《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì) (1)

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，感悟父愛(ài)的偉大，受到愛(ài)的教育。 2、初步領(lǐng)悟文章抓住人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方式 。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)父與子的了不起。2、領(lǐng)會(huì)人物細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)方式。【教學(xué)過(guò)程】 多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí) 1、播放視頻，感受地震 2、揭示課題，齊讀課題 3、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情 二、順學(xué)而導(dǎo)，感受父愛(ài) 1.請(qǐng)潛心讀書，勾畫出能體會(huì)出父與子了不起的句子并做批注。 2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。 句段一：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊

2、：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去 （1）學(xué)生談讀書體會(huì)。 （2）抓住父親的感情變化引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。先讓學(xué)生體會(huì)父親看到一片廢墟時(shí)的心情，再指導(dǎo)有感情朗讀第一句。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解是因?yàn)橐痪涑兄Z“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”才由絕望變得堅(jiān)定的。并指名男生有感情朗讀這句承諾。（4）小結(jié)：這位信守諾言的父親真是了不起。句段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡 。（1）學(xué)生談閱讀體會(huì) （2）師根據(jù)學(xué)生的理解，相

3、機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的了不起。 抓住寫時(shí)間的詞，通過(guò)比較體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，感悟句子的表達(dá)效果，并指導(dǎo)朗讀。 透過(guò)父親的外貌描寫，聯(lián)系上下文，想象在漫長(zhǎng)的挖掘過(guò)程中，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會(huì)父愛(ài)的偉大，并指導(dǎo)朗讀。 聯(lián)系上下文，在讀中體會(huì)“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話給父親帶來(lái)的精神力量。 小結(jié)：這位堅(jiān)持不懈、決不放棄的父親真是了不起。3、領(lǐng)悟通外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的寫作方法。三、讀想結(jié)合，感悟信賴。學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起 1學(xué)生讀寫阿曼達(dá)的句段，并談體會(huì)。2引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的同學(xué)是怎樣度過(guò)這漫長(zhǎng)的38小時(shí)。四、緊扣中心，品味幸

4、福 朗讀課文最后一句，聯(lián)系上下文體會(huì)“幸?！钡暮x。五、聯(lián)系生活，拓寬知識(shí)。1、地震自救兒歌。2、地震預(yù)兆諺語(yǔ)?！景鍟O(shè)計(jì)】 17 地震中的父與子 了不起 父-子 總會(huì)在一起 【教學(xué)反思】地震中的父與子是五年級(jí)上冊(cè)的第十七課，是“父母的愛(ài)”這一單元的第一篇課文，講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震后，一位父親抱著一個(gè)堅(jiān)定的信念，不顧別人的勸阻歷盡艱辛，在廢虛中救出兒子及兒子的十四個(gè)同學(xué)的故事，贊揚(yáng)了這對(duì)父子以堅(jiān)定的信念支撐自己，戰(zhàn)勝困難獲取幸福，執(zhí)著追求的精神，這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是把握課文內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的描寫感受父親對(duì)兒子深厚的愛(ài)。在教學(xué)中我抓住牽一發(fā)動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題：“為什么說(shuō)這對(duì)父

5、子了不起？”讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)深入探究.學(xué)生從父親的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌感受到父親的了不起，父親的艱辛和父親偉大的愛(ài)，感受到父親是一個(gè)恪守諾言有責(zé)任感的人。從阿曼達(dá)在廢墟上告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望，得到父親的救援時(shí)，他首先讓同學(xué)出去，感受到兒子的了不起，父親為信守諾言“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”展示了父親對(duì)兒子的愛(ài)。兒子因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”而變得勇敢富有愛(ài)心，從而讓學(xué)生感受到親情使人無(wú)私高尚，親情能創(chuàng)造神奇般的奇跡。課中我積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)了兩次讓學(xué)生發(fā)揮想象的地方，一是想象父親在挖掘38小時(shí)的過(guò)程中遇到了哪些困難和危險(xiǎn)，二是想象被埋在廢墟底下的孩子們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、積累和運(yùn)用的能力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生得到了發(fā)展。還深化對(duì)文章的理解，提高學(xué)生的寫作能力。課后，我為了拓寬孩子們的知識(shí)面，還安排了“地震自救兒歌”和“地震預(yù)兆諺語(yǔ)”，讓他們除了學(xué)到書本上的知識(shí)外還掌握一些生活中的能力。但是在教學(xué)中我還存在著許多亟待改進(jìn)之處：1、視頻放大后不是很清晰，孩子們看得有點(diǎn)吃力。2、在說(shuō)課文的主要內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)給他們充足的時(shí)間，只是讓兩三個(gè)孩子說(shuō)后就迫不及待地自己說(shuō)了。3、在啟發(fā)孩子們想象阿曼達(dá)在廢墟底下怎樣度過(guò)38小時(shí)