梅花魂教學(xué)案例

1、梅花魂教學(xué)案例教材解讀 梅花經(jīng)霜傲雪， 被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格， 為人民所贊頌， 成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。 課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了， 引出了對漂泊他鄉(xiāng)， 葬身異國的外祖父的回憶。梅花年年開， “我”的記憶之心也一次又一次打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)，梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢？外祖父愛梅花， 在他的心目中， 梅花是中國最有名的花，梅花也是祖國的代表，他把愛國的情懷寄托在梅花的身上，另外，外祖父對祖國的眷戀也如梅花堅(jiān)貞不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，不變的是中國心。課文講了五件事，有的直接表達(dá)這種感情，如：外祖父教“我”讀唐詩宋詞時落淚，因年齡大不能回國時， 竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。

2、有的間接地表達(dá)這種感情，如：因“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣， 臨走時送“我”墨梅圖，到船上送 “我”帶有梅花的手絹。一個個小故事，為我們勾勒出一位眷戀祖國的海外游子的形象，梅花與老人交相輝映，融為一體，梅花魂早已注入老人的生命之中。學(xué)情分析 本課語句含蓄，感情深沉。學(xué)生對梅花接觸不多，認(rèn)識上很膚淺。教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀， 使學(xué)生經(jīng)歷了入情悟情抒情的過程， 不僅讓學(xué)生理解了文本語言， 更深層次地認(rèn)識了梅花， 而且進(jìn)行了思維的訓(xùn)練， 情感的滲透。教學(xué)設(shè)計(jì)理念 依綱靠本尊重教材，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)素質(zhì)教育的落實(shí)；運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生悟情，提供橋梁作用；以課題為

3、切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)段落品讀，觸摸人物豐富的內(nèi)心，發(fā)展學(xué)生的思維；以讀為本，不僅理解了文本語言，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語感，對學(xué)生進(jìn)行了情感熏陶。教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂課文，了解課文圍繞梅花講了哪九件事理解梅花高潔的品格，理解“魂”的含義，認(rèn)識梅花魂就是中華民族的魂。2、以課題為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容。采用多種形式的讀，加深學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。3、運(yùn)用多媒體課件， 為學(xué)生悟情提供橋梁作用，體會借梅花贊美中國人的寫法。4、有感情地朗讀課文，體會外公對祖國的眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文，理解梅花高潔的品格， 認(rèn)識到梅花魂就是中華民族的魂。教學(xué)難點(diǎn) 體會外祖父對祖國的眷

4、戀之情。教學(xué)準(zhǔn)備 1、課件。2、歌曲我的中國心 。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們上一節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了梅花魂這一課，大家回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考：課文圍繞梅花講了哪幾件事？2、指名答。3、師：是啊，梅花是國花，古往今來有多少文人墨客為之贊頌，本文的外祖父正因?yàn)樾蕾p梅花的秉性， 所以對梅花情有獨(dú)鐘。 今天這一節(jié)課， 我們接著學(xué)習(xí)第 6 課梅花魂。師相機(jī)板書課題。【設(shè)計(jì)意圖：通過對已學(xué)內(nèi)容回 顧，讓學(xué)生再次 對文本有整體感知，同 時培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力?！慷?、學(xué)習(xí)新課。（一）、以課題為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)語段品讀，體會外祖父祖父眷戀祖國的感情。1、請同學(xué)們找出寫梅花魂的段落，

5、指名答。 （第 13 自然段）相機(jī)出示課件（課件內(nèi)容：課文第 13 自然段）。2、自讀第 13 自然段，用“”劃出寫梅花精神品格的句子，指名答，教師相機(jī)板書。3、課件出示問題：你從這些語句中你體會出作者對梅花有感情？4、指名答。5、有感情朗讀寫梅花精神品格的句子。 （自讀、指名讀、男女生賽讀）6、課件出示問題：這段話除了講梅花，還講了誰？指名答：（中國人）中國人的精神品格是什么？指名讀，教師相機(jī)板書。7、在學(xué)生讀完中國人的精神品格后，教師利用課件出示問題：他們是誰？為什么說他們就像這梅花一樣？引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂也就是中華民族的魂。本文是借贊美梅花來贊美中華民族有氣節(jié)的人。8、帶著感情朗讀寫梅花

6、魂和中華民族魂的句子。9、是啊，在我們中華民族歷史上出現(xiàn)了許多有氣節(jié)的人物，請學(xué)生列舉。10、正如外祖父教育外孫女那樣“一個中國人無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。”我們同學(xué)們應(yīng)該做一個什么人？請大家寫一寫。11、指名答。（二）、抓感動的句子體會人物感情。找出課文還有哪些地方讓你感動， 在旁邊寫上你的體會， 先小組交流， 后向全班匯報交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：1、緊抓題目中的“魂”直奔重點(diǎn)段落，讓學(xué)生通過品詞析句，認(rèn)識到梅花魂就是中 華民族的魂，作者借贊美梅花來 贊美中華民族中有氣 節(jié)的人。2、抓感動的句子體會人物感情。 3、采用多種形式朗讀，加深學(xué)生對文本的理解，體會文章所表達(dá)的感情。 4、師采用列 舉有氣節(jié)人物，有了榜樣的引導(dǎo)后，讓學(xué)生談?wù)勛约喝绾巫?，對學(xué)生進(jìn)行了很好的德育 滲透，很好地體現(xiàn)了語文工具性 與人文性的統(tǒng)一，從而提高語文教學(xué)的 實(shí)效性?！浚ǘ⒄{(diào)動情感，升華主題。1、師：是啊，梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)中國人的魂。從外祖父的一言一行中，我們看到了外祖父不變的中國心，就像我的中國心這首歌中所唱的：洋裝雖然穿在身，我的心依然是中國心。2、欣賞我的中國心，生齊讀歌詞。3、師小結(jié)：我想這也是外祖父的心聲，讓我們做一個像