對新課標(biāo)語文綜合性學(xué)習(xí)的思考

1、對新課標(biāo)語文綜合性學(xué)習(xí)的思考  【摘  要】語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí)  系統(tǒng)性  整合性  自主性  實踐性  開放性 為了徹底改變語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)(教材是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，課堂是唯一信息交流的場所)，在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時代，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確綜合性學(xué)習(xí)成為課程目標(biāo)的一個項目，和識字與寫字、閱讀、作文、口語交際并列。 一、綜合

2、性學(xué)習(xí)目標(biāo)的新理念綜合性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的基本目標(biāo)，即全面提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。對此，課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)”?；谶@一理念的指導(dǎo)，語文教學(xué)中，要充分開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合的語文教育體系。同時引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。帶領(lǐng)學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語文，用語文，開闊視野，豐富知識，增長才干。 二、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程階級目標(biāo)的要求，

3、綜合性學(xué)習(xí)的主要教學(xué)內(nèi)容有：“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題”，“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然”，“熱心參加校園、社區(qū)活動”，“用口頭或圖文等方式，表達(dá)自己的觀察所得”；“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題”，“觀察大自然，觀察社會”，“在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作”，“能自主組織文學(xué)活動”，“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料”，“策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)”，“搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果”等。 三、如何搞好綜合性學(xué)習(xí)1、注重系統(tǒng)性、整合性語文綜合性學(xué)習(xí)具有統(tǒng)整性的特點，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)

4、內(nèi)容的綜合性，學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)功能的整合性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)片面強(qiáng)調(diào)書本的學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)方法上看，過于注重知識的記憶和 技能的機(jī)械訓(xùn)練；從學(xué)習(xí)功能上看，聽、說、讀、寫四項能力割裂失衡，語文知識，技能的學(xué)習(xí)與“人”整體發(fā)展相背離。鑒于此，語文綜合性學(xué)習(xí)，目的在于實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)對學(xué)生素養(yǎng)的整體優(yōu)化、全面提高。因此，綜合性學(xué)習(xí)既不同于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，也不同于以往的語文課外活動。其主要區(qū)別就在于：在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不再局限于“語文學(xué)科”，而是要關(guān)注和涉及到科學(xué)、人文和自然、社會和人生以及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)、文化、藝術(shù)、道德各個領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)方法上，不再僅僅通過語文活動

5、或情景模擬來達(dá)成某項能力的提高，而是利用各種課程資源，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法與手段，包括運(yùn)用科學(xué)探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，課程資源開發(fā)，小組合作，獨(dú)立探究等多種學(xué)習(xí)方法與手段；不僅運(yùn)用傳統(tǒng)的有效的語文學(xué)習(xí)方法，也可借鑒其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法；不僅要開展語文活動，實現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，而且要注重在實際情景中，在社會實踐中，在生活體驗中培育學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，達(dá)成全面發(fā)展的教育目標(biāo)，在學(xué)習(xí)功能上，不再僅僅追求智育目標(biāo)，而且要特別注重興趣愛好、情感態(tài)度、價值取向、創(chuàng)新意識、合作精神的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生良好個性和健全人格的形成，基于這個觀點，在

6、具體操作時還須注重避免三個問題。一是避免以往的“語文課外活動”那種思維框架和活動模式不要著眼于某一技能的演練，不要局限在提高學(xué)生某項語文能力上下功夫。二是避免把綜合性學(xué)習(xí)搞成情景作文的一種形式。三是避免開展綜合性學(xué)習(xí)過程中擔(dān)心“非語文”內(nèi)容過多地介入，避免擔(dān)心語文綜合性學(xué)習(xí)，不像語文課。課程改革的一個要求就是淡化學(xué)科界限，趨于學(xué)科之間的溝通和融合。語文學(xué)科雖然目前尚屬分科設(shè)置，但決不意味著要與其他學(xué)科涇渭分明，不可融通。恰恰相反，語文作為母語可以通達(dá)各個學(xué)科，而綜合性學(xué)習(xí)正是跨學(xué)科學(xué)習(xí)，多學(xué)科結(jié)合是一種最佳選擇。2、注重自主性、實踐性、開放性課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須

7、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探究和研究的過程，自由度和自主創(chuàng)造的空間。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動的方式上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排和組織上。因此，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，要高度關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，同時完全可以對課本的設(shè)計進(jìn)行改造、變通，拓展和完善。課本中的綜合性學(xué)

8、習(xí)的設(shè)計，也只是提供一種具有開放性、選擇性的范例，并不是唯一的選擇。為此，在具體操作時還須注意兩個問題。第一，充分認(rèn)識到新教材中語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)置的開放性，面向生活和面向?qū)嵺`的引導(dǎo)性、示例性、可選擇性。不要過于依賴課本，也千萬別把綜合性學(xué)習(xí)變成課堂教學(xué)和知識傳授，一定要讓學(xué)生自主地開展實踐活動。但這并不意味著教師的地位和作用就削弱了，相反是提高了。因為組織策劃，管理安排，指導(dǎo)輔導(dǎo)等工作，是相當(dāng)重要的。第二，要高度重視語文學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用。學(xué)生活動就是重要的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，民情風(fēng)俗，傳統(tǒng)文化，校園文化，節(jié)目文化都可成為有益的學(xué)習(xí)資源。開展語文綜合性學(xué)習(xí)，要充分開發(fā)和利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，把語文學(xué)習(xí)引向社會生活與實踐之中，把社會生活與實踐融入語文學(xué)習(xí)之中，因此，教師需要轉(zhuǎn)變以往的語文課程觀，拓寬語文課程的視野，鍛煉自己識別語文課程資源的敏銳目光，提高開發(fā)和利用語文學(xué)習(xí)資源的能力。特別調(diào)動學(xué)生留意身邊可以開發(fā)和利用語文學(xué)習(xí)資源，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生組織加工，優(yōu)化整合，使之成為語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。