Whowasfirst分層教學(xué)設(shè)計(1)

1、Who was first?分層教學(xué)設(shè)計Period 1 銅仁市第五小學(xué) 牟穎芳一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是湖南少年出版社小學(xué)英語五年級下冊第五單元Who was first?的第一課時，前一單元是：Where were you ,Mingming ? 后一單元是：Was it in the wardrobe ? 三個單元都學(xué)習(xí)了系動詞的過去式及不同的句式，而且第六單元還有一個有關(guān)運用序數(shù)詞的練習(xí)，可見本單元不是一個孤立的單元。本單元主要學(xué)習(xí)的是序數(shù)詞first-tenth ,要求學(xué)生能掌握序數(shù)詞的基本用法和能看圖描述課文。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛運動的好習(xí)慣。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生兩極分

2、化的現(xiàn)象已經(jīng)開始嚴(yán)重了。A層學(xué)生人數(shù)較少，他們有一定的自學(xué)能力和英語知識的儲備；學(xué)習(xí)也比較主動；上課認(rèn)真積極的回答問題；課后也能認(rèn)真按時的完成作業(yè)，還能做好復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)新課的工作。B層學(xué)生人數(shù)較多，他們學(xué)習(xí)不太主動，自學(xué)能力也比較弱，課堂上注意力不是很集中，課后也不能很好的完成作業(yè)。C層學(xué)生完全沒有自學(xué)能力，而且課堂上不愛聽，還要影響周圍的同學(xué)和老師上課；作業(yè)也不按時完成；在家從來不看英語書。面對73人的超大班額，針對不同層次的學(xué)生，我會提出不同的要求，在教學(xué)中以學(xué)生為本，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、課堂練習(xí)和作業(yè)布置幾個方面體現(xiàn)分層。三、教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)A層學(xué)生：聽懂、會說新單詞：last

3、, metre , race , sports , first , second , third tenth; 熟練運用句型：Who was first / second /last ? Peter was first.B層學(xué)生：聽懂、認(rèn)識新單詞：last, metre , race , sports , first , second , third tenth；在圖片的幫助下運用句型：Who was first / second /last ? Peter was first.C層學(xué)生：認(rèn)識新單詞：last, metre , race , sports , first , second ,

4、third tenth；感知句型：Who was first / second /last ? Peter was first.2、 能力目標(biāo)：A層學(xué)生：能區(qū)分并正確運用基數(shù)詞和序數(shù)詞，能看圖或通過關(guān)鍵詞描述課文；B層學(xué)生：能區(qū)分基數(shù)詞和序數(shù)詞，能閱讀課文；C層學(xué)生：能讀單詞，能在老師或同學(xué)的幫助下讀課文。3、 情感目標(biāo)：教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛運動的好習(xí)慣，通過運動使自己的身體變得更強壯，身心變得更健康；同時遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，做健康的好學(xué)生。滲透法制教育預(yù)防未成年人犯罪法。四、教學(xué)重點及難點重點：掌握新單詞：last, metre , race , sports , first , second ,

5、third tenth; 句型：Who was first / second /last ? Peter was first.難點：描述課文內(nèi)容；序數(shù)詞的基本用法。五、教法、學(xué)法愉快游戲法、學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、多媒體課件七、教學(xué)步驟PROCEDUERSMETHODSLAYEREDTEACHING PURPOSEWarm up1. Greetings .2. Sing the song: Ten Little Indian Boys.PresentationPresentation1、 通過復(fù)習(xí)基數(shù)詞導(dǎo)入序數(shù)詞。把學(xué)生分為五組，競賽學(xué)習(xí)。老師快速出手自己的手指，同時問：Ho

6、w many fingers are there ?學(xué)生快速回答出相應(yīng)的數(shù)字，同時老師把學(xué)生說出的數(shù)字出現(xiàn)在PPT上，說得又快又對的一組獲得一顆星，十個數(shù)字都出示完以后，評比哪一組的星星最多，引出單詞first , second ,third ,fourth ,fifth , last 并教學(xué)，然后把五個組當(dāng)成五個人，引導(dǎo)出課題:Who was first ?并帶讀課題。最后依次引導(dǎo)并教學(xué)單詞：sixth-tenth .2、 學(xué)生探究學(xué)習(xí)。PPT出示下列表格：看一看，想一想，序數(shù)詞和基數(shù)詞在拼寫上有什么區(qū)別，它們有什么變化規(guī)律？學(xué)生小組討論，然后匯報?；鶖?shù)詞序數(shù)詞onefirsttwoseco

7、ndthreethirdfourfourthfivefifthsixsixthsevenseventheighteighthnineninthtententh學(xué)生討論后，抽不同層次的學(xué)生說說他們的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)提問分層。最后老師總結(jié)： 1、規(guī)則變化：“fourth, sixth, seventh ,tenth ”都是直接在基數(shù)詞后加“th”；2、不規(guī)則變化：（1）“fifth” 是把“five” 中的“ve ”變?yōu)椤癴” 后再加的“th” ；（2）“eighth” 只在“eight” 后加 “h”;（3）“ninth” 是把“nine ”末尾的“e ”去掉后再加“th” ，（4）前三個序數(shù)詞不是在

8、基數(shù)詞后加“th”，而是變成了和基數(shù)詞完全不同的另一個詞。3、 3、講解序數(shù)詞的縮略形式，老師先說出前三個詞的縮略形式并出現(xiàn)在上表的最后一欄里，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后讓A層學(xué)生說出4th ,5th ,6th，讓B層學(xué)生說出7th ,8th ; 讓C層學(xué)生說出9th和10th 。4、 PPT出示相關(guān)圖片，教學(xué)單詞：sports , metre , race 。5、 Game-magic eyes .老師轉(zhuǎn)動單詞卡片，學(xué)生快速的說出卡片上的單詞，又快又對的組加星，轉(zhuǎn)動卡片速度從慢到快。用競賽的方式提高學(xué)習(xí)的積極性。通過復(fù)習(xí)基數(shù)詞導(dǎo)入序數(shù)詞，激活學(xué)生已知信息，有層次的引入新知，讓學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中初

9、步感知和認(rèn)識序數(shù)詞。 學(xué)生分層管理：發(fā)揮小組長的作用，讓小組長帶領(lǐng)本小組進(jìn)行詞型變化的探究學(xué)習(xí)，同伴互助達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。提問不同層次的學(xué)生，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生都發(fā)現(xiàn)并歸納新知。游戲更能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游戲中再次感知新單詞。Practice1、 課文A部分?？磮D聽音，回答問題。（1） PPT出示運動會場面，老師介紹：Yesterday was Sports Day at Peters school .There was a one hundred metre race .Listen to the tape and answer the questions .1) Who were

10、 in the race ?2) Who was first ?3) Who was second ?4) Who was third ?5) Who was last ?（2） 聽音跟讀，老師帶讀，分角色讀。2、根據(jù)提示復(fù)述課文。（小組討論完成）3、比賽：hop ! hop ! hop ! 通過比賽練句型: Who was first / second /last ? . was firstlast.以“師問生答”、“生問生答”等形式進(jìn)行操練。根據(jù)課文的描述順序提出相應(yīng)的問題，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答，逐步理解課文。通過比賽，操練本課重點句型，同時教育學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成熱愛運動的好習(xí)慣。多參加體育運

11、動，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，避免預(yù)防未成年人犯罪法中提到的那些不良行為，做健康的好學(xué)生。Consolidation課堂練習(xí)1、按要求些單詞。2、完成十個基數(shù)詞、序數(shù)詞及其縮略形式的連線。3、完成十個基數(shù)詞和序數(shù)詞的連線。分層次練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇一題完成。進(jìn)一步對本課知識進(jìn)行鞏固記憶。SummaryT: Today we have learned some new words .They are :first, second , third, fourth , fifth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth , last , sports , m

12、etre , race . Can you read and remember them ? T: We have learned some sentences too , They are : Who was first / second /last ? Peter was first.通過提問，讓學(xué)生再次回憶本課所學(xué)內(nèi)容，整體感知本課的重點。Homework1、 讀課文，抄寫單詞。2、 讀、背序數(shù)詞first-tenth .3、 默寫序數(shù)詞first-tenth 及其縮略形式。4、 背誦課文。分層次作業(yè)設(shè)計滿足不同層次的學(xué)生需要，并采用星級評價，完成相應(yīng)的作業(yè)，得對應(yīng)的星星。附件： 板書設(shè)

13、計 課堂練習(xí)單 板書設(shè)計： 5 Who was first? sportslast Who was first ? Peter was first . Who was last ?racemetre The rabbit was last . 課堂練習(xí)一、按要求些單詞。1.five (序數(shù)詞) 6.nine (序數(shù)詞) 2.first (基數(shù)詞) 7.two (序數(shù)詞) 3.eight (序數(shù)詞) 8.sixth (基數(shù)詞) 4.three (序數(shù)詞) 9.seventh(基數(shù)詞) 5.fourth(基數(shù)詞) 10.ten (序數(shù)詞) 二、連一連，你能行！one third 1sttwo fourth 2nd three first 3rdfour second 4