學(xué)校管理工作中解決問(wèn)題的策略復(fù)習(xí)課程

1、學(xué)習(xí) 好資料學(xué)校管理工作中解決問(wèn)題的策略對(duì)學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀存在問(wèn)題的分析不是目的，而分析產(chǎn)生這些問(wèn)題背后的 原因，找出解決問(wèn)題的對(duì)策才是目的所在。為此，針對(duì)目前學(xué)校教學(xué)管理中存在 的問(wèn)題提出以下對(duì)策：1.建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制在堅(jiān)持原教學(xué)常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，一是改變現(xiàn)行的教學(xué)管理模式和方法,將教師被動(dòng)接受檢查改為主動(dòng)參與，變領(lǐng)導(dǎo)只作檢查為領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與。具體做法是：（1）備課：每位教師每月提交一份能代表自己最高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)參加交流、評(píng)比，按優(yōu)、良、一般、差四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定，同時(shí)寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，指出優(yōu)點(diǎn)和存在 的問(wèn)題及今后努力的方向，后一次的評(píng)語(yǔ)還要寫(xiě)出與前一次教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)比的評(píng) 價(jià)肯

2、定其進(jìn)步，將評(píng)定結(jié)果返回教師本人審定后存入教師發(fā)展檔案。（2）上課：每位教師每學(xué)期上一次匯報(bào)課或探討課并交一份該課的教學(xué)設(shè)計(jì)， 教學(xué)反思，參加交流、評(píng)比，評(píng)選要求同備課。每位教師的匯報(bào)課或探討課，由教研室主任主持，上課者要說(shuō)課，聽(tīng)課教師參加評(píng)議并記錄，確定等級(jí)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足及今后的努力方向。上課教師的 教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，說(shuō)課稿，一起存入教師發(fā)展檔案。（3）聽(tīng)評(píng)課：每位教師每學(xué)期提交兩份聽(tīng)課評(píng)課報(bào)告，由參與聽(tīng)課的主管院系 領(lǐng)導(dǎo)簽字后參加交流、評(píng)比，操作方法同備課。更多精品文檔（4）作業(yè)：每期舉行一次學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，作業(yè)必須包括實(shí)踐類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)、 探究類(lèi)作業(yè)，具體評(píng)定方法同備課。（5）綜合

3、評(píng)定：每學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行一次全面綜合評(píng)定，將所有能反映一個(gè)學(xué) 期以來(lái)教師教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中的所有案頭材料和各種形式的備課、聽(tīng)評(píng)課記錄、 教學(xué)反思、說(shuō)課稿、作業(yè)布批、理論學(xué)習(xí)等進(jìn)行集中檢評(píng)，具體操作同備課。評(píng)定結(jié)果的使用。第一可以結(jié)合其他方面的評(píng)定結(jié)果，進(jìn)行優(yōu)秀教師、優(yōu)秀 教案等的評(píng)選，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。第二可根據(jù)等次劃分，記入教師工作量化考核 中，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。第三進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案記載存入教師發(fā)展性評(píng)價(jià)檔案中。第四建 立警示制度，即對(duì)某項(xiàng)目連續(xù)兩次被評(píng)為差等的，要給予黃牌警示，限期整改提 高，連續(xù)三次為差等的，要以教學(xué)事故給予處理。2改革和建立校本教學(xué)研究制度（1）要重新反思和優(yōu)化教研活動(dòng)的方式方法。

4、一是每個(gè)教研室對(duì)教研活動(dòng)除 按常規(guī)要求正?；顒?dòng)外，還要有問(wèn)題意識(shí)，即要有專(zhuān)題，每個(gè)學(xué)期要有針對(duì)性的 解決一至二個(gè)問(wèn)題。二是對(duì)教研活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。每次活動(dòng)時(shí)，每位教師都 要提出有價(jià)值的意見(jiàn)、建議、觀點(diǎn)等進(jìn)行記錄，每個(gè)學(xué)期在期中、期末分別對(duì)本 組內(nèi)的所有教師依據(jù)提出的價(jià)值點(diǎn)的多少進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)。操作同備課。（2）創(chuàng)新校內(nèi)培訓(xùn)方法。一是每學(xué)期初要針對(duì)上期教師工作中存在的普遍問(wèn)題 和教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)，擬定本期校本培訓(xùn)內(nèi)容及方法的計(jì)劃，在培訓(xùn)時(shí)能者為 更多精品文檔師，相互學(xué)習(xí)，共同提高，切忌無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。二是學(xué)用結(jié)合，整合理論學(xué) 習(xí)與教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，做到有學(xué)習(xí)、有討論、有研究、有教學(xué)實(shí)踐，真

5、正促 進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。3建立不斷提高管理人員實(shí)施水平的操作體系 任何一項(xiàng)制度都主要靠管理人去實(shí)施，管理者的水平?jīng)Q定了制度實(shí)施的質(zhì) 量。因此建立一支素質(zhì)棒、效率高的管理者隊(duì)伍，應(yīng)該成為學(xué)校管理的一項(xiàng)重 要工作。（1）增強(qiáng)教學(xué)管理者的工作能力與要求一是學(xué)校主管教學(xué)部門(mén)要制定一套可操作性的 ，對(duì)于業(yè)務(wù)副校長(zhǎng) 、教務(wù)處長(zhǎng)、 各系主任及教研室主任等教學(xué)管理人員，一是要加強(qiáng)教學(xué)管理能力培訓(xùn)和建立考 核與激勵(lì)機(jī)制，其內(nèi)容應(yīng)包括其工作職責(zé)和工作要求及考核細(xì)則等。每期末進(jìn)行 考核評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)情況及時(shí)反饋，同時(shí)存入個(gè)人檔案；二是學(xué)校要規(guī)定除了完成 好本職工作外，每月應(yīng)對(duì)所分工負(fù)責(zé)的對(duì)象談一次話(huà)，聽(tīng)取教

6、師的意見(jiàn)。能當(dāng)場(chǎng) 解決的要當(dāng)場(chǎng)解決，不能當(dāng)場(chǎng)解決的要限定時(shí)間予以答復(fù)。同時(shí)注意留心事關(guān)全 校發(fā)展的問(wèn)題，交流對(duì)該教師工作的看法并對(duì)其提供幫助和指導(dǎo)；三是校長(zhǎng)、副 校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)、各系主任、教研室主任，每學(xué)期（學(xué)年）應(yīng)至少面向全體教職 工做一兩次學(xué)術(shù)報(bào)告，要體現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)水平，理論修養(yǎng)。內(nèi)容可以是工作中學(xué)習(xí) 好資料遇到的問(wèn)題與思考，也可以是業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)中得到的一些好的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)、成果（ 2）改革業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（校內(nèi)培訓(xùn)）的組織形式 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（校內(nèi)培訓(xùn)）建議可以 由以下三個(gè)板塊構(gòu)成：第一為提升修養(yǎng)板塊。內(nèi)容可以是藝術(shù)鑒賞，如聽(tīng)名曲， 賞名畫(huà)，析名著等，也可以是師德學(xué)習(xí)，每次由一位骨干教師主講，用時(shí)不超過(guò) 15 分鐘。第二為教育論壇板塊。通過(guò)對(duì)教育實(shí)踐中難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討，交流思 想，展示自我，促進(jìn)提高，每次安排 1 2 位教 師書(shū)面發(fā)言，其他教師可以自由提問(wèn)或發(fā)表看法，用時(shí)一般不超過(guò) 15 分鐘。第三 為校務(wù)工作板塊。總結(jié)、安排有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，一般用