倒數(shù)的認識說課稿_六年級數(shù)學_數(shù)學_小學教育_教育專區(qū)

1、倒數(shù)的認識說課 603班 肖云一、說教材“倒數(shù)的認識”是人教版小學數(shù)學六年級上冊第三單元的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學習了小數(shù)、分數(shù)以及分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的，同時又為后面學習分數(shù)除法打下了良好的基礎(chǔ)。是屬于承上啟下的知識類型。本節(jié)課主要包含兩方面的知識：一是倒數(shù)的意義，二是求倒數(shù)的方法。內(nèi)容看似簡單，但對學生來說比較抽象。我所教的603班是一個普通班級，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有40%的同學基礎(chǔ)薄弱，對數(shù)學學習興趣不高。但大多數(shù)學生對新知識比較感興趣，喜歡動手操作?；趯滩牡姆治?，結(jié)合學生的實際，我制定了三個方面的教學目標：1. 知識目標：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個倒數(shù)的方法，并能熟

2、練的寫出一個數(shù)的倒數(shù)。2. 能力目標：讓學生主動參與觀察、思考、探究、交流等活動，經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過程。3. 情感目標：培養(yǎng)學生良好的合作意識和刻苦鉆研的精神，感受數(shù)學的趣味性和挑戰(zhàn)性。教學重點：求一個數(shù)的倒數(shù)的方法；教學難點：理解倒數(shù)的意義以及帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。教具準備：多媒體課件。二、說教法本節(jié)課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學法、小組討論式教學法，在課堂中給學生足夠的時間，充分的讓學生自學，在教學上我始終扮演一個引導者、合作者、組織者的角色，幫助學生主動發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、討論問題、解決問題，盡量讓每個學生都能參與到學習過程中去。在探索的過程中，尊重學生的主體性，允許學生在探究新知中犯錯誤

3、，并在修正錯誤的過程中體驗成功。三、學法分析倒數(shù)的學習適合學生展開觀察、比較、交流、歸納等教學活動，為了更好的指導學法，我采用小組合作形式組織教學。一方面可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗探索的過程；另一方面也可增強學生的合作意識，互相學習，相互借鑒，逐步完成對倒數(shù)的認識。四、教學程序：為了體現(xiàn)學生的主體地位，我以學生的學為立足點，設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)來組織教學：1,、課前談話，滲透互為：在課前準備階段，我抓住“互為”二字做文章，在談話中讓學生理解“互為”應該是雙方面的，例如“老師和大家互相成為好朋友”的意思 ，可以理解為“老師是大家的好朋友”，或者“大家是老師的好朋友”，之所以強調(diào)“互為”二字的概念，是

4、因為這個詞是倒數(shù)概念中的關(guān)鍵詞，在此加以滲透， 是為學生構(gòu)建新知，掃清語言障礙。接著，為感謝同學們已經(jīng)把老師當作好朋友了，出示一個有趣的謎語讓學生猜一猜：五四三二一，打一數(shù)學名詞，謎底是“倒數(shù)”。順勢揭開課題：今天我們就來認識倒數(shù)。2、觀察歸納，形成概念：（1）課件出示以下幾組數(shù)：先讓學生觀察、計算，接著引導學生仔細發(fā)現(xiàn)每組數(shù)有什么特點？得到的結(jié)論是：乘積是1，這個時候就給這樣的數(shù)取名字，叫倒數(shù)，在此基礎(chǔ)上小結(jié)倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。這里需要特別強調(diào)：倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立的說某一個數(shù)是倒數(shù)。例如： ，然后圍繞倒數(shù)的概念出示

5、一些判斷題，深化概念。3、觀察思考，探究求倒：這一環(huán)節(jié)主要解決的問題是：怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？具體分為三個層次來進行：第一層次：課件顯示：請把互為倒數(shù)的兩個數(shù)用線連接起來。練習后，質(zhì)疑“為什么孤零零的站在那里呢？”學生回答后，再鼓勵“大家有勇氣探索求倒數(shù)的方法嗎？”第二層次：引導學生根據(jù)“乘積是1”這一概念來給這個數(shù)求倒數(shù)，觀察發(fā)現(xiàn)分子、分母的位置，這樣我們就有新的辦法來嘗試給這個數(shù)求倒數(shù)了。緊接著我引導學生求小數(shù)，帶分數(shù)的倒數(shù)，這樣的問題解決之后，怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)就水到渠成了。接著課件顯示：讓學生寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。鼓勵學生獨立解答，然后再找同學回答。第三層次：回顧交流：你是怎樣求一個數(shù)的倒

6、數(shù)的？（1） 找倒數(shù)（這里指的是分數(shù)），也是本課新的知識點：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。（2） 怎樣求整數(shù)的倒數(shù)（這里指的是大于1的自然數(shù)）引導學生概括總結(jié)：整數(shù)可以看成分母是1的分數(shù)，它們的倒數(shù)也是只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。（3） 怎樣求帶分數(shù)的倒數(shù)？先化成假分數(shù)，再調(diào)換分子分母的位置。（4） 怎樣求小數(shù)的倒數(shù)？先化成分數(shù)，再調(diào)換分子分母的位置。（5） 1有沒有倒數(shù)？如果有，它的倒數(shù)是多少？1的倒數(shù)是1，就是它本身。（6） 0有沒有倒數(shù)？任何一個數(shù)和0的乘積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。（四）即時訓練鞏固新知為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，

7、我特地設(shè)計了一組即時訓練題，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。（五）總結(jié)反思提高認識由學生總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容：倒數(shù)的意義以及倒數(shù)的求法。讓學生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學傳授的盡快化為學生自己的知識；通過數(shù)學思想方法的小結(jié)，使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。（六）布置作業(yè)學生經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)的學習，已經(jīng)初步掌握了探究倒數(shù)規(guī)律的一般方法，有待進一步提高認知水平，因此我針對學生素質(zhì)的差異設(shè)計了有層次的訓練題，留給學生課后自主探究，這樣既使學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有余力的學生有所提高。五、板書設(shè)計（我的板書力求簡單明了，突出重點。）:倒數(shù)的認識乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)求分數(shù)的