《賣木雕的少年》研學(xué)案

1、小學(xué)語文三年級下學(xué)期27、賣木雕的少年研學(xué)案陳艷紅 番禺區(qū)市橋北城小學(xué)、研學(xué)導(dǎo)航1、課文背景：非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式，它們大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。常見的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，所以面具和雕刻又成為傳統(tǒng)文化的傳播工具，許多非洲古老神話就是靠木雕一代一代流傳下來的。所以這些面具和雕刻又被稱之為“非洲式照片”。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。（2）學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的

2、友誼。3、學(xué)習(xí)重難點：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解中非兩國人民之間的感情。二、研學(xué)過程（自主、合作、探究學(xué)習(xí)）1、復(fù)習(xí)生詞，完成填空。（獨立學(xué)習(xí)，小組檢查）【任務(wù)一】復(fù)習(xí)詞語，認讀兩遍名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣 馱著 掏錢 沉甸甸 誠懇 猶豫 遺憾【任務(wù)二】用上前面讀過的詞語填一填（完成后，小組內(nèi)交流） 大瀑布真是（ ）。這里（ ），景色（ ）。攤點里陳列的木雕（ ），（ ）。2、默讀課文，體會“我”與黑人少年的情感變化（獨立思考，小組探究）【問題1】這是一個怎樣的木雕，“我”為什么會被吸引住呢？請用“ ”畫出來，然后小組交流?！?/p>

3、問題2】“我”買木雕了嗎？為什么？從哪些詞語可以看出“我”的心理變化？ 用“”圈出來?！締栴}3】少年對“我”的態(tài)度怎樣，他的言行有什么變化？請用“”從文中找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時是怎么想的。（根據(jù)閱讀指導(dǎo)教學(xué)的要求，找出關(guān)鍵詞答題）三、研學(xué)練習(xí)（獨立完成，小組展示）【練習(xí)1】學(xué)了這篇課文，你想對賣木雕的少年說什么，請寫一寫。 四、研學(xué)拓展（課后自主完成）【拓展1】課后找找其他關(guān)于中非友誼的故事讀一讀，讀完后可以講給自己的同學(xué)和朋友聽。【評價】1、自我評價：學(xué)了本文，我明白了什么？我還想知道什么？ 2、小組評價：請組長根據(jù)這節(jié)課的表現(xiàn)給出評價。學(xué)習(xí)態(tài)度參與討論課堂展示學(xué)習(xí)效果注

4、： 代表優(yōu)秀， 代表良好， 代表合格， 代表仍需努力。附教學(xué)設(shè)計：小學(xué)語文三年級下學(xué)期27、賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。教學(xué)重難點：學(xué)生能聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解中非兩國人民之間的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)學(xué)前哨1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)第27課賣木雕的少年，這篇課文主要寫了一件什么事？（“我”到非洲旅行時，想買一個木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心行李超重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個與白天見到的一模一樣的、只

5、有拳頭般大小的象墩。）2、下面請大家拿出研學(xué)案， 由小組長安排好，完成任務(wù)一和任務(wù)二。二、完成任務(wù)1、下面哪個小組能給我們讀讀呢？誰來評一評他們呢？（由兩個小組讀，讓學(xué)生從字音、聲音、默契來評價）2、接下來，又有哪個小組能給我們匯報呢？好，請你，課件出示：大瀑布真是（ ）。這里（ ），景色（ ）。攤點里陳列的木雕（ ），（ ）。3、全班齊讀三、問題質(zhì)疑（一）挑選木雕1、看著琳瑯滿目、各式各樣的木雕，作者“我”在一個攤點前停下來，仔細地挑選。請同學(xué)們自由朗讀第4自然段，自主完成問題1“這是一個怎樣的木雕，“我”為什么會被吸引呢？請用“ ”畫出來，然后小組交流。2、哪個小組來匯報問題1？出示：說是

6、坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。3、你能用“栩栩如生”說一句話嗎？ 4、如果你也在現(xiàn)場，看著這構(gòu)思新奇、栩栩如生的木雕（板書：木雕），你會想什么？（買）作者“我”的想法跟你們是一樣的，板書：想買（二）放棄木雕1、可“我”有沒有買呢？請同學(xué)們快速默讀第515自然段，然后小組合作完成問題2“我”買木雕了嗎？為什么？從哪些詞語可以看出“我”的心理變化？ 用“”圈出來。 2、我買木雕了嗎？為什么？從哪些詞語可以看出“我”的心理變化？（板書：沒買 沉甸甸）（板書：猶豫、遺憾、高興、感動）3、作者“我”那“猶豫”和“遺憾”的心情，同學(xué)們能理解嗎？

7、 4、你從哪些詞語看出我很喜歡這個木雕？我對這個木雕是怎樣的感情？下面我們來看看這兩個句子，哪個更好？為什么？你能做做捧的動作嗎?拿又是怎樣呢？你能把“我”當(dāng)時的那份喜愛之情讀出來嗎？有沒有哪位同學(xué)比她更喜愛這木雕的？過渡：盡管我對這木雕是多么的愛不釋手，可是我猶豫了，因為行李已經(jīng)超重了，我也只能遺憾地放棄它了。（課件）可我后來為什么又高興有感動呢？(少年送了“我”一個木雕)5、這又是一個怎樣的木雕？（和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。）6、哦，到了這里，同學(xué)們心里有沒有什么疑問呢？（三）體會黑人少年的心情變化1、同學(xué)們，我們要想了解一個人心里究竟想些什么，最好的辦法知道是什么嗎？是的，就

8、是通過他的言行來去觀察。下面請同學(xué)們再次快速默讀第5-15自然段，自主完成問題3“少年對“我”的態(tài)度怎樣，他的言行有什么變化？用“”從文中找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時是怎么想的。”然后小組交流。2、找到哪些描寫黑人少年言行的句子？你們小組的同學(xué)還有補充嗎？其他小組的同學(xué)有補充嗎 ？ 課件出示：（1）“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。 （2）那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！ ” （3）“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。 （4）少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。 （5）“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。 （6）少

9、年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?（7）他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。3、從這些言行中，你可以想象當(dāng)時黑人少年的變化嗎？他是怎么想的呢？4、在世界各地的游客中，少年為什么單單說“中國人是我們的朋友呢？”5、下面就讓我們來看看這些資料吧！（播放資料）6、看完這些資料后，你有什么想說呢？7、非洲少年送給我這個木雕，從中你感受到了什么？少年送我的這個木雕不僅消除了我的猶豫，更是彌補了我的遺憾，這“沉甸甸”的象墩子僅僅是一件禮物嗎？不，它更代表的是非洲人民對中國人民深厚的情意??！，所以怎能不讓我高興，怎能不讓我感動呢?。ò鍟?、 深厚的情意）8、下面就讓我們把那感動的一幕讀讀吧！請一位同學(xué)來做旁白，男同學(xué)做黑人少年，女同學(xué)做作者“我”。（分角色朗讀，配樂）四、感情升華1、同學(xué)們，少年不要錢，因為他認為“我們是朋友！”我們無私地援助非洲人民，也是因為“我們是朋友！”2、學(xué)了這篇課文，你想對賣木雕的少年說什么，請寫一寫。寫完后，在小組相互分享。（配樂）五、課后拓展 世界各地的人雖然膚