2013年人教版小學(xué)語文四年級下冊期中試卷

1、人教版小學(xué)語文四年級下冊期中試卷 時間：100分鐘班級姓名等級一、看拼音，寫詞語。（11分） zhàn ài kn xì pn dn jn zhàn zn yán ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shòu rú chái yú uàn ér ch jù jn huì shén ( ) ( ) ( ) 二、比一比，組成詞語。（8分） 維( ) 稍( ) 拔( ) 揭( ) 唯( ) 哨( ) 撥( ) 渴( ) 財( ) 征( ) 馳( ) 蜓( )

2、 材( ) 證( ) 池( ) 蜒( )三、給句中加點字選擇正確讀音。（5分）浙(zhè zhè)江 損(sn shn)失 賺(zuàn zhuàn )錢 天津(jn jn) 拮據(jù)(j j) 挪(nuó luó)動 侵(qng qn)蝕 偵(zhn zhn)察 卓(zhuó zuó)越 蝙蝠(fú hú)四、補充詞語（3分）峰（ ）雄偉 突（ ）森郁 骨（ ）如（ ） 疲（ ）不（ ）響（ ）云霄 以（ ）萬一 聲東（ ）（ ） （ ）（ ）不備五、句型練習(xí)（一）請給下面一段話加上標(biāo)點。（4分）

3、1 在 一個中國孩子的呼聲 這篇課文中 那個失去父親的小朋友希望通過加利先生向整個國際社會呼吁 救救孩子們 要和平不要戰(zhàn)爭2. 面對黃河給人們帶來的深重苦難 我們不禁要問 像這樣一條多災(zāi)多難的禍河 怎么能成為中華民族的 搖籃 呢（二）按要求寫句子。（4分）1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。這是一個 句，這句話把 比作 ，突出了雨來 的特點。 2、我也能寫一個這樣生動的比喻句。 六、積累填空。（5分）1每當(dāng)春回江南大地，百花盛開的時節(jié)，我們就會想起唐朝詩人白居易在憶江南中的詩句： ， 。2說到關(guān)于氣象的諺語，我們會想到： ， 晚霞行千里 。3有個

4、同學(xué)老是不講誠信，我想把論語里的 ， 。這句話送給他，希望他做個守誠信的人。七、閱讀短文，完成練習(xí)。（30分）（一）課內(nèi)閱讀（9分）內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。 工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內(nèi)的景物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。1、上面這段話講了兩層意思，已經(jīng)用“”分成了兩部分，請分別寫出層意：第

5、一層講： 。第二層講： 。2、這段話雖然講了兩層意思，但是主要講的是第 層意思，讀了這部分內(nèi)容我們知道了，石鐘乳和石筍的特點是： 。 3、這段話的段意，我們可以概括為： （二）課外閱讀（21分）勇于“自責(zé)”的荷蘭人 （1）提起荷蘭，我們不禁會說那是一個美麗的國度：那里有旖旎的風(fēng)光、轉(zhuǎn)動不停的風(fēng)車和成片的各色郁金香。但當(dāng)我真正到了荷蘭，給我留下印象最深的，卻不是這些，而是荷蘭人勇于自責(zé)的品質(zhì)。   （2）一天，我在家中接到了一個“自責(zé)”的電話。（3）“您好，請問是梁先生嗎？”（4）“是啊，您是？”（5）“我是電力公司的?！保?）“請問有什么事？”（7）“您家這個月的

6、電費比以前多了26歐元，我可以知道原因嗎？”（8）這是什么意思？我有點兒生氣，這個工作人員可能懷疑我沒有按照有關(guān)規(guī)定用電。在荷蘭，能源有限，電力緊張，按照規(guī)定，居民要使用節(jié)能燈具。（9）“您是在懷疑我沒有按照有關(guān)規(guī)定用電嗎？”我的聲音有點兒高。（10）“不不，您誤會了。我發(fā)現(xiàn)您的電費上漲了，擔(dān)心是哪里漏了電，所以想請您注意一下。如果您認(rèn)為有必要的話，我們就上門去檢查一下?！保?1）原來是這樣，我為自己剛才的態(tài)度臉紅，不知道該怎么回應(yīng)。（12）我不說話，對方就不停地道歉，說馬上派人來檢修，并對由此產(chǎn)生的影響表示歉意。（13）半小時后，兩個身著工作服的人來到我家，對房間里的線路進行了全面檢查。檢查

7、的結(jié)果是，線路沒有問題。（14）這件事讓我想起最近收到的一封信，信是警察局寄來的。信中說，我對荷蘭的一些交通規(guī)則不太熟悉，曾兩次違規(guī)。信末尾的一段文字讓我很是意外：“尊敬的先生，您的車兩次違規(guī)，我們想知道原因，是不是紅燈等交通設(shè)施所處的位置不合理，或者是發(fā)生了故障？對此，我們表示歉意，希望您能將您的意見告訴我們，謝謝！”（15）我送兩位檢查線路的工作人員出門時，看到了鄰居愛德華。他老遠就朝我揮手。愛德華是來“懺悔”的。（16）“我聽說您的車因為違規(guī)被警察處罰了。”（17）“是的。不過，這與您有什么關(guān)系呢？”（18）“您忘記了嗎？前段時間我借過您的車。”（19）幾天前，愛德華借我的車去接孩子，前

8、后也就半個小時。他的話讓我大跌眼鏡：“雖然我只用了一會兒，但是紅燈有可能是我闖的；即使與我沒有關(guān)系，我也有責(zé)任，我應(yīng)該時常提醒您！”（20）此時，妻子和我驚得張大了嘴，不知道該說什么才好。（21）遇到事情時總從自己身上找原因，而不是一味責(zé)怪別人，這也許是荷蘭人的習(xí)慣。他們的“自責(zé)”，時而是一種潛意識的善意呵護，時而又是彼此難以名狀的信任，給荷蘭人帶來溫馨，帶來了人與人之間的和諧。荷蘭人這種勇于自責(zé)的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。1按課文填空，初知大意。（4分）荷蘭的美麗在于 、 以及 。而留給作者印象最深的卻是 。2、聯(lián)系上下文完成回答下面的問題，初步理解課文。（11分）（1）在第一件事（2-13自然段）中，“我”的情緒先是 ，這是因為 。后來為自己的態(tài)度 ，這是因為 。（3分）（2）文中第14自然段說警察局寄來的信的末尾讓“我”很是意外。把“意外”換成一個成語就是 。“我”意外的原因是 。（2分）（3）文中第15自然段說愛德華是來“懺悔”的。聯(lián)系上下文，“懺悔”的意思就是 。而愛德華懺悔的原因是 。由他的行為，我們看到了他是一個 的人。（4分）（4）結(jié)合上下文，荷蘭人的“自責(zé)”其實就是 。（2分）3回答下面的問題，理解課文。（6分） （1）遇到事情時總從自己身上找原因，而不是一味責(zé)怪別人，這也許是荷蘭人的習(xí)慣。（這個“總”字能不能去掉，為什么