小學(xué)班主任教學(xué)案例反思4篇

1、小學(xué)班主任教學(xué)案例反思4篇 小學(xué)班主任教學(xué)案例反思第1篇 案例： 一天下午，當(dāng)我走進(jìn)班級時，突然發(fā)覺在學(xué)生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學(xué)生歪著頭，眼睛斜盯著我，眼睛里布滿敵意，仿佛與我有血海深仇。我假裝沒觀察，對全班同學(xué)說道：“請同學(xué)們坐好，我們立刻要上課了?！逼渌瑢W(xué)都坐好了，只有他還是依舊我行我素，我火上心頭，處于理智，輕聲地對他說：“某某，請你坐好?！笨伤€是沒有反應(yīng)，我重復(fù)了三次，可他絲毫沒有轉(zhuǎn)變，在他的眼神中又增加了幾分得意一節(jié)課下來，我的頭腦中始終出現(xiàn)著他那可怕的眼神。最終，下課鈴響了，全部的學(xué)生間續(xù)走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看著我，眼里卻噙滿了淚花。我拉著他的

2、手說：“老師對你今日的表現(xiàn)很難過，假如老師做錯了什么，請用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬷?，我會盡力地采取補救的措施，你能和我聊聊嗎？”我的話音剛落，只見他哭得更委屈了，“都是你，在我背后跟媽媽說我壞話！你是一個偽君子！”他大聲的嚷道，于是便消逝在我的視野中。 事后，我專心地回憶起他的話語，突然間，我想起來上周上課時，他表現(xiàn)不是很好，下課后我找他談了話，沒想到又遇到他的媽媽，我就把事情的原委告知了他媽媽，媽媽可能批評了他，或許正因為這個他才懷恨在心，對我布滿敵意。為了證明我的推斷，私下我詢問了他的媽媽，果真如此。 反思： 眼前又一次出現(xiàn)過他那敵視的眼光，仿佛又看到他那噙滿淚花的雙眼問題是搞清晰了，如何解決又讓

3、我傷偷腦筋，雖然不是我刻意去打他的'小報告，但客觀上這“小報告”的確是打了，而且給這個同學(xué)也帶來了心理上的傷害，這種做法的確不妥，造成他的敵對心情，主要責(zé)任在我，但從這雙敵視的眼睛，引發(fā)了我如下的思索： 思索一： 在課堂上，發(fā)覺學(xué)生的抵觸心情后，作為教師我們態(tài)度要冷靜鎮(zhèn)靜，多從學(xué)生的角度動身，多反思學(xué)生出現(xiàn)這樣狀況的原因，牢固保護(hù)樹立學(xué)生的自尊心，學(xué)生為本的觀念，切不可為自己的自尊、權(quán)威，去恫嚇學(xué)生，甚至與學(xué)生對抗，應(yīng)等下課后與學(xué)生用民主公平的方式談話，建立和諧開放的師生關(guān)系。 思索二： 向家長打小報告，不管是有意還是無意，都是不妥的，在教學(xué)過程中，任課教師與學(xué)生之間的一些不和諧的因素

4、，大都可以通過民主、公平、和諧、開放的溝通和交流老解決，通過家長實現(xiàn)的教育效果，任課教師也可以自己達(dá)到，有時效果會更好。當(dāng)然，任課教師可以適當(dāng)合理的方式向家長反映學(xué)生狀況，反映狀況不是目的，任課教師務(wù)必與家長協(xié)商溝通找到解決問題的合理方法和途徑。 思索三： 在這件事上，我不得承認(rèn)做錯了事，應(yīng)準(zhǔn)時向?qū)W生真誠地賠禮，教師不是圣人，都有犯錯的時候，當(dāng)與學(xué)生發(fā)生矛盾時，應(yīng)首先端詳自己，看自己是否存在過錯，只要自己有過錯，不管有意還是無意，過錯是大還是小，都應(yīng)當(dāng)向?qū)W生真誠地賠禮。學(xué)生渴望敬重和信任，我與學(xué)生的矛盾之所以會激化，不僅僅因為打小報告后家長對學(xué)生的批評，更重要的是學(xué)生在這個過程中認(rèn)為我對他極度

5、不信任，他的自尊心受到了傷害。 可見，建立民主、公平、和諧、開放的師生關(guān)系是我們教育事業(yè)的生命線，從小事做起，從身邊的事做起，建立起對學(xué)生的真正敬重和充分信任是建立民主、公平、和諧、開放的師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。 小學(xué)班主任教學(xué)案例反思第2篇 我是一名只有一年半班主任工作經(jīng)驗的年輕老師，加入到班主任的隊伍的這五百天里，讓我對教師這份職業(yè)有了更充分、更深刻的理解。人們常說：教師是人類靈魂的工程師。教師的教，不光是教會學(xué)生學(xué)問，更是對學(xué)生思想、心靈的塑造和完善。而作為班主任老師，是最貼近學(xué)生的心靈的人，在朝夕相處的每一天里，學(xué)生的一點一滴都記錄到班主任的職業(yè)生命之中，所以，不當(dāng)班主任的教師，他的職業(yè)

6、生命是不完整的，有缺憾的。而更讓我感到幸運的是，在我第一次當(dāng)班主任的期間內(nèi)，我遇到了這樣一群有故事的孩子，在我與他們接觸的過程中去傾聽他們，讀懂他們，他們讓我體會到了班主任工作的苦與樂，讓我不斷的端詳自己的內(nèi)心，去重新熟悉自我，正視自我。 我所帶的六班，可以說是一個大小問題層出不窮的班級，也是在過去一年半里，年級中得流淌紅旗最少的班級，像學(xué)生遲到問題，校服穿著問題，課間打鬧問題等等這些紀(jì)律問題都比較常見，可也正是在處理這些問題的過程中，讓我更加清晰了作為一名教師應(yīng)當(dāng)如何去思索教育學(xué)生的過程中所出現(xiàn)的一些反復(fù)，讓我明白如何去站在學(xué)生的角度思索問題，能更好的理解學(xué)生，從而親近學(xué)生，達(dá)到教育學(xué)生，轉(zhuǎn)

7、化學(xué)生的目的。我不喜歡把學(xué)生分為好學(xué)生和差學(xué)生，在我心中，全部的學(xué)生和我們這些成年人一樣都是兩面的，都有陽光的一面，也有陰暗的一面。往往越走近學(xué)生，越能體會到學(xué)生的真實，了解學(xué)生的性格和他們看待問題處理問題的角度的方式，才能有的放矢，幫助他們熟悉自我，了解自我，從而完善自我。 一、案例描述： 高一開學(xué)一周后，我們班來了一位中考549分的女孩，這個分?jǐn)?shù)是我班的最高分?jǐn)?shù)了，她白白凈凈的臉上透露出一點點的倔強。把孩子在班級中安置好后，我從孩子的母親那里了解了一點孩子的狀況：父母在她初三那年離婚了，她和妹妹留給了父親，從今這個孩子變了，不愛學(xué)習(xí)，甚至離家出走，幸好被父親準(zhǔn)時找了回來，中考時甚至在考場上

8、睡著了，初中畢業(yè)不想再上學(xué)了，家里人勸了一個假期才做通工作。知道這個狀況后，我開頭關(guān)注這個女孩。女孩住校，每周回媽媽那里住一天，平常在班級里和同學(xué)有說有笑，上課還算專心，偶而會睡覺，她的成果也不太突出，在班級二十名左右，一切都很正常。 一個月后，女孩在榆樹的爺爺找到我，我又從他那里知道了這個破裂的家庭更多的事，女孩自從上高中以來，一直沒和她的爸爸聯(lián)系過，她說她恨他。女孩爸爸在長春包工程，收入比較不錯，就把錢交給女孩的爺爺，由爺爺負(fù)責(zé)孩子的一切開銷，但是這一段時間以來，爺爺發(fā)覺女孩的開銷特別大，經(jīng)常打電話向家里要錢，一個月能達(dá)到兩千多。雖然家里也能負(fù)擔(dān)得起，但作為一個高中生，一個月也不至于花掉這

9、么多的錢哪。 我找女孩談心，問她學(xué)習(xí)狀況，生活狀況，她都笑著說：“挺好啊?！碑?dāng)我問到為什么花那么多錢時，她臉色變了，問我怎么知道。我告知她，她爺爺找過我。突然她的心情很感動，“我怎么花錢了，我每周要補課，一次就得幾百，天越來越?jīng)隽?，還要些買衣服，再說我爸掙那么多錢，我花點他就心疼呢?！甭牭竭@，我感到這個女孩的心里好像有個很難打開的結(jié)，我想幫助她。 之后，我又多次打電話給她的爺爺了解狀況，也找女孩談過幾次，效果都不是很抱負(fù)，許多事情沒有解決。最終有一次，女孩哭著向我打開了心扉，自從父母離婚之后，女孩就覺得自己的天塌了，她覺得從前那個疼愛她，視她如珍寶的爸爸拋棄的不只是她的媽媽，還有她，她哭著對我

10、說：“老師，我沒有家了?！庇绕涫撬洗坞x家出走，當(dāng)爸爸把她找回來的時候生氣的打了她一耳光，她就更恨他了，從那之后，她就再也沒和爸爸聯(lián)系過。她也稚嫩地想通過多花錢來報復(fù)她的爸爸。 在女孩邊哭邊喊的描述中，我最終明白了：父母的離婚，給孩子的心理造成了很大的傷害，而這個年紀(jì)的孩子不懂如何去正視父母離婚的問題，她只知道家沒了，她成了一個沒有家的孩子，她不想去選擇跟爸爸還是跟媽媽，她選擇了躲避，而爸爸的一個耳光不僅沒有嚇住孩子，反而把孩子的心打得更遠(yuǎn)了。但是孩子究竟還是孩子，她還是需要父母的疼愛。 通過這一次的談話，我找到了問題的根源在女孩的父親身上，正好剛考完月考要開家長會，我通過女孩的爺爺，通知女孩

11、的父親，和他好好談一次。女孩的父親是一個不愛說話，很害羞的人，我和他說起了女孩這幾個月以來的學(xué)習(xí)、生活以及上次我和女孩談話的內(nèi)容。我請他主動和孩子聯(lián)系，緩和父女的關(guān)系。說完之后，女孩的父親哭了，看得出來，他一直也生活在對孩子的愧疚當(dāng)中。剛送走女孩的父親，女孩的電話就打了過來，問我她的爸爸來沒來開家長會，當(dāng)?shù)弥职謥砹?，我明顯感覺到電話那邊的她很快樂，但還在假裝冷漠。 不久之后的一天中午，女孩快樂地告知我，她爸爸剛才來過學(xué)校接她出去吃了飯，回來時還給她拿了兩大袋的水果。這一次，女孩的真的很快樂很快樂地笑了。 在之后的幾次考試中，女孩的成果由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名。 二、案例分析

12、及反思： 這是我當(dāng)班主任以來最值得驕傲的一次轉(zhuǎn)化工作，雖然現(xiàn)在這個孩子身上還有許多不好的習(xí)慣，雖然她的學(xué)習(xí)成果也不是一直穩(wěn)定在第一名，但是從這個例子中，我體會到了做為班主任工作的意義，我找到了我工作的方向，以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生服務(wù)。真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)他們的生活，以一顆公平的心去看待他們，敬重他們，愛他們。最終回報給我們的絕不僅僅只是一份成果，而是一顆布滿情感的心。 小學(xué)班主任教學(xué)案例反思第3篇 案例： 我班（二四班）有個學(xué)生叫王小紅，20xx20xx學(xué)年度我擔(dān)當(dāng)了她的數(shù)學(xué)老師。發(fā)覺她總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，她緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；

13、要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及簡潔的加法也是做得錯誤百出。每次測驗，語文、數(shù)學(xué)都只有二、三非常。學(xué)校的許多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。只要她遵守紀(jì)律，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成果走出校門，面對這學(xué)問大爆炸的時代，你叫她如何生存哪！只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄她！于是我開頭了圍繞她的工作。首先，當(dāng)然是家訪了，搞清晰她的家庭狀況。來到她家，正碰上她在家燒飯。原來她父母都是常年在外打工，將她托付給了奶奶，而奶奶年紀(jì)大了，家務(wù)都壓在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一陣感動。但是與奶奶的交談又讓我

14、心里的涼意變成了寒意了。因為她成果太差，家里準(zhǔn)備讓她念完小學(xué)，就讓她輟學(xué)！我勸了兩句，奶奶的一句話讓我傻了眼，“她的成果那樣，進(jìn)了初中也學(xué)不了，還不如在家?guī)兔Ω牲c活。” 聽了這些話，我的心情格外沉重，莫非我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開學(xué)校，過早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發(fā)。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。 每每看到她“孤獨”的身影，我都暗暗宣誓，一定要帶她回到班級的大家庭里來，一定要讓她重拾搞好學(xué)習(xí)的信念和士氣。 針對她的狀況，思慮一再，我打算從兩大方面入手。首先，我抓住一切機會親近她，放開

15、心扉，以關(guān)愛之心來觸動她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我趕忙送傘給她經(jīng)常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活與此同時，我組織幾名同學(xué)來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué)對她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己帶來的歡樂，讓她在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的歡樂！2021年的11月28日是她的生日，我知道后，趕忙買來蛋糕，組織學(xué)生舉辦了一次班級生日會。她那天快樂極了，臉上泛起了幸福的紅暈。經(jīng)過聯(lián)系，吹蠟燭的時候，她父母如約打來了電話。這時，我分明觀察了她眼中懸掛的淚花。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打快樂門向過去離別的淚花。

16、 其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待她。其實，她身上的閃光點還是挺多的，9歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會做，還能照看年邁的奶奶我們抓住這些表揚她、鼓舞她。學(xué)習(xí)上的一點小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次口算中，這個沉思的女孩竟然全都對了。我特別興奮，對她大加褒獎，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了吧！你看比有些平常學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會比其她同學(xué)差的，你說是嗎？”她輕輕地點了點頭。但是我還是觀察了她眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持“觀賞、夸獎、鼓舞”的方針。她的成果也一步步上升。與此同

17、時，語文在科任老師的幫助下，也有了起色。這樣一直堅持下去。最終，在期末考試中語文71分，數(shù)學(xué)68分。 分析： 愛心與賞識是實現(xiàn)王小紅同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。 1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純凈的靈魂。對于那些學(xué)困生，特殊是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓舞、幫助、督促她們，使她們增加自信念。 2、運用賞識，促其發(fā)展。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身

18、上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進(jìn)步，我們教師要準(zhǔn)時加予引導(dǎo)確定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿意她們的心理需求，使她們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增加榮譽感、自信念、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，她的提高就變得輕松、簡單多了。 愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了王小紅同學(xué)，也給我這個即將擔(dān)當(dāng)班主任的新教師帶來了無限的欣慰與歡樂！ 小學(xué)班主任教學(xué)案例反思第4篇 故事一 班上有好多孩子特殊乖巧，上課總是根據(jù)我的要求坐得特別端正，我特殊喜歡，總是在心里洋洋得意地想，我多厲害呀，真不像個新教師，多會管孩子啊，他們都那么聽我的話，安寧靜靜地坐著，課堂紀(jì)律好極了。有時候都

19、想對我自己說:"棒棒棒，我真棒!"那天，我又在課堂上眉飛色舞地講解著一個題目，心想我講解得這么細(xì)致，說得這么具體，孩子們眼瞪得大大地看著我，聽得這么專心，一定是都懂了，于是我問:"誰能像老師這樣把這道題目完整地說一說?"然后我點了一個我覺得坐得最端正的孩子來回答問題。被我點名回答問題的孩子，第一反應(yīng)是驚異，然后瞬間臉憋得紅撲撲的。我看著他焦急地說:"快站起來回答老師的問題呀!"在我的督促下，他憋了很久，最終竟然冒出了一句:"老師，我明明沒有舉手呀!"一句話說得我愣了神。 故事二 校長聲情并茂地向我描述著:"

20、;在一年級課堂中，全部的孩子都應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出三小:小眼放光，小臉通紅，小手直舉。" 故事三 工作了快半個月的時候，跟我搭班的李老師一句話把埋頭批作業(yè)的我拉了出來:"班上的孩子你都熟悉了嗎?我說一個孩子的名字，你確定不知道長什么樣。"對自己記憶力還挺有信念的我，當(dāng)時連忙挺起了胸脯，坐正了滿臉自信地等待李老師說出那個孩子的名字。"張xx。"聽到名字后，我蒙了兩秒鐘，連忙打開腦袋里的搜尋引擎，想要搜尋出有關(guān)這個孩子的存在，過了半分鐘后，我甚至懷疑地問李老師:"這是我們班的孩子嗎?"李老師只是笑著看著我，仿佛臉上寫著一句話:"

21、嘿嘿，我就知道你不知道!"窘得滿臉通紅的我馬上就開頭翻看姓名冊，真的有這孩子!竟然有這樣一個孩子坐在我的課堂上半個月了我都不知道! 故事四 上課時，我開頭偷偷觀看這個開學(xué)半個月了才突然出現(xiàn)在我視野里的小女生。她總是坐在那，要么低頭寫字，要么抬頭聽講，表情也不是很豐富，連笑都是抿著嘴巴，絕不露出牙齒。假如不是李老師的"友情提示",我真的不會關(guān)注到這孩子。后來，經(jīng)過我漸漸觀看，發(fā)覺這樣的孩子班上還有好多:梁xx、曹xx、胡xx、朱xx、朱xx、胡xx、錢xx "她"珍寶指做事，上課，寫作業(yè)、下課后也喜歡她悄悄自己玩，或者小聲和同學(xué)說話的例子。 反思

22、 反思一 對于性格比較開朗的我來說，我真的是很簡單關(guān)注那些淘氣搗蛋能讓我大發(fā)火的孩子，或者發(fā)言積極總是樂于思索，迫切地舉著小手期望發(fā)言的孩子。而只是她地坐在那里，從不舉手，上課時候好像在看著我，看著黑板，但是他們的小腦袋里究竟想些什么，天不知地不知我不知，只有他自己知道的孩子，我真的沒有從一開頭就關(guān)注過。 我開頭計劃漸漸地轉(zhuǎn)變這些"她"珍寶，讓他們不再她下去，落實到實處就是:每節(jié)課都要喊這些"她"珍寶發(fā)言，不管他舉不舉手，我要知道這些孩子究竟有沒有專心聽，有沒有思索問題。才開頭即使他們很緊急，回答的不是很流利，我也盡量鼓舞他們，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

23、下課我盡量多和這些孩子待在一起，從生活上關(guān)心"她"們，和他們聊談天，使得他們對我沒那么大芥蒂，情愿和我共享自己的小心情。 一開頭大多數(shù)"她"們，不能完整回答我的問題。甚至有的孩子一直憋紅了臉，一個字都沒擠出來。但是，小孩子是多么會看大人臉色，"她"們也不例外。一個多星期后，"她"中一部分開頭主動舉手發(fā)言了，少部分能完整地回答我的問題了。不知道是不是心理作用，我感覺"她"珍寶走路的時候后背都挺得比以前直了。一個多月過去了，效果更明顯，孩子們慢慢變得開朗起來，也能積極舉手發(fā)言了。 猶記得那天，南京開

24、頭降溫了，我下班時，發(fā)覺我們班一個一直沒什么轉(zhuǎn)變的"她"珍寶站在教室門口蹦蹦跳跳的。我便走向她，蹲下問她:"怎么還沒走，家長沒來接嗎?"她低著頭，眼睛看著自己的鞋尖，低聲說:"是的，媽媽讓我在教室等。"我便幫她把衣服弄緊，提示她天氣冷，進(jìn)教室去等家長。她點點頭，轉(zhuǎn)身后，又突然回頭看了我一眼，隨后快步走進(jìn)教室了。第二天，我上課提出一個問題后，這個孩子直直地舉起她的手，這應(yīng)當(dāng)是她第一次把手舉這么高，熟識這個孩子的教師都知道她特殊內(nèi)向，膽子特殊小，說話聲音也細(xì)細(xì)的，觀察人喜歡低著頭，但是這次她高高地舉起了手，眼睛直直地看著我，我毫不遲疑地把

25、機會給了她。記得那次她回答的語言不是很完整，但是聲音悅耳脆的，我很真誠地表揚了她，她坐下時笑得很快樂。那次后幾乎每節(jié)課她都會舉手，大眼睛直直地看著我，讓我怎能不喜愛! "叮叮叮"正在備課，突然接到了一個電話:"老師，您好，我是xx×的媽媽，我想跟您商量一件事。最近我家孩子回家后總是悶悶不樂，我認(rèn)真詢問，他告知我，以后上數(shù)學(xué)課，他再也不想舉手了!"我一頭霧水:"怎么回事啊，您漸漸說，孩子上課舉手特殊積極，各方面表現(xiàn)都很不錯的啊，我很喜歡他呢!""孩子說他上課總是舉手，可是好多次了，老師總是不喊他發(fā)言。他問我，老師是不是不喜歡我了。他以后上課再也不想舉手了"掛了電話，我原來因為"她"珍寶的轉(zhuǎn)變，而變得明朗的心，一下子又愁云慘淡了起來，一顆不定時的隱形炸彈在教室里引爆了。第二天我重點關(guān)注班上那些以前特殊愛發(fā)言的小朋友，的確發(fā)覺他們開頭不愛舉手了。我心急如焚，花了好幾天，挨著找突然不愛舉手的孩子談了心，告知他們:"舉手是告知老師，你做好發(fā)言的預(yù)備了，有積極思索過老師的提問了，但是不是每次舉手就一定要站起來發(fā)