M09《鉗工工藝與技能訓練》教學大綱(中職版)

1、 課程大綱模板鉗工工藝與技能訓練課程教學大綱（中職版）課程編號：ZYKC201116FZZ09適用專業(yè)：模具制造技術修訂年月：2012年7月修訂人：丁洪波湖南省機械工業(yè)技工學校目錄一、課題研發(fā)背景3二、教學設計過程31.學習目標分析32.學習者特征分析43.學習內(nèi)容分析54.課程大綱55.大綱對應教學策略選擇96.教學評價13一、 課題研發(fā)背景1.課程名稱本課程名稱：鉗工工藝與技能訓練2.教學對象初中畢業(yè)生以及同等學歷的從業(yè)人員。3.課程性質(zhì)本課程是國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃中“模具制造技術”專業(yè)的一門基礎職業(yè)能力課程，培養(yǎng)學生全面掌握中級模具鉗工所需要的工藝知識和操作技能，達到

2、“模具制造技術”技能考核方案中的中級工職業(yè)標準模塊的要求。4.用途通過本課程的學習，使學生具備編制中一般復雜程度模具零件的加工工藝并獨立完成其加工的能力。二、 教學設計過程一般課題均可按以下步驟進行教學設計：1. 學習目標分析Ø 知識與技能（知道、領會、應用、 分析、綜合、評價）1.了解常用設備及操作；2.熟悉安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)的內(nèi)容；3.了解量具的結構；4.掌握量具的測量方法；5.掌握劃線的作用；6.熟悉劃線基準的選擇；7.熟悉金屬切削的基本原理；8.熟悉鉗工常用的刀具材料；9.掌握銼刀、鏨子、鋸片等刀具材料的選用及尺寸規(guī)格；10.熟悉銼、鏨、鋸等應用；11.掌握孔加工用刀具與結構

3、；12.熟悉孔加工刀具的幾何角度；13.掌握鉆孔、鉸孔的切削用量選用；14.熟悉孔加工的冷卻潤滑液選用；15.掌握絲錐、板牙的種類及結構；16.熟悉攻絲、套絲的工藝要點；17.了解螺紋加工產(chǎn)生廢品的原因；18.掌握矯正與彎形的原理；19.熟悉彎形件坯料長度的計算方法；20.掌握錫焊的焊接方法；21.掌握鉚釘及鉚接工具的使用；22.熟悉鉚接方法；23.掌握工件定位原理及方法；24.熟悉鉆床夾具的類型；25.掌握工件在夾具中加工時的定位誤差及計算方法；Ø 過程與方法1項目教學法；2產(chǎn)品導向型教學法；3理論與實踐相結合。Ø 情感態(tài)度與價值觀1.具有良好的政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)高、

4、法律意識強；2.具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神以及積極的求知欲和創(chuàng)新意識；3.具有良好的人際交往和協(xié)調(diào)能力，具有團隊協(xié)作精神和服務意識；4.具有正確的人生觀和價值觀；5.具有健康的體魄；6.具有嚴謹、科學、認真、細致的工作態(tài)度。2. 學習者特征分析本課程教學對象為高中畢業(yè)生以及同等學歷的從業(yè)人員，其學習者具有一下特征：1.學習起點本課程學習者經(jīng)過初級中學或同等學歷教育，具有一定的專業(yè)基礎知識。通過課程的學習，能夠掌握課程所涉及的主要知識和操作技能。2.認知結構本課程學習者應當具備一定的機械制造常識。3.學習動機本課程學習者偏重于實際解決問題能力的培養(yǎng)，期盼獲得解決問題的具體方法。授課應注意產(chǎn)品的

5、加工工藝編制。4.學習習慣本課程學習者看重課程安排的學習內(nèi)容和實訓課題，而不太重視課前的預習和課后的復習鞏固。授課中應注意安排復習和預習環(huán)節(jié)，多次練習鞏固新授課內(nèi)容。5.興趣愛好本課程學習者比較偏向于實訓操作類課題學習。對理論體系的學習困難較大，而對實操類教學安排比較感興趣。應當將理論知識融入實訓練習，形成理論與實訓的一體化教學。3. 學習內(nèi)容分析Ø 學習內(nèi)容1.鉗工常用設備及其操作。2.鉗工常用刀具及材料選用。3.平面加工、曲面加工的方法。Ø 重點、難點分析1.鉗工常用刀具材料及幾何角度。2.常用量具的測量方法。3.平面及曲面的加工方法。4.鉆床夾具結構及種類。Ø

6、; 現(xiàn)有資源分析（如有）各類教材和教輔資料。4. 課程大綱根據(jù)以上分析結論，選擇內(nèi)容的范圍、難度，并循序漸進的安排學習順序，分配其學時。子課程/子模塊項目知識點預計學時鉗工工藝與技能訓練鉗工基礎知識鉗工工作場地1Z525立式鉆床傳動系統(tǒng)1Z3040搖臂鉆1手電鉆1電磨頭1電剪刀1安全文明生產(chǎn)常識1鉗工常用量具測量的概述1游標卡尺1千分尺1百分表1萬能量角器1量塊的作用1選取量塊的方法1塞尺的形狀和尺寸規(guī)格1量具實訓1鉗工劃線劃線的種類1劃線的工具1劃線基準的選擇1劃正 1借料1萬能分度1案例分析（平面劃線）1案例分析（立體劃線）1金屬切屑的基礎知識切屑運動1切屑加工時工件上形成的表面1車刀的結

7、構和組成1確定車刀角度的輔助平面1車刀的主要角度和作用1切屑的種類1切屑力1切屑熱1刀具的磨損1切屑液1案例分析（90度車刀刃磨）1選擇切屑用量的目的與作用1切屑用量選擇1對刀具材料的基本要求1案例分析（鉗工常用刀具材料）1平面加工鏨子種類1鏨削的原理1錘子1鏨削技能訓練1鏨削案例分析1銼削的作用1銼刀1銼削姿勢1銼刀握法1銼削速度1銼削方法1銼削廢品分析1手鋸1鋸削技能訓練1孔加工 麻花鉆結構1麻花鉆的幾何角度1鉆孔1群鉆1擴孔與锪孔1鉸刀的種類1鉸刀的結構1鉸削用量1刃磨麻花鉆1鉆孔訓練1鉸孔操作1鉆孔的質(zhì)量問題1產(chǎn)生的原因1鉆孔注意事項1螺紋加工攻螺紋1套螺紋1攻螺紋技能訓練1套螺紋技能

8、訓練1矯正與彎形矯正概述1手工矯1手工矯正工具1彎形概述1彎形坯料長度計算1矯正、彎形技能訓練1連接錫焊工具 1焊料與焊劑1焊接方法1粘接1鉚接概述1鉚釘與鉚接工具1鉚接方法1鉚接技能實訓1技能訓練銼配凹凸體 8銼配角度技能訓練6制作平行夾板12鉆床夾具鉆床夾具的組成1鉆床夾具的作用1六點定位原理1定位支承點的分布1定位方法和定位元件的選取1定位誤差的產(chǎn)生1定位誤差的分析與計算1工件在夾具中的夾緊1常用鉆床夾具的類型1組合夾具1綜合技能訓練傳動支架立體劃線技能訓練 2鉆削特殊孔技能訓練2錘子制作6凹凸V形全封閉銼配7銼配8字形體6燕尾銼配75. 大綱對應教學策略選擇在劃分的課程大綱上，根據(jù)教學

9、目標與內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W策略。子課程項目學習過程策略/方法表現(xiàn)形式模具CAD/CAM1. 鉗工基礎知識項目概述課程導入內(nèi)容講解鞏固練習總結/評價課后測試陳述案例導入案例分析單選、多選、判斷重要知識點回顧即時反饋圖文圖文/動畫/視頻圖文/動畫/視頻文字/圖片互動圖文/動畫2. 鉗工常用量具項目概述課程導入內(nèi)容講解鞏固練習總結/評價課后測試陳述案例導入案例分析教學案例、單選、多選、判斷重要知識點回顧即時反饋圖文圖文/動畫/視頻圖文/動畫/視頻文字/圖片互動圖文/動畫3. 鉗工劃線項目概述課程導入內(nèi)容講解鞏固練習總結/評價課后測試陳述案例導入案例分析教學案例、單選、多選、判斷重要知識點回顧即時反饋

10、圖文圖文/動畫/視頻圖文/動畫/視頻文字/圖片互動圖文/動畫4. 金屬切削基礎知識項目概述課程導入內(nèi)容講解鞏固練習總結/評價課后測試陳述案例導入案例分析教學案例、實訓項目、單選、多選、判斷重要知識點回顧即時反饋圖文圖文/動畫/視頻圖文/動畫/視頻文字/圖片互動圖文/動畫5. 平面加工項目概述課程導入內(nèi)容講解鞏固練習總結/評價課后測試陳述案例導入案例分析單選、多選、判斷重要知識點回顧即時反饋圖文圖文/動畫/視頻圖文/動畫/視頻文字/圖片互動圖文/動畫6. 孔加工項目概述課程導入內(nèi)容講解鞏固練習總結/評價課后測試陳述案例導入案例分析實訓項目、單選、多選、判斷重要知識點回顧即時反饋圖文圖文/動畫/視

11、頻圖文/動畫/視頻文字/圖片互動圖文/動畫7. 螺紋加工項目概述課程導入內(nèi)容講解鞏固練習總結/評價課后測試陳述案例導入案例分析單選、多選、判斷重要知識點回顧即時反饋圖文圖文/動畫/視頻圖文/動畫/視頻文字/圖片互動圖文/動畫8. 矯正與彎形項目概述課程導入內(nèi)容講解鞏固練習總結/評價課后測試陳述案例導入案例分析實訓項目、單選、多選、判斷重要知識點回顧即時反饋圖文圖文/動畫/視頻圖文/動畫/視頻文字/圖片互動圖文/動畫9. 連接項目概述課程導入內(nèi)容講解鞏固練習總結/評價課后測試陳述案例導入案例分析單選、多選、判斷重要知識點回顧即時反饋圖文圖文/動畫/視頻圖文/動畫/視頻文字/圖片互動圖文/動畫10

12、. 綜合技能訓練二項目概述課程導入內(nèi)容講解鞏固練習總結/評價陳述案例導入案例分析實訓項目、單選、多選、判斷重要知識點回顧圖文圖文/動畫/視頻圖文/動畫/視頻文字/圖片互動11. 鉆床夾具項目概述課程導入內(nèi)容講解鞏固練習總結/評價課后測試陳述案例導入案例分析單選、多選、判斷重要知識點回顧即時反饋圖文圖文/動畫/視頻圖文/動畫/視頻文字/圖片互動圖文/動畫12. 綜合技能訓練三項目概述課程導入內(nèi)容講解鞏固練習總結/評價陳述案例導入案例分析單選、多選、判斷重要知識點回顧圖文圖文/動畫/視頻圖文/動畫/視頻文字/圖片互動例如，每章的學習過程如選擇“章/節(jié)概述內(nèi)容講解案例說明實訓”，則每章對應的內(nèi)容組織則為：6. 教學評價建議本課程評價采用以過程性評價為主，結合總結性評價的方法。過程性評價分工作任務模塊評分，課程結束時進行綜合模塊考核。總結性考核圍繞技能、知識、職業(yè)素養(yǎng)等進行，同時根據(jù)項目的不同工作任務分別進行單項能力和綜合能力考核，最后給出總考核成績。過程性評價的“過程”是相對于“結果”而言的，具有導向性，過程性評價不是只關注過程而不關注結果的評價，其關注教學過程中學生實訓的過程性結果，如解決問題的能力等，及時地對學生的實訓質(zhì)量和水平做出判斷，找出問題，解決問題。本課程中過程性評