Whowasfirst分層教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、Who was first?分層教學(xué)設(shè)計(jì)Period 1 銅仁市第五小學(xué) 牟穎芳一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是湖南少年出版社小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第五單元Who was first?的第一課時(shí)，前一單元是：Where were you ,Mingming ? 后一單元是：Was it in the wardrobe ? 三個(gè)單元都學(xué)習(xí)了系動(dòng)詞的過(guò)去式及不同的句式，而且第六單元還有一個(gè)有關(guān)運(yùn)用序數(shù)詞的練習(xí)，可見(jiàn)本單元不是一個(gè)孤立的單元。本單元主要學(xué)習(xí)的是序數(shù)詞first-tenth ,要求學(xué)生能掌握序數(shù)詞的基本用法和能看圖描述課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生兩極分

2、化的現(xiàn)象已經(jīng)開(kāi)始嚴(yán)重了。A層學(xué)生人數(shù)較少，他們有一定的自學(xué)能力和英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備；學(xué)習(xí)也比較主動(dòng)；上課認(rèn)真積極的回答問(wèn)題；課后也能認(rèn)真按時(shí)的完成作業(yè)，還能做好復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)新課的工作。B層學(xué)生人數(shù)較多，他們學(xué)習(xí)不太主動(dòng)，自學(xué)能力也比較弱，課堂上注意力不是很集中，課后也不能很好的完成作業(yè)。C層學(xué)生完全沒(méi)有自學(xué)能力，而且課堂上不愛(ài)聽(tīng)，還要影響周圍的同學(xué)和老師上課；作業(yè)也不按時(shí)完成；在家從來(lái)不看英語(yǔ)書(shū)。面對(duì)73人的超大班額，針對(duì)不同層次的學(xué)生，我會(huì)提出不同的要求，在教學(xué)中以學(xué)生為本，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、課堂練習(xí)和作業(yè)布置幾個(gè)方面體現(xiàn)分層。三、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)A層學(xué)生：聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞：last

3、, metre , race , sports , first , second , third tenth; 熟練運(yùn)用句型：Who was first / second /last ? Peter was first.B層學(xué)生：聽(tīng)懂、認(rèn)識(shí)新單詞：last, metre , race , sports , first , second , third tenth；在圖片的幫助下運(yùn)用句型：Who was first / second /last ? Peter was first.C層學(xué)生：認(rèn)識(shí)新單詞：last, metre , race , sports , first , second ,

4、third tenth；感知句型：Who was first / second /last ? Peter was first.2、 能力目標(biāo)：A層學(xué)生：能區(qū)分并正確運(yùn)用基數(shù)詞和序數(shù)詞，能看圖或通過(guò)關(guān)鍵詞描述課文；B層學(xué)生：能區(qū)分基數(shù)詞和序數(shù)詞，能閱讀課文；C層學(xué)生：能讀單詞，能在老師或同學(xué)的幫助下讀課文。3、 情感目標(biāo)：教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，通過(guò)運(yùn)動(dòng)使自己的身體變得更強(qiáng)壯，身心變得更健康；同時(shí)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，做健康的好學(xué)生。滲透法制教育預(yù)防未成年人犯罪法。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握新單詞：last, metre , race , sports , first , second ,

5、third tenth; 句型：Who was first / second /last ? Peter was first.難點(diǎn)：描述課文內(nèi)容；序數(shù)詞的基本用法。五、教法、學(xué)法愉快游戲法、學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、多媒體課件七、教學(xué)步驟PROCEDUERSMETHODSLAYEREDTEACHING PURPOSEWarm up1. Greetings .2. Sing the song: Ten Little Indian Boys.PresentationPresentation1、 通過(guò)復(fù)習(xí)基數(shù)詞導(dǎo)入序數(shù)詞。把學(xué)生分為五組，競(jìng)賽學(xué)習(xí)。老師快速出手自己的手指，同時(shí)問(wèn)：Ho

6、w many fingers are there ?學(xué)生快速回答出相應(yīng)的數(shù)字，同時(shí)老師把學(xué)生說(shuō)出的數(shù)字出現(xiàn)在PPT上，說(shuō)得又快又對(duì)的一組獲得一顆星，十個(gè)數(shù)字都出示完以后，評(píng)比哪一組的星星最多，引出單詞first , second ,third ,fourth ,fifth , last 并教學(xué)，然后把五個(gè)組當(dāng)成五個(gè)人，引導(dǎo)出課題:Who was first ?并帶讀課題。最后依次引導(dǎo)并教學(xué)單詞：sixth-tenth .2、 學(xué)生探究學(xué)習(xí)。PPT出示下列表格：看一看，想一想，序數(shù)詞和基數(shù)詞在拼寫(xiě)上有什么區(qū)別，它們有什么變化規(guī)律？學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)?；鶖?shù)詞序數(shù)詞onefirsttwoseco

7、ndthreethirdfourfourthfivefifthsixsixthsevenseventheighteighthnineninthtententh學(xué)生討論后，抽不同層次的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)提問(wèn)分層。最后老師總結(jié)： 1、規(guī)則變化：“fourth, sixth, seventh ,tenth ”都是直接在基數(shù)詞后加“th”；2、不規(guī)則變化：（1）“fifth” 是把“five” 中的“ve ”變?yōu)椤癴” 后再加的“th” ；（2）“eighth” 只在“eight” 后加 “h”;（3）“ninth” 是把“nine ”末尾的“e ”去掉后再加“th” ，（4）前三個(gè)序數(shù)詞不是在

8、基數(shù)詞后加“th”，而是變成了和基數(shù)詞完全不同的另一個(gè)詞。3、 3、講解序數(shù)詞的縮略形式，老師先說(shuō)出前三個(gè)詞的縮略形式并出現(xiàn)在上表的最后一欄里，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后讓A層學(xué)生說(shuō)出4th ,5th ,6th，讓B層學(xué)生說(shuō)出7th ,8th ; 讓C層學(xué)生說(shuō)出9th和10th 。4、 PPT出示相關(guān)圖片，教學(xué)單詞：sports , metre , race 。5、 Game-magic eyes .老師轉(zhuǎn)動(dòng)單詞卡片，學(xué)生快速的說(shuō)出卡片上的單詞，又快又對(duì)的組加星，轉(zhuǎn)動(dòng)卡片速度從慢到快。用競(jìng)賽的方式提高學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)復(fù)習(xí)基數(shù)詞導(dǎo)入序數(shù)詞，激活學(xué)生已知信息，有層次的引入新知，讓學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中初

9、步感知和認(rèn)識(shí)序數(shù)詞。 學(xué)生分層管理：發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組進(jìn)行詞型變化的探究學(xué)習(xí)，同伴互助達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。提問(wèn)不同層次的學(xué)生，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生都發(fā)現(xiàn)并歸納新知。游戲更能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游戲中再次感知新單詞。Practice1、 課文A部分?？磮D聽(tīng)音，回答問(wèn)題。（1） PPT出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面，老師介紹：Yesterday was Sports Day at Peters school .There was a one hundred metre race .Listen to the tape and answer the questions .1) Who were

10、 in the race ?2) Who was first ?3) Who was second ?4) Who was third ?5) Who was last ?（2） 聽(tīng)音跟讀，老師帶讀，分角色讀。2、根據(jù)提示復(fù)述課文。（小組討論完成）3、比賽：hop ! hop ! hop ! 通過(guò)比賽練句型: Who was first / second /last ? . was firstlast.以“師問(wèn)生答”、“生問(wèn)生答”等形式進(jìn)行操練。根據(jù)課文的描述順序提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行回答，逐步理解課文。通過(guò)比賽，操練本課重點(diǎn)句型，同時(shí)教育學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。多參加體育運(yùn)

11、動(dòng)，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，避免預(yù)防未成年人犯罪法中提到的那些不良行為，做健康的好學(xué)生。Consolidation課堂練習(xí)1、按要求些單詞。2、完成十個(gè)基數(shù)詞、序數(shù)詞及其縮略形式的連線。3、完成十個(gè)基數(shù)詞和序數(shù)詞的連線。分層次練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇一題完成。進(jìn)一步對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行鞏固記憶。SummaryT: Today we have learned some new words .They are :first, second , third, fourth , fifth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth , last , sports , m

12、etre , race . Can you read and remember them ? T: We have learned some sentences too , They are : Who was first / second /last ? Peter was first.通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生再次回憶本課所學(xué)內(nèi)容，整體感知本課的重點(diǎn)。Homework1、 讀課文，抄寫(xiě)單詞。2、 讀、背序數(shù)詞first-tenth .3、 默寫(xiě)序數(shù)詞first-tenth 及其縮略形式。4、 背誦課文。分層次作業(yè)設(shè)計(jì)滿足不同層次的學(xué)生需要，并采用星級(jí)評(píng)價(jià)，完成相應(yīng)的作業(yè)，得對(duì)應(yīng)的星星。附件： 板書(shū)設(shè)

13、計(jì) 課堂練習(xí)單 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5 Who was first? sportslast Who was first ? Peter was first . Who was last ?racemetre The rabbit was last . 課堂練習(xí)一、按要求些單詞。1.five (序數(shù)詞) 6.nine (序數(shù)詞) 2.first (基數(shù)詞) 7.two (序數(shù)詞) 3.eight (序數(shù)詞) 8.sixth (基數(shù)詞) 4.three (序數(shù)詞) 9.seventh(基數(shù)詞) 5.fourth(基數(shù)詞) 10.ten (序數(shù)詞) 二、連一連，你能行！one third 1sttwo fourth 2nd three first 3rdfour second 4