化學(xué)教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生參與提高教學(xué)質(zhì)量

1、化學(xué)教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生參與提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)，都對(duì)化學(xué)充滿著好奇，并有一定要學(xué)好化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。怎樣在化學(xué)教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生參與，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些體會(huì)。 上好第一節(jié)化學(xué)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要，初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在著一顆好奇的心。他們?cè)缫芽粗n程表，等待著化學(xué)老師的到來。俗話說“好的開始就等于成功了一半”，所以，我們一定要上好第一節(jié)化學(xué)課。為此，首先要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一些問題來“催化”他們?nèi)ニ伎?，去探索，“加速”他們主?dòng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的強(qiáng)烈欲望，從而在學(xué)習(xí)

2、過程中使其永不滿足。也能促進(jìn)學(xué)生有效參與到學(xué)習(xí)中來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 在化學(xué)教學(xué)中注意，課前創(chuàng)設(shè)一定的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效參與。課前的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一定的情境是必要的，但不能只注意花哨復(fù)雜的形式，應(yīng)該從利于學(xué)生理解的形式入手，用最簡(jiǎn)單而又能說明問題吸引學(xué)生思考的方式呈現(xiàn)。 課堂教學(xué)不再是教師、學(xué)生間的單向傳授，而是師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和多向交流。教師應(yīng)在課堂上營(yíng)造一種寬松和諧的氛圍，以便師生共同研究、共同探討、共同做實(shí)驗(yàn)，把乏味的灌輸過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。 在化學(xué)教學(xué)中還要關(guān)注差生，如何使“差生”轉(zhuǎn)變，在我們現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)中也不容忽視。一位教育家曾經(jīng)說：“教育的全

3、部奧秘，就在于使受教育者對(duì)自己充滿信心，對(duì)前途充滿希望?！倍鴮?duì)“差生”正確書寫一個(gè)化學(xué)式，化學(xué)方程式也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，課堂上也要多給予機(jī)會(huì)，把他們的不足展現(xiàn)出來達(dá)到提醒全體學(xué)生的作用。他們的積極或消極，會(huì)對(duì)我們化學(xué)教學(xué)的最后成功與失敗起到關(guān)鍵的作用。 在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師始終普遍有敬畏感，只有我們主動(dòng)熱情，才能使學(xué)生愿意接近；尊重學(xué)生，包容學(xué)生，學(xué)生才樂于把他們的疑惑讓我們解答。同時(shí)，關(guān)心學(xué)生，走入學(xué)生中，做他們的益友。 在化學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，高效課堂是師生互動(dòng)的完美配合。因此，形成融洽和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效化學(xué)課堂的基礎(chǔ)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)生是活生

4、生的思維個(gè)體，與教師是平等的，他們對(duì)學(xué)習(xí)是有選擇的，他們喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識(shí)的良師。面對(duì)喜歡的教師他們能專心學(xué)習(xí)，善于思考，勇于創(chuàng)新，反之則昏昏欲睡，甚至惡意搗亂。 在化學(xué)教學(xué)中還需要處理好學(xué)生的質(zhì)疑，不但有利于促進(jìn)師生間的交流互動(dòng)，還可以讓學(xué)生更好的投入課堂學(xué)習(xí)中，能更好的提高課堂教學(xué)的效率，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為高效的課堂必須允許學(xué)生“插嘴”、提問，甚至提出與教師不同的看法。 在平常的化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要愛每一個(gè)學(xué)生，尊重信任每個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)槌煽?jī)、性別等因素產(chǎn)生偏向和親疏。我們要知道偏袒某一個(gè)學(xué)生或挖苦諷刺某一個(gè)學(xué)生，都會(huì)帶來班內(nèi)一部分學(xué)生的反感。因此我們必須以真情對(duì)待每一位學(xué)生，用真心換真心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。 在化學(xué)教學(xué)中怎樣才能使學(xué)生有效參與到學(xué)習(xí)中來呢？如何讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中都有收獲，這顯得非常重要。我的策略是：分層要求、分層施練、各有所獲、整體提高。在具體的落實(shí)過程中，我的各種訓(xùn)練，均要按易、中、難三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，易、中兩個(gè)層次是基本要求，所有的學(xué)生都要完成，難度題是選作題，主要供學(xué)有余力的學(xué)生拓展和深化。分層要求，分層施練，讓不同層次的學(xué)生都有效參與到學(xué)習(xí)中來，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了應(yīng)有的提高，從而提高了整體成績(jī)