學(xué)生喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課現(xiàn)象分析-5資料

1、學(xué)生喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課現(xiàn)象分析在這幾年的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生上課的時(shí)候不夠積極， 對(duì)教師安排的教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)漠然，演唱也是敷衍了事。于是我做了調(diào)查： 希望老師怎樣給你們上音樂(lè)課？上什么內(nèi)容？結(jié)果令我感到非常意外 學(xué)生大多數(shù)熱衷于流行歌曲、偶像歌星，希望多給他們聽(tīng)流行歌曲， 教流行歌曲等等。我進(jìn)而提出：那么你們喜歡音樂(lè)課嗎？答案是同學(xué)們大 部分喜歡音樂(lè)而不喜歡上音樂(lè)課！出現(xiàn)這種情況，作為一名有責(zé)任感的音 樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，不能不反思音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并尋求與之相應(yīng)的對(duì)策 了。一、教師自身的因素對(duì)教學(xué)效果的影響 課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)課堂教學(xué)更是如此，要求教師的知識(shí)面要 廣，要講究語(yǔ)言

2、藝術(shù)等。我們有很多音樂(lè)教師缺乏的就是這些，上課比較 呆板、嚴(yán)肅。導(dǎo)致很多同學(xué)喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，如果教師一味地注重課堂紀(jì)律，只重視知識(shí)的灌 輸，是不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自信心形成的。 試想學(xué)生若帶著一種緊張、 壓抑的心情去上課，那么他們?cè)谡n堂上又怎么會(huì)興奮起來(lái)呢？又怎會(huì)對(duì)音 樂(lè)課產(chǎn)生興趣呢？所以，想讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣，首先要消除學(xué)生心 中對(duì)音樂(lè)課的種種顧慮，努力營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而教師應(yīng)該保 持良好的自身情緒，不能被課堂中或課堂以外的一些因素所影響，注重自 己的語(yǔ)言藝術(shù)，將自己的快樂(lè)情緒傳染給學(xué)生。把幽默的語(yǔ)言、親切的笑 容、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇地

3、奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和教師走 得更近，這樣學(xué)生才能喜歡音樂(lè)課，音樂(lè)教學(xué)才會(huì)取得良好的效果。二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求之間的隔閡很多學(xué)生都認(rèn)為老師教的歌曲太難聽(tīng)、太難學(xué)了；她們喜歡唱一些好 聽(tīng)的歌曲，而老師卻講了很多樂(lè)理；老師讓她們聽(tīng)的那些曲子她們也不喜 歡；她們喜歡流行歌曲等等?？倸w一句話，我們的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間有 隔閡。按照目前的教學(xué)方式和內(nèi)容給學(xué)生上課，其實(shí)初衷是好的，是想讓 學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握一些技能，但是卻沒(méi)有考慮到把學(xué)生的心理特點(diǎn)和 心理需求進(jìn)行很好的銜接。我們常常把音樂(lè)課上成了純粹的技能課。枯燥 乏味、 機(jī)械訓(xùn)練的內(nèi)容多， 興趣激發(fā)、 情感抒發(fā)的少。 這樣過(guò)于偏重技能， 那么我們中

4、小學(xué)音樂(lè)課就成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課。把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能 去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做，可能在一段時(shí) 間里或表面上對(duì)一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻因此削弱了絕大部分同學(xué) 對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，以致他們對(duì)音樂(lè)課的厭惡?，F(xiàn)在有很多學(xué)生都對(duì)流行音樂(lè)，特別是流行歌曲感興趣，這也不一定 是壞事。恰恰我們可以反思一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？是因?yàn)榱餍?歌曲能迎合同學(xué)們的“口味”。既然這樣，我們?yōu)槭裁淳筒荒芟朕k法讓音 樂(lè)課去迎合同學(xué)們的“口味”呢？呢？其實(shí)，我們可以認(rèn)真地和學(xué)生交流一下流行歌曲，甚至可以好好研究 一下優(yōu)秀的流行歌曲。如果老師能在課堂上唱一首好的流行歌曲或彈一首 優(yōu)美的通俗鋼

5、琴曲那么就完全可以把學(xué)生吸引住。這樣可以拉近老師和學(xué) 生之間的距離，讓學(xué)生喜歡和佩服音樂(lè)老師，進(jìn)而樹(shù)立老師在同學(xué)們中間 的知識(shí)形象。我們沒(méi)有必要把流行歌曲拒之于音樂(lè)課堂之外。只要我們對(duì) 流行音樂(lè)給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨，讓流行音樂(lè)進(jìn)課堂不會(huì)對(duì)學(xué) 生產(chǎn)生負(fù)面影響反而會(huì)收到好的效果的。有的同學(xué)們說(shuō)：上課之前，先讓 我們唱一首流行歌曲，然后再上其他的內(nèi)容，我們都會(huì)有興趣一些。可見(jiàn) 學(xué)生對(duì)自己喜歡的東西是多么地渴望！三、音樂(lè)之外因素的影響音樂(lè)課應(yīng)以音樂(lè)為主，應(yīng)該讓學(xué)生用心去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟音樂(lè)，而不是 只靠老師的講解讓學(xué)生來(lái)接受?？墒?，現(xiàn)在我們的老師就存在這種情況， 特別是上音樂(lè)欣賞課，一堂課里有大

6、部分時(shí)間都是老師語(yǔ)言文字的解說(shuō)， 剩下的小部分時(shí)間才給學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。他們非要把自己對(duì)音樂(lè)的理解講個(gè)清 清楚楚不可，而真正留給學(xué)生去思考、去感悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的時(shí)間 很少；用語(yǔ)言表達(dá)的比較多，用情感體驗(yàn)的較少。因此，在教學(xué)中缺少了 音樂(lè)的特性，也沒(méi)有了“音樂(lè)作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣做只會(huì)使 學(xué)生對(duì)欣賞過(guò)的作品沒(méi)印象。音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟膚淺，最終 是對(duì)音樂(lè)沒(méi)了熱情。音樂(lè)課就應(yīng)讓音樂(lè)來(lái)說(shuō)話，任何缺乏音樂(lè)性的音樂(lè)教學(xué)都只能削弱同 學(xué)們對(duì)音樂(lè)應(yīng)有的興趣或扭曲同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的理解，都是不可取的。四、音樂(lè)環(huán)境的影響在國(guó)外，一個(gè)中學(xué)生就可能比我們音樂(lè)老師的音樂(lè)欣賞水平高，就比 我們音樂(lè)教師知道

7、的世界名曲多。他們能耳熟能詳、如數(shù)家珍地給你說(shuō)出 貝多芬的第幾交響曲第幾樂(lè)章怎么怎么樣。當(dāng)然，這與很多歷史、社會(huì)等 方面的因素分不開(kāi)。很多世界頂級(jí)的音樂(lè)家，如巴赫、貝多芬、莫扎特、 肖邦、柴可夫斯基等都生在這些孩子的國(guó)家。想必國(guó)外的音樂(lè)教師肯定不 用像我們這樣千方百計(jì)地使學(xué)生對(duì)某一首樂(lè)曲感興趣。在國(guó)外是由于歷史 等因素而自然而然地形成那樣一種音樂(lè)氛圍，而不需要教師刻意去引導(dǎo)。 我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史上也有過(guò)著名的劃時(shí)代的音樂(lè)家，他們也創(chuàng)造了許多優(yōu) 秀的器樂(lè)，聲樂(lè)作品。我想，如果我們的孩子能熏陶在同樣的氛圍中，肯 定也會(huì)達(dá)到那種效果的。既然這樣，我們?yōu)槭裁淳筒荒軓男〗o孩子營(yíng)造這 樣一種環(huán)境呢？學(xué)生喜歡

8、流行音樂(lè)是受社會(huì)因素的影響，比如大街小巷隨 處可聽(tīng)到流行歌曲的聲音，還有如電影、電視以及報(bào)刊雜志等新聞媒體的 宣傳。更何況這些歌曲能合乎我們學(xué)生的口味，媒體的宣傳能迎合我們學(xué) 生的心理，所以對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些偶像歌星演唱的流行歌曲真的是 “擋不住的誘惑”了。其實(shí)，那些流行歌曲他們也不一定真的感到好聽(tīng)， 只是因?yàn)樗麄兊男睦磉€不成熟， 分辨能力差， 流行歌曲的節(jié)奏又比較簡(jiǎn)單， 歌詞簡(jiǎn)易上口，加上人云亦云，別人說(shuō)好聽(tīng)、流行的歌曲就認(rèn)為好聽(tīng)。而 民族音樂(lè)對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)講卻是非常陌生，非常遙遠(yuǎn)。既然我們的學(xué)生 有這樣的心理特點(diǎn)，我們?yōu)槭裁床粡男?duì)他們進(jìn)行民族音樂(lè)的熏陶呢？比 如，從幼兒班、小學(xué)就有意無(wú)意地讓孩子接觸一些民族音樂(lè)。在課堂、課 外都盡可能地讓孩子多聽(tīng)一些民族音樂(lè)，少聽(tīng)一些流行歌曲特別是不健康 的流行歌曲，我們的學(xué)生肯定會(huì)象接受流行歌曲一樣接受民族音樂(lè)。如果 這種教育方式在我們的音樂(lè)教學(xué)中能形成一種教育觀念，并且貫穿于整個(gè) 教育過(guò)程中，我想在若干年之后，我們音樂(lè)老師在上音樂(lè)欣賞課時(shí)，肯定 不會(huì)再像現(xiàn)在這樣費(fèi)力了，而我們國(guó)民的音樂(lè)修養(yǎng)也肯定會(huì)上升一個(gè)層 次?？傊?，只要我們努力