǒng) 中實現(xiàn)

7、自己關(guān)注的問題的討論與共享，從而真正實現(xiàn)被管理 者對管理活動的有效管理。推動管理者與被管理者的共同發(fā)展，并促使其在管理活 動中發(fā)揮相應(yīng)的作用 創(chuàng)新是一個知識、經(jīng)濟、社會與個人相 互作用的復(fù)雜過程，其結(jié)果必須在相應(yīng)的行為主體不斷學(xué)習(xí) 和相互作用中體現(xiàn)?！币蚨?，為了更好地推動教育管理模式的 創(chuàng)新，就必須全面推動管理者與被管理者的共同發(fā)展并促使 其在管理活動中發(fā)揮相應(yīng)的作用。對此，我們注意的是，一 旦形成規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)管理平臺，作為信息化教育管理模式的 管理主體，就已經(jīng)意味著新的信息化教育管理活動的主體就 已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的管理主體。在新的管理體制中，管 理活動的發(fā)動者與執(zhí)行者都已經(jīng)不僅僅只是傳統(tǒng)

8、意義上的 管理者，而是包括參與管理與執(zhí)行的所有教育活動的主體。 因而，整個管理模式的實現(xiàn)，顯然就不僅僅來源于他們的參 與，而且，還來源于他們的水平和能力。為此，為了推動信 息化管理模式的創(chuàng)新，就不僅必須把被管理者作為最重要的 依靠力量；而且，還必須在提高所有參與者的水平和能力的 同時，制定最佳的活動方案，在保障所有參與者都能夠及時 參與的基礎(chǔ)上，把各個參與者提供的各種信息通過各種方式 與其他參與者進行分享并運用到管理活動中去，實現(xiàn)每個參 與者的參與水平的不斷提高，進而提升整個管理模式的效 果。積極引導(dǎo)被管理者對于管理活動的積極參與既然網(wǎng)絡(luò) 教育管理平臺的建設(shè)與傳統(tǒng)管理模式最明顯的區(qū)別就是由 于

9、傳播方式的改變?yōu)楸还芾碚邊⑴c管理提供了方便并進而 在根本上改變了傳統(tǒng)的管理模式，因而，信息化教育管理模 式面臨的最有意義的創(chuàng)新也就是能夠真正實現(xiàn)所有被管理 者的參與。所以，如何能夠使得被管理者在硬件容許的條件 下，在主觀上也能夠形成積極參與顯然是這一模式能夠最終 實現(xiàn)創(chuàng)新的條件之一。為此，除了設(shè)計界面友好，便于操作 的平臺，還有必要通過平臺設(shè)計形成管理參與的激勵機制或 者通過其他手段引導(dǎo)被管理者的逐步參與。三、結(jié)語總之，隨著各種傳統(tǒng)教育管理模式的不斷更替和發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)時代的到來無疑把教育管理直接地和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聯(lián)系在 了一起并形成了相應(yīng)的管理模式。雖然，這種管理模式在目 前還只是職業(yè)管理者通過信息的收集、加工、傳播和應(yīng)用來 強化教育管理的一種模式，仍然存在著這樣那樣的缺點和不 足，但是，這種管理模式的應(yīng)用， 不僅使得管理信息的收集、 處理、傳播和共享實現(xiàn)了前所未有的變化，而且也使得傳統(tǒng) 意義上的被管理者能夠通過網(wǎng)絡(luò)參與而實現(xiàn)管理參與成為 可能。就此而言，這種管理模式不僅成為了當(dāng)前教育管理模 式的一種最佳選擇，而且，也必然在不斷的發(fā)展過程中隨著 管理的需要而實現(xiàn)自身的創(chuàng)新。只要我們能夠不斷地圍繞教 育管理的長遠目標(biāo)，從教育管理活動的需