小蘿卜頭的故事教學(xué)設(shè)計

1、名師精編優(yōu)秀教案25小蘿卜頭的故事做課人：南牛學(xué)區(qū)東楊莊小學(xué) 韓世惠教 材：冀教版小學(xué)語文三年級上冊單 元：典范人生板 塊：教學(xué)設(shè)計教材分析:本文選自長篇小說紅巖。紅巖是一部以共產(chǎn)黨人為爭取中國人民解放而進(jìn)行的壯 烈斗爭為題材的優(yōu)秀小說。小蘿卜頭是紅巖里的一個人物，他的原名叫宋振中。本文通 過寫小蘿卜頭在獄中生活的小故事，表現(xiàn)了他對自由的渴望。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（一）正確認(rèn)讀本課ii個生字，讀準(zhǔn)多音字“看”的讀音。會寫田字格里 的10個生字。（二）有感情地朗讀課文。理解課文中重點語句的含義。（三）了解小蘿卜頭雖然身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向 往。過程與方法：調(diào)動學(xué)生的情感態(tài)度

2、，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀文中思考，體會小蘿卜頭對 自由的向往。情感、態(tài)度與價值觀：體會小蘿卜頭對自由的向往。重難點分析：理解小蘿卜頭在在獄中發(fā)生了什么事情？課前準(zhǔn)備：觀看電影烈火中永生；閱讀長篇小說紅巖中有關(guān)小蘿卜頭的片段。教學(xué)課程與設(shè)計說明:教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明第一課時一、課前延伸，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)語：同學(xué)們，在前邊我這是本單元最后一課，如此導(dǎo)入可們已經(jīng)學(xué)過了很多英雄人物，誰能讓學(xué)生在一個單元即將結(jié)束時，重溫這說一說你知道的英雄人物呀？（找 同學(xué)說）誰能說一下你知道的小英 雄人物呀？今天我們再來認(rèn)識一位 國內(nèi)戰(zhàn)爭時期年齡最小的一個人物一單兀的主題：央雄人物，典范人生。小羅卜頭。利用視頻，縮短課文人

3、物及內(nèi)容與課件短片（提問小蘿卜頭為什 么叫小蘿卜頭？）課件演示。二、認(rèn)讀課文，初步感知（一）學(xué)生自讀課文。學(xué)生的距離，為閱讀學(xué)習(xí)作鋪墊。1、讀準(zhǔn)帶拼音的生字，把你認(rèn)學(xué)生互教生字，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)為難讀的詞語多讀幾遍。的一種體現(xiàn)。2、自由讀課文，注意讀錯的句無論朗讀課文還是生詞，都要米取子要重讀，直到讀通為止。多種方式，如開火車讀、同桌互讀、指3、標(biāo)出課文的自然段。（二）生分段讀，正音，向?qū)W 生介紹：“特務(wù)”、“白公館”、“蟬翼”、 “瞥見”。名讀，讓學(xué)生既讀得扎實，又興致盎然。（四）識字教學(xué)。根據(jù)學(xué)生距離課文內(nèi)容年代比較遙蘿、器、翠。（五）課件演示，通過句子 認(rèn) 讀生字：小蘿卜頭、看守特務(wù)、白

4、 公館、磁器口、翠綠、紗巾、若有遠(yuǎn)的情況，適當(dāng)發(fā)揮教師的講解的作用。所思?？梢詣?chuàng)設(shè)課文情境，使學(xué)生更好地（六）初讀課文，整體感知課 文內(nèi)容。同學(xué)自讀課文。學(xué)生讀文思考：課文講了有關(guān) 小蘿卜頭的哪些事？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)置身于課本故事的情境中。歸納。朗讀可以更好地發(fā)揮學(xué)生的想象1. 和特務(wù)聊天。2. 放飛小蟲子?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了一 位新的小英雄小蘿卜頭。了解了小蘿卜頭的獄中生活力，使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，情境導(dǎo)入 同學(xué)們，在上節(jié)語文課上，我們認(rèn)識了一位和我們差不多大的小 朋友一一小蘿卜頭，同學(xué)們都被小 蘿卜頭的故事深深吸引住了。這節(jié) 課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)

5、這個故事，走 進(jìn)小蘿卜頭的內(nèi)心世界，去感受他 的生活，感受他的所思所想吧。二、配樂范讀，整體感知（一）配樂范讀。教師導(dǎo)語：聽老師讀讀課文， 你可以打開書，從文章的字里行間 感受這個故事；也可以閉上眼睛想 象，把自己當(dāng)成小蘿卜頭，想象一 下小蘿卜頭在監(jiān)獄里的情景。課件播放音樂、圖畫。（二）學(xué)生交流感受。同學(xué)們，你們感受到了什么 呢？有什么想說的話？三、品讀文章，思考感悟 教師導(dǎo)語：讓我們再次用心地細(xì)細(xì)品讀這個故事，邊讀邊想，在故 事中小蘿卜頭都看到了什么？他又 想到些什么？你是從課文中什么地 方讀出來的？可以在文中畫一畫， 讀一讀。準(zhǔn)備和同學(xué)們說一說。課件展示自學(xué)提示全班交流，教師點撥引導(dǎo)。悠揚(yáng)

6、的樂曲，配上教師動情的誦讀, 對學(xué)生是一種指導(dǎo)，也是一種情感感召C 范讀營造出一個詩意的語言環(huán)境，學(xué)生 浸潤其中，語言被催生，情感被催化， 師生情感在融融的情景中激蕩、共生。調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗世界、情感世界、 想象世界，感受到小蘿卜頭想看到外面 的世界，他想出去，他想回家，想獲得 自由。一定要讓學(xué)生帶著感受，深情地朗 讀，通過朗讀使情感盡情地宣泄。引導(dǎo)學(xué)生在詞句的朗讀中體會小蘿 卜頭的渴望。（一）品讀課文第1-7自然段, 小蘿卜頭看遠(yuǎn)山的部分。課件展示語段小蘿卜頭大概剛下課，他把 每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓 住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳, 看白公館墻外的群山。小蘿卜頭踮起腳，看白公館墻外的群

7、山，此時此刻，他在想什么呢？ “啊，爸爸說，我們家在北方。對于八個月就跟著媽媽住進(jìn)監(jiān) 獄里的小蘿卜頭來說，他記得自己 的家是什么樣嗎？他想過嗎？是什 么樣的？引導(dǎo)學(xué)生通過想象小蘿卜頭的 家的樣子，感受小蘿卜頭對家的渴 望，對自由的向往。小結(jié)：是啊，小蘿卜頭多么想 看看外面的世界，看看北方，看看 自己那溫暖、幸福的家呀！（二）品讀課文第10-11自然 段，體會小蘿卜頭看小蟲子時的心 理活動。課件展示語段一只長著光亮的翠綠翅膀的小 蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲 子頭上，長著一塊美麗的透明的薄 殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。 這蟲子纖細(xì)而溫柔，透過薄殼還可 以看見它紅珠子似的小眼睛。入春 以來，

8、這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵 窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣 的人們。當(dāng)小蘿卜頭第一眼看到蟲子時，他想到了什么？1. 漂亮在我們眼中再普通不過的一只 小蟲子，為什么在小蘿卜頭眼中那 么漂亮呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小蘿卜頭的生活 環(huán)境來談。2. 自由你從哪讀出他渴望自由呢？ 一只小蟲子有什么可“驕傲” 的呢？ “常年呼吸不到自由空氣” “驕傲”都能體現(xiàn)出小蘿卜頭以及 監(jiān)獄里的人們是不自由的。通過讓學(xué)生體會小蘿卜頭看到小蟲 子時心中的想法，感受到小蘿卜頭的善 良，對美好事物的向往，對生命的珍愛, 對自由的渴望?！靶√}卜頭若有所思，他在思什么, 想什么？”“你們能理解小蘿卜頭看到蟲子 緩緩飛出欄桿時的心情嗎？他

9、會想些什 么？”這些問題的創(chuàng)設(shè)，是想讓學(xué)生置身 于文本之中，自己仿佛就是小蘿卜頭， 想他所想，此時的學(xué)生已經(jīng)不再是自己 了，而是與主人公一起喜、一起悲、一 起歡、一起愁。學(xué)生憑借自己的生活閱體會著讀一讀，讀出小蘿卜頭對自由的向往。（三）品讀課文第12-17自然 段放飛小蟲子的部分。課件展示語 段小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子 放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時候， 突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安 地爬動。啊，它失去了自由。小蘿 卜頭若有所思地停住了手。他把盒 子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你 飛吧！ ”1. 小蘿卜頭“若有所思”，他在 “思”什么呢？課件展示語段蟲子終于輕輕扇動翅膀，飛起 來，緩緩飛出欄桿，一會兒就看不 見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家 去了！ ”回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒 還給鐵窗里的劉思揚(yáng)。“解放了，我們也坐飛機(jī)回 去! ”2. 當(dāng)小蘿卜頭看到蟲子輕輕扇 動翅膀、緩緩飛出欄桿的時候，他 又在想什么？3. 小結(jié)：小蘿卜頭一直渴望著 有一天能夠像小蟲子一樣沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的 豕，過上幸福自由的生活。4. 如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你 面前，你想對他說些什么？四、拓展延伸，傾吐心聲。教師導(dǎo)語：我相信同學(xué)們的心 聲小蘿卜頭一定會聽到的。下課后 把心中的感受或者想對小