學(xué)生調(diào)查報告集錦10篇

1、學(xué)生調(diào)查報告集錦10 篇學(xué)生調(diào)查報告篇 1隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的增長和移動通信服務(wù)的發(fā)展，我國的移動通信市場增長迅速，手機(jī)日漸普及。中低齡層手機(jī)普及率的增長要明顯高于中年層的居民，而且，手機(jī)潛在消費(fèi)群有低齡化的趨勢，可以說青少年是一個巨大的市場?，F(xiàn)在在校園里，大學(xué)生基本人手一部手機(jī)，高中生擁有手機(jī)也很常見，甚至在初中生中，也有不少同學(xué)擁有手機(jī)。網(wǎng)上資料顯示目前學(xué)生手機(jī)年消費(fèi)量約在50 萬部左右，約占市場總消費(fèi)量的8.2%。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，在學(xué)生市場份額排名靠前的品牌中，學(xué)生市場份額偏高的品牌有諾基亞34%、摩托羅拉21%、三星 11%等，這幾個品牌無一例外都是主要以低端機(jī)沖擊市場，目前國產(chǎn)品

2、牌在學(xué)生市場中認(rèn)可度也在不斷提高。眾多手機(jī)廠商與經(jīng)銷商都認(rèn)為低價位款式造型又比較時尚的手機(jī)就是學(xué)生手機(jī)。大學(xué)生購買手機(jī)主要考慮因素是時尚個性化款式、功能、價格、品牌等， 這也成為學(xué)生購買手機(jī)的四個基本準(zhǔn)則。在調(diào)查中表明，大學(xué)生選擇手機(jī)時最看重的是手機(jī)的外觀設(shè)計，如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等，占 45%；但大學(xué)生也并非一味追求外表漂亮， “內(nèi)涵”也很重要，所以手機(jī)功能也占有一席之位，占 40%；其次看重的是價格，而較少看重的是品牌。1、在網(wǎng)上對大學(xué)生獲得手機(jī)途徑的調(diào)查中，家人購買的有512 人，占總調(diào)查人數(shù)的45%；自己購買有580 人，占51%；朋友贈送有34 人，占3%；來歷不明有11

3、人，占1%，但購機(jī)費(fèi)用有1067人來源父母或長輩，占93.8 。因?yàn)閷W(xué)生大多沒有經(jīng)濟(jì)收入，所以選購要求為時尚、實(shí)用和低價，要大部分學(xué)生來選購自己真正喜歡的手機(jī)是不現(xiàn)實(shí)的，所以學(xué)生手機(jī)族只有委屈一下自己，主要把眼光放在了低價位而且有時尚的款式和顏色，個性化的外觀設(shè)計和功能搭配，并且具有較好功能的手機(jī)上。既要時尚、實(shí)用又要便宜，對于手機(jī)和學(xué)生來說，這種條件的篩選都是極為苛刻的，要求在各個方面尋求最佳結(jié)合點(diǎn)。另外，環(huán)保也是一個重要因素，手機(jī)發(fā)射功率極低，輻射極少，對人體無傷害以保護(hù)學(xué)生的大腦，健康成就未來。2、傾向于尋求方便學(xué)生在選購手機(jī)的過程中，也越來越注重手機(jī)的使用是否方便這一方面，如手機(jī)的菜單

4、是否方便簡單，手機(jī)的功能是否全面、 方便實(shí)用等。 像電子詞典 ( 漢英互譯），電子書（可下載），超強(qiáng)短信息，學(xué)生用計算器，筆記薄記錄本（可儲存公式或其他筆記） ，智能時間表（計時、提醒）。智能中文輸入、來電顯示、 電話簿檢索、 鬧鐘功能、 內(nèi)置震動和振鈴、和弦音樂、智力游戲等。女生比較愛拍照，比較關(guān)心的是手機(jī)的像素，男生比較關(guān)心的是游戲。3、消費(fèi)心理還存在一定的攀比和面子問題愛面子和喜歡攀比是年輕人的特點(diǎn)，這也表現(xiàn)在學(xué)生對手機(jī)的選購上。學(xué)生選購手機(jī)，品牌問題也成為其考慮的一個因素。很多同學(xué)經(jīng)常在一起談?wù)撌謾C(jī)，那么那些手機(jī)檔次較低或沒有手機(jī)的同學(xué)就會覺得沒有面子，而欲買手機(jī)的同學(xué)就想買個好于其他

5、人的手機(jī)。在身邊的同學(xué)之中，每個人能接受的價位都不同，家境好一點(diǎn)的同學(xué)能接受到2500 左右，大多同學(xué)的手機(jī)在1000 左右，而家境一般的同學(xué)的手機(jī)都是 300 以上， 600 以下的，攀比也是要靠實(shí)力的。4、學(xué)生購買手機(jī)的主要目的:學(xué)生買手機(jī)一般是為了交流、溝通，用途多為發(fā)短信和聯(lián)系親朋好友及方便學(xué)習(xí)、求職。手機(jī)短信非常熱火，似乎有戰(zhàn)勝普通通話成為手機(jī)主要功能的架勢。學(xué)生也是手機(jī)短信的偉大貢獻(xiàn)者，學(xué)生生活單調(diào)和無聊，發(fā)發(fā)短信解解悶成了手機(jī)一族無聊時候的休閑生活；而同學(xué)之間、親朋好友之間的聯(lián)系現(xiàn)在也主要依靠手機(jī)短信，畢竟寫信太麻煩了， 發(fā)郵件沒電腦還得跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)，打電話又太貴了，所以手機(jī)短信

6、就擔(dān)當(dāng)起了這個橋梁與紐帶的任務(wù)。5、主要購買群體為畢業(yè)生和追趕時尚的學(xué)生學(xué)生手機(jī)市場里的消費(fèi)者主要為畢業(yè)生和追趕時尚的學(xué)生。據(jù)調(diào)查問卷顯示，20xx 名大一，大二學(xué)生中，手機(jī)擁有率高達(dá) 42，而大三學(xué)生中就有更多人有手機(jī)，手機(jī)擁有率有 90，可見，高年級的大學(xué)生手機(jī)擁有率明顯要高于低年級學(xué)生。學(xué)生比較喜歡追求一些時尚的東西，特別是在手機(jī)短信流行之后，手機(jī)短信的流行加速了這些學(xué)生追逐流行的念頭， 據(jù)調(diào)查有 63的學(xué)生購買手機(jī)是為了收發(fā)短信，也就是說是短信帶動了手機(jī)的消費(fèi)。6、學(xué)生希望產(chǎn)品提供的利益:學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，所以學(xué)生都希望手機(jī)能為自己的學(xué)習(xí)帶來方便 也希望產(chǎn)品能提供的利益 如能夠提供與

7、學(xué)習(xí)有關(guān)的功能，例如電子詞典、學(xué)習(xí)計算器等，這些可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，也是學(xué)生所希望的物有所值。學(xué)生手機(jī)就是在功能上能夠?yàn)閷W(xué)生的生活學(xué)習(xí)提供方便，在外觀上為學(xué)生所喜愛，在價格上能夠?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生所接受，在環(huán)保方面能夠做到對學(xué)生身體無傷害保證健康的手機(jī)。即具有時尚、實(shí)用、價廉、環(huán)保特色的手機(jī)才能夠稱為真正的學(xué)生手機(jī)。希望商家能做出真正為我們學(xué)生所喜愛的學(xué)生手機(jī)。學(xué)生調(diào)查報告篇 2一、引言大學(xué)生的零花錢涉及的消費(fèi)問題正逐年為高校及國人所重視，作為收入很少的學(xué)生群體其購買力卻在逐年增加，奢靡攀比之風(fēng)日益增長，其在處理零花錢的能力是否合理發(fā)人深省。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得

8、經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都對他們的零花錢 ( 生活費(fèi) ) 有很大影響。因此，關(guān)注大學(xué)生的零花錢的處理狀況，把握大學(xué)生在使用零花錢的心理特征、行為和結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的做出合理的分析與對策，這是本調(diào)查的目的。那么我們商貿(mào)學(xué)院的大學(xué)生零花錢支出情況、在今后的生活中又是怎樣更好的理財?shù)哪??帶著這樣的問題，我在校內(nèi)包括我的同學(xué)朋友的零花錢情況進(jìn)行了問卷調(diào)查以及自己親身經(jīng)歷進(jìn)行研究、分析。二、問卷情況本問卷共發(fā)放50 份，收回有效問卷50 份。隨機(jī)發(fā)放。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析(1) 總消費(fèi)額 統(tǒng)計結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生的零花錢在1000-800 元之間， 而且男生的比例較大

9、，原因是因除了每天的伙食費(fèi)平常上網(wǎng)的時間較多，女生在1000-800元之間的是因會買一些衣服、化妝品等花費(fèi)較大。通訊支出根據(jù)問卷得到的結(jié)果,在擁有手機(jī)的同學(xué)當(dāng)中，每月通訊及網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用為65150 元的同學(xué)約占總?cè)藬?shù)的一半。在擁有手機(jī)的群體中，月花費(fèi)高于100 元的占到23%。對于這部分人，按照每條短信0、 1 元，話費(fèi)每分鐘0、 3 元計算，月平均支出在250 元以上，就意味著每天要打十幾分鐘電話或是發(fā)幾十條短信，顯然，這些不是都有必要的。每月開流量5 元可以上網(wǎng)聊QQ 或是使用飛信，省了短信錢，我是這樣做的，還可以上手機(jī)騰訊瀏覽一下新聞奇事。以我的感覺，似乎大一的時候電話方面支出較多，而大二除

10、了極個別人外似乎這方面的支出銳減，而數(shù)據(jù)也基本反映了這個特點(diǎn)，月支出在 20 50 元和 20 元以下的分別達(dá)到78%，接近八成的同學(xué)每月都很少打電話，或每個電話時間較短，因大多數(shù)都是小號，所以有的同學(xué)較省錢。最多也就是和家人聯(lián)系。再有就是有的同學(xué)對象在外地所以花費(fèi)較多。(3) 戀愛支出經(jīng)調(diào)查一部分戀愛的同學(xué)為了追求情感需要物質(zhì)投入，買禮物送給對方。追求名牌、時尚。(4) 零花錢來源幾乎全部是依靠父母得來的，在大一的時候也有打工解決自己的生活費(fèi)，現(xiàn)在封校又面臨著畢業(yè)期間所以沒有勤工儉學(xué)的了，也有同學(xué)想過創(chuàng)業(yè)比如說我，在淘寶網(wǎng)上開了個店，可自己親身體驗(yàn)過以后才知道沒那么簡單，你要有自己的品牌，要

11、有誠信，要有足夠的本錢，還要辦理相關(guān)的程序要開網(wǎng)銀，跟郵局那要有溝通反正干什么都不容易。不過這也可以鍛煉自己，避免自己以后少走彎路。(5) 理財、儲蓄方面數(shù)據(jù)表明， 76.5%的同學(xué)在拿到一個時期的生活費(fèi)時，不會做什么安排，隨意取用。占調(diào)查調(diào)查人數(shù)的大多數(shù)大學(xué)生無預(yù)期的計劃和目標(biāo)。從未思考過錢應(yīng)該怎么花、花多少，而且消費(fèi)的隨意性很強(qiáng)，面對有獎銷售、打折等促銷手段容易沖動，不知不覺就把錢都花了。在調(diào)查中，只有24.39%的大學(xué)生選擇先存一定數(shù)額的錢，剩下的當(dāng)作此時期生活費(fèi)，在理財方面我們的同學(xué)還是欠缺一點(diǎn)，存在問題。(1) 消費(fèi)兩極分化：從上述總消費(fèi)額可見大學(xué)生的消費(fèi)差距增大，兩極分化比較分明。

12、有的同學(xué)家庭條件好，他們身上穿著阿迪達(dá)斯的T 恤，腳蹬耐克運(yùn)動鞋，胸前掛著新款手機(jī)或Mp3，出手大方，一個月消費(fèi) 1000-20xx元是常事。但我們身邊也有貧困生，他們一個月的生活費(fèi)不到500 元，有的甚至去定位站實(shí)習(xí)是沒拿厚衣服錢布市帶的很多，在那落下了一有陰天就會腿疼，他們的零花錢僅僅停留在那500 元上海要填飽肚子好好學(xué)習(xí)，中國就是一個貧富差距極大地國家。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很大一部分的大學(xué)生生活消費(fèi)主要來源于家庭供給、親友資助,只有一小部分是勤工助學(xué)。由于生源來自不同地區(qū),加之大學(xué)生生活的家庭背景也不盡相同,大多數(shù)學(xué)生還是能勉強(qiáng)維持學(xué)業(yè)。2) 儲蓄觀念淡薄(1) 先存起一定數(shù)額的錢，剩下的當(dāng)做

13、此時期的生活費(fèi)(2) 進(jìn)行該時期的預(yù)算，做出一個消費(fèi)計劃(3) 馬上去買或馬上想去買自己想要的東西 (4) 先還欠別人的錢 (5) 沒什么安排，隨意。當(dāng)問及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如何時，大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi)，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢花完，只有極少數(shù)同學(xué)有儲蓄的意識?？梢姡?dāng)前大學(xué)生的財商需要培養(yǎng)和加強(qiáng)。(3) 追求時尚品牌，存在攀比心理在調(diào)查中， 不少同學(xué)說， 他們之間的攀比遠(yuǎn)不止是學(xué)習(xí)，還表現(xiàn)在生活 ( 吃穿住用 ) 、娛樂、人際交往等方面。他們?yōu)榱藸幍盟^的面子與其他同學(xué)比高低，就會不顧實(shí)際需要以及家庭的經(jīng)濟(jì)能力，超前

14、購物消費(fèi)，這是當(dāng)前大學(xué)生不合理使用零花錢中一種很普遍的不良現(xiàn)象。同時還指出有時為了擁有一款時尚手機(jī)或者換上一款最流行MP4，不少的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支; 有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢滿足自己的欲望。這使得他們自覺或不自覺地放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，有意無意、自覺不自覺的“隨大流”。這種從眾行為是日常生活中普遍存在的一種現(xiàn)象。(4) 用在學(xué)習(xí)上的零花錢較少大多數(shù)同學(xué)除了學(xué)習(xí)課本上的知識，不在閱讀其他課外書籍，可有些家庭貧困的學(xué)生省吃儉用也要買書看，我個人認(rèn)為，人的一生要抓住兩根救命稻草，在學(xué)習(xí)專

15、業(yè)的同時應(yīng)該拓展一下自己的知識面，因?yàn)槟惚纫院蟛豢赡芫蜁趶氖履闼鶎W(xué)習(xí)的專業(yè)。(5) 其他由于校內(nèi)實(shí)行的是封閉式的管理，所以平常在上課期間不允許出去，到了星期天解封后每個同學(xué)就有想去購物的欲望，總覺得一個星期沒出去有好多東西要買，花銷較大，還有去上網(wǎng)、聚會、娛樂等花費(fèi)也較大。四、結(jié)論與建議綜合以上問題及分析，我們可以看出大學(xué)生的零花錢的支出總體上處于不理性階段。他們在用這些零花錢買東西時對產(chǎn)品的質(zhì)量、價格、品牌、情緒等因素里面，他們首先考慮質(zhì)量的因素，但更注重品牌與情緒的影響。而對于流行與時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口。適度的追求是合理的，但過分的攀比會產(chǎn)生危險的影響。還有就是在他

16、們使用這些零花錢時大多數(shù)不知道應(yīng)該怎樣合理的去利用他們，只知道用完在向父母伸手要錢，根本不懂得怎樣去理財怎樣合理消費(fèi)。那么對于大學(xué)生在零花錢的使用上產(chǎn)生的問題，我們能提出什么建議呢?( 一) 、增強(qiáng)獨(dú)立意識，培養(yǎng)和加強(qiáng)理財能力現(xiàn)今的大學(xué)生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那獨(dú)立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運(yùn)算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的沖動不是獨(dú)立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨(dú)立的概念，更迫切的是獨(dú)立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內(nèi)容：其一，正確認(rèn)識金錢及金錢規(guī)律的能力;其二，正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。( 二) 、克服攀比情緒攀比心

17、理的形成不可避免。我們應(yīng)該如何面對呢?首先，我們應(yīng)樹立適應(yīng)時代潮流的、正確的、科學(xué)的價值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來。( 三) 、形成大學(xué)生良好的消費(fèi)風(fēng)氣良好校風(fēng)是師德師風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活作風(fēng)的有機(jī)組合。其中學(xué)生的零花錢使用和行為是體現(xiàn)學(xué)生生活作風(fēng)的重要部分。一旦良好的消費(fèi)習(xí)慣得到培養(yǎng)和加強(qiáng)，就會對良好校風(fēng)的塑造起促進(jìn)作用，并形成校風(fēng)助學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。因此，應(yīng)該把大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在校園文化建設(shè)中設(shè)計有關(guān)大學(xué)生應(yīng)如何正確使用零花錢的活

18、動專題，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。學(xué)生調(diào)查報告篇 3朗讀 , 是借助語音形式 , 生動形象地表達(dá)作品思想感情的語言活動 , 是一項(xiàng)比較復(fù)雜的語言藝術(shù) , 也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。通過朗讀能更深刻地體會文學(xué)作品所表達(dá)的思想感情 , 朗讀水平的高低也能一定程度的反映出一個人語文能力的高低 , 因此培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力 , 也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容 , 并且在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地規(guī)定了義務(wù)教育階段 , 各學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的朗讀水平, 如小學(xué)五六年級 , 要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文” , “誦讀優(yōu)秀詩文 , 注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感” , 因此提高學(xué)生朗讀

19、能力很重要?？墒橇昙壭W(xué)生的朗讀能力現(xiàn)狀如何呢 ?筆者進(jìn)行了一次調(diào)查 , 并且進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。由于朗讀是一種復(fù)雜的行為過程 , 要對朗讀能力進(jìn)行全面檢測是比較困難的。本測試主要把測試內(nèi)容劃分為朗讀水平、朗讀興趣、朗讀改進(jìn)三方面, 對被試者的朗讀行為進(jìn)行量化分析。本次調(diào)查與測試對象是: 張家灘中心小學(xué)和鄭莊中心小學(xué)六年級學(xué)生, 分別從兩個學(xué)校抽取60 人進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查 , 共發(fā)出調(diào)查問卷180 份 , 有效問卷 165 份。以有效調(diào)查問卷作為分析對象, 用 SPSS11統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計, 并做出定性分析結(jié)論如下：一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析 ( 一) 學(xué)生的朗讀水平1. 對學(xué)生朗讀水平的調(diào)查

20、, 為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占 27.5%, 認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占17.6%,有時能大聲朗讀的占34.1%, 說明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的, 學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面, 在朗讀的過程中 , 會讀錯字的學(xué)生占23.1%, 經(jīng)常會讀錯的學(xué)生占 7.7%,有時會讀錯的學(xué)生占51.6%, 說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象 , 也是影響朗讀效果的主要原因。另外, 能把文章流利地朗讀出來的學(xué)生占37.4%, 能非常流利地朗讀文章的占 18.7%, 說明這方面學(xué)生認(rèn)為

21、自己能非常流利地朗讀文章的學(xué)生還比較少, 這個問題可能會受讀錯字的一些影響。第三方面 , 認(rèn)為朗讀還存在讀不出感情的問題的學(xué)生占31.9%, 認(rèn)為朗讀總是出現(xiàn)這種問題的占6.6%, 有時會出現(xiàn)的占 36.3%, 說明學(xué)生還是能夠正視自己在朗讀方面存在的一些問題。2. 朗讀習(xí)慣、朗讀配合、教師評價等方面也會影響學(xué)生的 朗讀水平。在朗讀習(xí)慣方面, 讀課文時 , 有時會用手指讀的學(xué)生占15.4%, 總是出現(xiàn)這種情況的占6.6%。這說明學(xué)生的朗讀習(xí)慣還是比較好的。同時要注意, 指讀是一個不好的習(xí)慣 , 一方面會影響速度 , 另一方面會影響學(xué)生對課文的理解 , 應(yīng)及時糾正。在朗讀的配合方面, 分角色朗讀

22、時 , 能很好與他人配合的學(xué)生占28.6%, 能很好與他人配合的占29.7 。說明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價方面,讀完課文后 , 能得到老師稱贊的學(xué)生占34.1%, 總是能得到稱贊的學(xué)生占 35.2%。但朗讀的習(xí)慣、配合和教師的評價只能在一定程度上影響朗讀的效果, 反映朗讀水平高低還主要是看朗讀過程中是不是經(jīng)常讀錯字, 是否能流利、有感情地朗讀課文。而這些方面, 通過調(diào)查顯示 , 學(xué)生在這三方面還需努力提高 , 學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高。( 二) 學(xué)生的朗讀興趣對于學(xué)生朗讀的興趣, 調(diào)查也設(shè)計了七個問題。主要涉及兩個方面 :1. 在內(nèi)在心理方面 , 喜歡朗讀語文課文的學(xué)生占

23、36.3%,非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33.0%, 表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強(qiáng), 大多是文學(xué)作品, 而且其中有很多名家名篇, 不僅讀起來朗朗上口 ,其內(nèi)容的感染力也是比較強(qiáng)的。但表現(xiàn)在課堂上, 喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18.7%,非常喜歡主動給大家朗讀的占26.4%。說明學(xué)生還是不愿意主動表現(xiàn)自己,而更習(xí)慣于通過老師的提問, 然后做出很好的表現(xiàn), 從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來表現(xiàn)自己。同時, 學(xué)生很希望得到老師的稱贊, 數(shù)據(jù)表明 , 這樣的學(xué)生占34.1%, 非常希望得到稱贊的占35.2%, 說明學(xué)生在朗讀方面有強(qiáng)烈的愿望得到老師的肯定。另

24、外有占24.2%的學(xué)生認(rèn)為朗讀是一件很有意思的事 , 有 46.2%的學(xué)生認(rèn)為朗讀語文課文是一件非常有意思的事 , 表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的,并且有 35.2%的學(xué)生認(rèn)為大家朗讀得都很好, 認(rèn)為大家朗讀得都非常好的占25.3%, 學(xué)生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學(xué)生, 但對于他人還是能夠給予客觀評價的。2. 在外在表現(xiàn)上 , 早讀課老師不在時 , 能主動朗讀課文的學(xué)生占 15.4%, 能完全確定自覺朗讀的學(xué)生占 16.5%, 說明學(xué)生的自覺性和主動性還是差一些 , 這可能與他們的年齡還小有關(guān), 不能自覺自動地讀課文, 還是想干一些更有意思的事。如課下

25、時間有時也會讀課文的學(xué)生占14.3%,能確定有時會在課下讀課文的學(xué)生占9.9%,這也從另一個方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高, 缺少練習(xí), 是其主要的原因之一。( 三) 學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)學(xué)生在朗讀改進(jìn)方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要, 因?yàn)橥ㄟ^調(diào)查表明 , 學(xué)生的朗讀水平還有待提高, 改進(jìn)朗讀是提高朗讀水平的重要方面, 所以從對待改進(jìn)意見的態(tài)度和能付諸行動去改進(jìn)兩個方面進(jìn)行調(diào)查, 設(shè)計了六個問題。1. 在對待改進(jìn)意見的態(tài)度方面 , 能采納老師改進(jìn)意見的學(xué)生占 27.5%, 能很好地接受老師的改進(jìn)意見的學(xué)生占40.4%,有時會接受的占24.2%, 可以充分地說明學(xué)生還是能夠接受老師的改進(jìn)意見的,

26、一方面認(rèn)為老師說的對, 老師有一些權(quán)威性在里面 , 另一方面還是愿意提高自己的朗讀水平的。當(dāng)同學(xué)之間提出改進(jìn)建議能夠慎重考慮的學(xué)生占26.4%, 愿意慎重考慮的學(xué)生占31.9%, 有時會考慮的占31.9%。對于同學(xué)之間建議的接受程度比對于老師的建議的接受程度要差一些 , 原因可能就是對于老師的信任度更高一些, 但后一個數(shù)據(jù)表明學(xué)生有時還是會重視同學(xué)的改進(jìn)意見的。另外能給別人一些改進(jìn)意見的學(xué)生占19.8%, 確定能給同學(xué)一些改進(jìn)意見的學(xué)生占19.8%, 有時會給同學(xué)一些改進(jìn)意見的學(xué)生占35.2%, 這可能存在學(xué)生自己本身的一些原因, 可能認(rèn)為自己的朗讀水平不高, 所以給別人提意見的學(xué)生自然就少了

27、, 但有時還是愿意給別人提一些意見, 幫助他人提高的。2. 在付諸行動改進(jìn)方面 , 能根據(jù)老師的改進(jìn)意見在朗讀方面改進(jìn)的學(xué)生占36.3%, 能確定會改進(jìn)的學(xué)生占28.6%, 也許會改進(jìn)的學(xué)生占25.3%, 表明學(xué)生還是愿意接受老師意見并且付諸行動改進(jìn)的。對于同學(xué)的正確的改進(jìn)意見26.4%的學(xué)生會按照意見改進(jìn), 有時會聽從同學(xué)意見改進(jìn)的占18.6%,看來學(xué)生還是比較信任老師提出的改進(jìn)意見, 這也可以說明為什么同學(xué)之間提意見會很少。還有從老師的角度, 讀完課文后能得到老師改進(jìn)意見的學(xué)生占38.5%, 經(jīng)常能得到老師改進(jìn)意見的學(xué)生占24.2%, 有時會得到的占25.3%。說明老師還是能夠認(rèn)真對待朗讀

28、教學(xué)的, 能夠注意給學(xué)生提一些意見,但為什么學(xué)生的朗讀沒有達(dá)到很高的水平, 基于以上調(diào)查結(jié)果分析可能主要有以下幾點(diǎn)原因。二、調(diào)查結(jié)果總述及成因分析1. 學(xué)生的朗讀水平有待提高通過調(diào)查表明學(xué)生目前并沒有完全達(dá)到或大多數(shù)學(xué)生沒有達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對六年級小學(xué)生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點(diǎn) , 朗讀是一項(xiàng)復(fù)雜的語言藝術(shù), 是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn) ,要求基礎(chǔ)知識扎實(shí) , 語言表達(dá)能力強(qiáng)。而這兩方面, 一是需要語文知識的積累儲備 , 二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。通過調(diào)查顯示 , 學(xué)生讀錯字的情況還是很普遍, 說明基礎(chǔ)知識還是不十分扎實(shí) , 這就直接影響了學(xué)

29、生的朗讀水平的提高。另外練習(xí)少也是一個原因 , 課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀, 這就使學(xué)生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看, 課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機(jī)會, 加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動舉手要求朗讀的, 更希望老師點(diǎn)名, 所以學(xué)生處于被動的地位。但是當(dāng)被點(diǎn)名叫到給同學(xué)們朗讀,學(xué)生還是很希望讀得好的, 并希望老師給一些評價, 但大多數(shù)老師更多地給予表揚(yáng), 沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo) , 而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué) , 不太重視朗讀教學(xué) , 提高學(xué)生的朗讀水平 , 這些原因綜合起來使得學(xué)生的朗讀水平不是很高。2. 學(xué)生的朗讀興趣濃厚 , 并愿意提高朗讀水平通過調(diào)查發(fā)現(xiàn), 學(xué)

30、生很喜歡朗讀語文課文, 可能主要基于以下幾個原因。語文教材中的課文比其他學(xué)科教材內(nèi)容更有可讀性 , 有時會有這樣的情況出現(xiàn), 教材發(fā)下來首先把語文書翻開 , 讀一下自己喜歡的課文。因?yàn)檎n文中有一些課文是故事或童話, 這是小學(xué)生比較愿意看的, 很吸引他們?nèi)ラ喿x, 所以學(xué)生讀的興趣很濃厚 , 而其他學(xué)科就沒有這個特點(diǎn)。另外學(xué)生喜歡積極參與一些事情 , 在課堂上朗讀 , 內(nèi)心深處還是愿意的 , 除非當(dāng)受到傷害的時候 , 所以老師要多給予稱贊 , 調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生還是很希望得到老師的表揚(yáng)的, 并且在老師和同學(xué)給一些意見的時候會接受并改進(jìn), 可能希望下次被叫到的時候表現(xiàn)得更好, 得到老師的稱贊和同學(xué)的肯

31、定。因此建議老師能夠在朗讀教學(xué)方面多給學(xué)生稱贊和指導(dǎo),并要求學(xué)生在課下多做一些練習(xí)來提高學(xué)生的朗讀水平。學(xué)生調(diào)查報告 篇 4我分析了他們交上來的調(diào)查報告，主要有以下幾支出：伙食費(fèi)、上網(wǎng)費(fèi)、買服飾、手機(jī)費(fèi)、戀愛等。綜合分析了一下，我感覺大學(xué)生的消費(fèi)存在下面幾個特點(diǎn)：一、 當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)新概念，追求時尚和名牌即使在取消高考年齡限制之后， 20 歲左右的青年仍是大學(xué)校園的絕對多數(shù)，我們站在時代前沿，追新求異，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點(diǎn)。最突出的消費(fèi)就是使用手機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生們的消費(fèi)中普遍增加了手機(jī)的消費(fèi)項(xiàng)目。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生手機(jī)擁有率已達(dá)到每班不低于60%。再次是發(fā)型、 服裝、飾物、生活用品

32、， 大學(xué)校園中都不乏追新族。調(diào)查資料也印證了這一點(diǎn)。二、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)狀況存在的問題：儲蓄觀念淡薄據(jù)調(diào)查，高達(dá)99%的被訪同學(xué)的主要生活資金來源于父母，說明了絕大多數(shù)的大學(xué)生暫時不具備獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源。其主要原因是，我們還處于求學(xué)階段，受到自身時間及能力的限制。另外，中國傳統(tǒng)教育或觀念也不像西方那樣較早提倡并培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力，生活費(fèi)主要由父母支付有其一定的客觀原因。但這樣的另一方面是我們無法真切體會到這些錢的來之不易，容易輕率的消費(fèi)，也不擔(dān)心沒錢用，因?yàn)榭傆懈改笓?dān)著。大學(xué)生的普遍年齡在19 歲以上，大部分是第一次走出家門，大學(xué)也是走向獨(dú)立自主的生活過程，據(jù)調(diào)查，70%的大學(xué)生存在著生活費(fèi)勉

33、強(qiáng)或剛好的情況，有 10%的人表明自己的生活費(fèi)根本不夠。這從一個側(cè)面反映出當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)是較為沖動和盲目的。那么是家里給的錢少嗎 ?回答是否定的，他們大都有同樣的感慨：不知道自己的錢往那里用了。當(dāng)問及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如何時，大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi)，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學(xué)有儲蓄的意識?？梢姡?dāng)前大學(xué)生的財商需要培養(yǎng)和加強(qiáng)。三、過分追求時尚和名牌，存在攀比心理在調(diào)查中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支 ; 有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)

34、動鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理。四、戀愛支出過度在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一部分談戀愛的大學(xué)生每月大約多支出 100-300 元左右，最少的也有50 元左右，最高的達(dá)到1000 元 ( 比如送名貴禮物給對方) 。他們大多承認(rèn)為了追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費(fèi)的原則。這是讓人感到憂慮的方面。有趣的是，傳統(tǒng)意義上談戀愛的費(fèi)用支出一般由男方承擔(dān)的局面已經(jīng)完全被打破，而出現(xiàn)三種情況，即男方全部承擔(dān)、 男女方共同承擔(dān)和女方主動全部承擔(dān)，女生的戀愛支出甚至有超

35、過男方的情況。這也許就是傳統(tǒng)的戀愛與現(xiàn)代的戀愛的區(qū)別。以上可以看出，目前大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)還存在著不足，這些不足應(yīng)當(dāng)引起我們的深思。這從一個側(cè)面反映出當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)是較為沖動和盲目的。不少同學(xué)表示自己不善于理財或者根本就沒有理財?shù)母拍?。很多同學(xué)糊里糊涂花錢，對自己一個月用多少錢沒有一個明確的概念，反正就是這樣花，不夠了就向家里要。比較少的同學(xué)會每個月給自己攢點(diǎn)錢，以備不時之需，倒是不少同學(xué)到了月底要急急忙忙向同學(xué)借錢。在此，我建議大學(xué)生要控制欲望，不要盲目炫耀，更不能攀比 ; 多把心思放在學(xué)習(xí)上 ; 購物時不要急于出手，多參考別人的意見。另外要學(xué)會理財，制定每月的開銷計劃，進(jìn)行消費(fèi)記帳也是大有幫

36、助的。理財其實(shí)也是一種管理能力，如何去管理自己的財富，進(jìn)而提高財富效能，如何去規(guī)劃、管理自己的生活能力。我們關(guān)注消費(fèi)和理財，希望可以探討到我們大學(xué)生自身的一些消費(fèi)特點(diǎn)，以使我們今后可以更理性的消費(fèi)，更明白的消費(fèi)。學(xué)生調(diào)查報告篇 5一、調(diào)查背景在教學(xué)中，我們一線老師會發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生凡是在課前做好預(yù)習(xí)的， 課堂上就能積極參與、 大膽發(fā)言；而沒有在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的，就不能跟上教師的節(jié)奏，不能產(chǎn)生共鳴，直接影響了學(xué)習(xí)新課的效率。我們都知道，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自覺主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效途徑，一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會事變功倍。而且新課標(biāo)中明確提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，

37、提倡高效課堂。針對以上現(xiàn)狀，我組覺得很有必要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動進(jìn)行一番研究。于是，對本校部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。二、調(diào)查目的為了了解本校中高年級學(xué)生目前的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問題。為進(jìn)行有效的課題研究提供必要的依據(jù)。三、調(diào)查內(nèi)容本問卷分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識、預(yù)習(xí)主動性、預(yù)習(xí)的有效性、預(yù)習(xí)內(nèi)容等幾個方面來進(jìn)行。四、調(diào)查對象與方法1. 調(diào)查對象本校三、四、五、六年級隨機(jī)各抽30 名學(xué)生。共發(fā)出問卷120 張，收回有效問卷120 張，收回率100。2. 調(diào)查方法問卷調(diào)查法五、調(diào)查結(jié)果分析1. 你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？可見，學(xué)生們普遍認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，并且在動機(jī)上也認(rèn)為應(yīng)該對新課進(jìn)

38、行提前預(yù)習(xí)。 . 上新課之前，你會預(yù)習(xí)課文嗎？可見，大部分學(xué)生對于預(yù)習(xí)的重視度仍然不夠，沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 . 你喜歡預(yù)習(xí)嗎？可見，作為旁觀者，學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)有必要；但作為實(shí)施者，在主觀認(rèn)知上卻不喜歡預(yù)習(xí)。. 你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)?由圖可見， 少部分學(xué)生的預(yù)習(xí)意識、 預(yù)習(xí)目的是積極的，為了課堂更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力；但有很多同學(xué)是為了完成老師或家長的任務(wù)，這樣的預(yù)習(xí)目的不利于預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 . 老師沒有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時，你會？可見，被動預(yù)習(xí)現(xiàn)狀仍然很嚴(yán)重。但也有一半左右的學(xué)生主動預(yù)習(xí)意識強(qiáng)，預(yù)習(xí)習(xí)慣良好。 . 你預(yù)習(xí)時，父母會給予你指導(dǎo)嗎？可見，只有極少部分家長對于孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)

39、心。大部分學(xué)生家長完全不關(guān)心自己子女的學(xué)習(xí)，或是將子女完全交與學(xué)校和老師。7. 預(yù)習(xí)時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？29.74 的孩子在預(yù)習(xí)中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預(yù)習(xí)中遇到的問題的意識，學(xué)習(xí)的主動性較強(qiáng)。51.46 的孩子愿意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進(jìn)行解決。但仍有18.81 的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。可見，學(xué)生在預(yù)習(xí)時很少能提出問題，被動地接受知識的灌輸。學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法還是處于淺層次的。8. 預(yù)習(xí)中你使用過教學(xué)參考書籍嗎？可見，在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生缺乏獨(dú)立性，表現(xiàn)為過多地依賴參考書進(jìn)行預(yù)

40、習(xí)。9. 使用參考書是為了？可見： 55.73 的孩子使用參考書是為了上課能準(zhǔn)確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，30.01 的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。這種動機(jī)不利于預(yù)習(xí)習(xí)慣的正確養(yǎng)成。10. 你認(rèn)為語文課前預(yù)習(xí)有效果嗎？可見，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有效果的，說明對于課前預(yù)習(xí)的效果是親身體驗(yàn)到其價值的。11. 你認(rèn)為自己預(yù)習(xí)能解決哪些問題？可見，大部分孩子在預(yù)習(xí)中認(rèn)為自己能認(rèn)識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點(diǎn)詞句，對于預(yù)習(xí)內(nèi)容能正確認(rèn)識。12. 你在預(yù)習(xí)中常做的事情（多項(xiàng)選擇）大部分

41、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標(biāo)出自然段序號。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問難，試著完成課后問題。由此可見，學(xué)生質(zhì)疑問難的能力不夠。在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。六、調(diào)查結(jié)論從調(diào)查的情況來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況存在不少問題：1. 不重視課前預(yù)習(xí)老師不布置預(yù)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生他就不預(yù)習(xí)；有的雖然也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但只是為了完成老師布置的作業(yè)，屬于被動接受，不是從自身的需要主動進(jìn)行。學(xué)生對課前預(yù)習(xí)普遍重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2. 不講究預(yù)習(xí)方法學(xué)生對新課的預(yù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)性知識的

42、掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成后，主動去做課后習(xí)題進(jìn)行檢查的很少。絕大部分學(xué)生所采用的方法比較單一。更值得關(guān)注的是，學(xué)生在預(yù)習(xí)時很少能主動發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑問難，而沒有問題意識的學(xué)生是沒有創(chuàng)新精神的，他們只是被動地接受知識的灌輸。總之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法還是處于淺層次的。3. 不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量有的學(xué)生雖然也在預(yù)習(xí)，但卻不善于思考，流于表面形式。由于沒有精準(zhǔn)的目的性，所以有時采取的方法不夠合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理， 學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心。4. 不善于內(nèi)化資料學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題往往不通過相互間的合作、交流來解決，喜歡借助于參考資料。參考教輔資料解決相

43、關(guān)問題是一種比較不錯的預(yù)習(xí)方式，但絕大部分學(xué)生照本宣科，不能將所參考內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，自己的觀點(diǎn)。長此以往，對思維會產(chǎn)生束縛，不利于學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。七、調(diào)查建議根據(jù)以上調(diào)查情況來看，我覺得應(yīng)該可以從以下幾個方面來改善學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：1. 我們要在思想上強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，并通過多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識。要與學(xué)生多交流、溝通，及時了解動態(tài)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。同時，更要讓學(xué)生不要依賴教參，要多方位思考，要有自己的見解。正所謂“盡信書不如無書” 。2. 對于預(yù)習(xí)，我們必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)其興趣。要創(chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而積極主動參與預(yù)

44、習(xí)。同時，我們對于學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容要及時評價，注意評價方式的多元化，比如形成性評價、總結(jié)性評價等等， 從而激勵學(xué)生， 提前預(yù)習(xí)， 甚至超前預(yù)習(xí)。3. 在研究開始階段，我們對于學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)的步驟要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要明確預(yù)習(xí)的要求和目標(biāo)。此過程的指導(dǎo)要有“扶”有“放” 。對于預(yù)習(xí)內(nèi)容，我們應(yīng)讓學(xué)生逐步指導(dǎo)預(yù)習(xí)時自己可以做些什么，并把預(yù)習(xí)的問題用標(biāo)志記下來，通過各種方式尋求解決的渠道；對于預(yù)習(xí)步驟，我們要讓學(xué)生明白由淺入深，由易到難的循序漸進(jìn)。預(yù)習(xí)時應(yīng)該以各種方式的讀為基礎(chǔ)，爭取將預(yù)習(xí)任務(wù)在讀中完成。閱讀是理解的“知音” ，我們要讓學(xué)生讀多讀、有任務(wù)的讀。4. 要關(guān)注學(xué)生的個體差異。中高年級學(xué)

45、生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個班級的學(xué)生預(yù)習(xí)水平也存在差異。因此我們在抓緊預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，因材施教，不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。5. 要有多角度的教育機(jī)制。我們應(yīng)建立全面覆蓋的聯(lián)系網(wǎng)，應(yīng)注意與家長、班干部的溝通、交流，充分發(fā)揮教育的輔助功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，這時就很需要家長和學(xué)生干部的配合監(jiān)督。學(xué)生調(diào)查報告 篇 6調(diào)查網(wǎng)絡(luò)文章、廣告、書籍等一、原因如今錯別已經(jīng)屢見不鮮，什么小攤小販的招牌、網(wǎng)絡(luò)文章、廣告上都能見到它的身影。因此，我決定來一次錯別調(diào)查報告。二、調(diào)查先就近開始，從我身上開始調(diào)查吧。本來我信心滿滿，認(rèn)為錯別肯定不會多。一調(diào)查錯別還

46、真不少，就拿上次考試來說。有一個成語“一如既往” ，而我竟然寫了一個“一如繼往”。這不就是一個活生生的錯別例子么，調(diào)查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術(shù)到地底下躲著。 “算了，還是走上街頭進(jìn)行一次調(diào)查吧。 ”我心中暗想， “估計小商小販的錯別也不會少。 ”于是，我騎著單車，來到了大張購物商店門口。我學(xué)著孫悟空，大眼一掃，頓時就發(fā)現(xiàn)了一個可疑目標(biāo)“臭豆付” ?！斑@家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應(yīng)該是臭豆腐吧。 ”我心中暗笑，邁步走了不去，誠懇地對店主說道：“您好，您的招牌好像有點(diǎn)問題?！薄澳銈€小毛孩子懂什么 ?”店主毫不耐煩地說道，“這是為了簡單。 ”沒辦法，出師不利， 我繼續(xù)調(diào)查。

47、沒多久， 我就又發(fā)現(xiàn)了一個 “頂頭上絲”，可人家卻說這是為了迎合潮流。再去看網(wǎng)上的文章，錯別更是數(shù)不勝數(shù)， “的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲 ; 還有的書中總是把“像”寫成“象”三、分析“這到底是為什么呢?會有這么多的錯別。 ”一番調(diào)查之后，我陷入了沉思。 “有人可能是不太熟知祖國漢的使用方法，例如我把“一如繼往”給寫錯了，還有把的地得用錯地方 ; 有的人大概是為了簡單，減少筆畫，比如把招牌上的腐寫成付 ; 個別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來臨”看來，錯別也是多種多樣啊。四、建議“總不能把那些把漢寫錯的人塞進(jìn)小學(xué)課堂吧 ?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻。 ”我頭疼地想著，好容易才想出

48、了一個解決辦法， “真應(yīng)該來個錯別宣傳班，把那些容易錯的都宣傳出去，并且提醒大家注意，告訴大家正確的使用方法。而我們在寫的時候也應(yīng)該多加注意，千萬不能讓錯別這個家伙來偷襲 。這樣的話，估計錯別出現(xiàn)的幾率就會小多了。”這次錯別調(diào)查行動也就完美落幕了，如果所有人都能正確使用祖國漢，這該多好啊。學(xué)生調(diào)查報告篇 7一、調(diào)查背景文明禮儀是一個人品德修養(yǎng)的體現(xiàn)，隨著德育工作的不斷深入，隨著素質(zhì)教育的全面鋪開，文明禮儀教育已逐漸被各位教育工作者所注重。目前，各地一些在這方面走在前列的學(xué)校，已經(jīng)在如何強(qiáng)化小學(xué)生文明禮儀教育上做文章了。二、調(diào)研時間、調(diào)研時間三、調(diào)研地點(diǎn)xxx學(xué)四、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法為了了解更

49、好地調(diào)查濱江中路第一小學(xué)學(xué)生文明禮儀情況，以了解小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀，進(jìn)行了此次調(diào)研活動。本次調(diào)研活動采用調(diào)查問卷以及實(shí)地考察記錄形式，其中調(diào)查問卷對象為進(jìn)行教學(xué)活動的三個班級。經(jīng)過后期的對所回收的問卷進(jìn)行整理，得到有效問卷數(shù)60。五、問題分析1、學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況首先通過在教學(xué)活動開始前對學(xué)校整體環(huán)境的觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的整體文明禮儀氣氛比較好，課室內(nèi)外都貼有文明標(biāo)語 ; 而同時發(fā)現(xiàn)小學(xué)同學(xué)放學(xué)時都要先排好隊(duì)。這都是學(xué)校良好文明禮儀教育的正面反映。然后在進(jìn)行教學(xué)活動前對課室內(nèi)學(xué)生情況的觀察中卻發(fā)了少部分同學(xué)的行為存在某些不和諧因素，例如不文明用語、打撲克、起哄等。而同學(xué)上交的調(diào)查問卷中顯示，同學(xué)

50、們普遍認(rèn)為學(xué)校內(nèi)文明禮儀的存在比較多，但仍存在不文明行為。其中最多的是課間大吵大鬧、追打，其次為說臟話和上下樓梯大吵大鬧。作為小學(xué)生，部分同學(xué)思想尚未成熟，對某些行的正確與否為不能作出正確的判斷，對文明禮儀所以出現(xiàn)少數(shù)的不文明行為是可以理解的，但這并不等于可以對之放任自由。作為學(xué)校方，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行及時的正確的引導(dǎo)。2、學(xué)生對自身文明禮儀的認(rèn)知程度上一點(diǎn)對學(xué)校文明禮儀基本現(xiàn)況的分析中提及小學(xué)生的思想未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷，這也就是學(xué)生自身對文明禮儀的認(rèn)知程度。通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)：有五分之三的學(xué)生認(rèn)為自己平時的行為很少失禮; 而只有約五分之一的同學(xué)認(rèn)為自己偶爾會失禮，拿不準(zhǔn)正確的禮儀是什么。這比例與我們實(shí)際的觀察情況也相符。但是除此之外，仍存在極少部分同學(xué)是直接對自己