幼兒家庭教育存在的問題(共6頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上幼兒家庭教育存在的問題 由于社會發(fā)展對人才的要求越來越高，致使人才競爭激烈。家長為了不讓孩子輸在起跑線上，非常重視對孩子進行教育。而當前中國獨生子女已經進入生育高峰,現在有很多幼兒園孩子的父母就是獨生子女，一個家庭守著一個孩子,可想而知對孩子的教育在家庭中越來越引起家長的高度重視。另外家庭人口的數目減少，家庭結構發(fā)生變化，婦女就業(yè)率的提高，結婚人口的下降，離婚率攀升，非婚生子女數增加，人口老化，獨居老人增加等都在影響家庭功能的運作，這些卻對家庭教育帶來了新的挑戰(zhàn)，因此產生了家庭教育問題。一、當前我國幼兒家庭教育出現的問題 （一）“放任型”的家庭教育讓幼兒失去家庭溫暖傳

2、統(tǒng)的家庭觀念在中國人的頭腦中正悄然變化著。一部分人的婚姻家庭關系已不再像過去那樣 “固若金湯”，一個人們不愿接受的現實正擺在我們的面前棗中國人的離婚率正逐年升高。在離婚率較高的北京、上海以及沿海等地，離婚比例甚至已超過20，于是接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題，越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。據有關部門統(tǒng)計，目前我國單親家庭子女人數已達數百萬之多。因為離婚律的增長，家庭教育出現了“放任型”的家庭教育，對孩子無力管教或放任不管，使他們失去家庭溫暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，對同伴產生攻擊性行為，出現未成年人傷害事故的隱患。（二）第一代獨生子女把孩子的教育重任交給了父母我國第一代的獨生

3、子女正在成為孩子的父母，可是這些第一代的獨生子女都還依然成天生活在父母的“懷抱“里，他們又怎么去教育和撫養(yǎng)他們自己的孩子？所以家把孩子交給自己的孩子交給了自己的父母，讓父母們繼續(xù)承擔教育孩子的重任，這樣就出現6個家長一個孩子的家庭教育教育形式。獨生女劉小姐的母親抱著剛出生五個月的小外孫這樣對記者說。“從小到大什么都是家里給做的，她哪里會照顧孩子？”和劉小姐的母親一樣，不少獨生子女的父母也對此表示了不同程度的憂慮。很多家長認為，子女從小到大嬌生慣養(yǎng)，根本沒有能力撫養(yǎng)幼兒，另外，由于家里只有一個子女，也使他們有相當充裕的時間來幫忙照看和教育孫輩。（三）工作的繁忙讓家長采用簡單粗暴教育方法現代社會生

4、活節(jié)奏日益加快，家長們往往在自己的工作崗位上奔忙，疏于對教育理論的學習和家庭教育技巧的掌握，更多的家長則是抱著“黃荊棍下出好人”的舊教育思想不放，對孩子理解少，嘮叨多；溝通少，打罵多；引導少，限制多。二、家庭教育問題產生的原因分析（一）幼兒成了離婚的犧牲品一位著名的婚姻家庭問題專家說，改革開放之初，我國的婚姻家庭基本是比較穩(wěn)定的。隨著婚姻法的深入實施，隨著人們婚姻觀念的不斷更新，同時就業(yè)、收入、生活上的保障使人們由關心自我價值的實現。新一輪洶涌而來的離婚浪潮已是不爭的事實。它告訴我們：傳統(tǒng)社會家庭關系穩(wěn)定和現代社會的家庭關系動蕩不安是一個跨文化普遍的規(guī)律。它與居住環(huán)境、 家庭親屬關系、人們交往

5、方式和觀念變化等因素有關。由于人口素質所限，中國大多數人婚姻質量不高，同時大多數人的離婚觀念還有著較大的盲目性和非理性色彩，但從其主流而言，是健康、進步、合理的，是轉型期人們日益追求高質量生活的現實反映。越來越多的人以離婚來解除過去難以解除的失敗婚姻；越來越多的當事人或旁觀者把離婚當作好事看待。雖然離婚過程中有許多痛苦和傷害，尤其是無辜的孩子。我們能夠做的只是設法減輕這些傷害，卻不能扭轉這一總趨勢。離婚家庭對孩子教育產生了各種影響，主要表現在：父母雙方相互推卸，結果誰也不管子女；一些家長對孩子漠不關心，放任自流，連孩子上不上學都不加理睬，結果造成了孩子成績直線下降，甚至誤入歧途；有一方想承擔家

6、長的責任，但力不從心，無能為力；一些離異方為下崗職工者，多屬這一類；還有一部分家長忙于生計，無法管教子女。一些家長忙于工作，早出晚歸，對孩子的學習動態(tài)、思想變化一無所知，待問題嚴重時才恍然大悟；有的家長管教不得法，對孩子造成嚴重的負面效應。離異家長中有一部分，特別是男方性情粗暴，對孩子要么不管，要么毒打。結果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家長為了彌補孩子失去的父愛或母愛，在經濟上對孩子百依百順，有求必應，結果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習氣。（二）“隔代教養(yǎng)”讓祖輩對孫輩過度的溺愛父母對子女的親子教育與祖輩對孫輩的代教育是我國兒童家庭教育的兩種主要的形態(tài)。在社會快速發(fā)展的現代，一方面，年輕

7、的爸爸、媽媽們工作壓力加大，生活節(jié)奏加快，事業(yè)、進修跟照顧子女在爭奪時間；另一方面，學校素質教育進入怪圈，在一片“減負”的口號聲下學生負擔卻日趨加重，學校對家長布置的要求也愈來愈多。親子教育面臨挑戰(zhàn)，祖輩的介入成為必然。祖輩家長在自己長期的生活、學習與工作歷程中形成的價值觀、教育觀，相對說比較保守和傳統(tǒng)，思維的模式容易固執(zhí)而缺少變通；與年輕的父母相比，祖輩家長的活動、交往的范圍比較有限，信息的來源受到一定的限制，他們的視野、理念容易與時代脫節(jié)；祖輩對孫輩重情感輕理智的心理特點，加上慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的補償心理，容易造成對孩子過分的溺愛、遷就，過度的保護和不應有的替代。（三）父母的教

8、育方法不當1、溺愛放縱這種教育方式表現為在一些物質生活比較優(yōu)越 的家庭中，有的父母將自己的孩子視如掌上明珠，一味滿足子女在物質、精神、生活上的任何需求，造成“親情過?！保瑓s忽視給他們以良好的精神食糧。久而久之，養(yǎng)成子女驕橫、任性、貪圖享樂、唯我至上等不良習性，這在獨生子女家庭中尤為突出。溺愛放縱所形成的不良習性，一旦惡性膨脹，遇到外界不良的誘因，便會導致違法犯罪。2、粗暴生硬這種教育方式表現為家庭對子女的期望值過高，但又缺乏科學的、正確的教育方法。當子女達不到自己的期望或者發(fā)現孩子犯了錯誤或有劣跡時，不是說服教育，而是墨守“棍棒底下出孝子”的信條，不分青紅皂白對孩子打罵、不讓吃飯、罰跪、捆吊、

9、拷打、關禁閉，甚至趕出家門，使孩子和父母感情破裂，形成情緒對立、互不信任的局面，增大了與父母的隔閡。造成孩子性格孤僻、冷漠、脾氣暴躁、情緒自卑、行為自私，流落到社會上去找小兄弟取得“同情”、“溫暖”，性格逐漸顯示出粗暴和攻擊性，有的在教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。3、自由放任在農村或者城市中部分經商或父母文化程度較低的家庭中，父母法制觀念淡薄，受“拜金主義”影響，只注意滿足孩子的物質需要而忽視思想道德教育，或只注意孩子的學業(yè)成績而對思想道德教育不管不問，或干脆讓孩子棄學經商，不履行教育子女的義務，對子女聽之任之，放任自由。這種家庭教育方式容易使家庭成員之間關系冷漠、疏遠、互不關心，使孩子形

10、成扭曲的心態(tài)，性格內向、怪癖、冷酷、自私。一旦受到外界刺激，易產生偏激行為而導致違法犯罪。三、解決家庭教育存在問題的對策（一）樹立正確的教育觀單親家庭的家長，既要當媽媽，又要當爸爸，在子女的教育問題上，尤其要講究方式和方法，要將愛和管教適當結合，使孩子得到健康全面的發(fā)展。1不要無原則地遷就、溺愛孩子在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。其結果常常導致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。失去配偶之后，許多家長便把孩子作為自己

11、唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學業(yè)上。但如果期望值過高，勢必導致孩子的心理負擔過重。2要培養(yǎng)孩子的獨立意識有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習慣，還采取種種辦法來限制孩子的活動，這也不行，那也不準，生怕孩子出問題，孩子事事不能獨立，沒有機會親自去體驗一些生活中必不可少的“風險”，這樣的孩子缺乏獨立意識，一旦離開了家長，便不知如何面對生活中的困難和挫折了。3簡單粗暴不可取與特殊照顧和過度保護相反，有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不

12、動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發(fā)展受到嚴重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長教育孩子切忌簡單粗暴，要注意正確引導。4讓孩子參與社會活動單親子女往往需要受到自社會的歧視、偏見，因而在性格上容易變得仙向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長要注意多和孩子進行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強、自愛、自勵，鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，要主動與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。5做好家園聯系工作班主任

13、定期對單親家庭進行家訪，與單親子女家長會面。和家長們促膝談心，講清情理，往往是因為家庭的具體原因忽視了如何教育子女的問題，對子女放任自流，認為有學校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長講清，教師與家長共同教育學生，培養(yǎng)學生成長的密切關系。教師在新形勢下必須肩負起保護、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。（二）“隔代教育”與父母對孩子的教育要統(tǒng)一兩代人

14、往往對教育孩子存在認識上的差異，如年輕一代比較注重孩子的智力培養(yǎng)和個性發(fā)展，而祖輩家長們則看重做人的道德和艱苦奮斗精神的教育(雖然祖輩家長對孫輩有溺愛嬌慣的毛病)，這就需要兩代人相互溝通，統(tǒng)一認識，擇善施教。還應注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，維護孩子父母的威信。祖輩家長要注意接受新思想，學習新知識，盡量用現代科學知識撫養(yǎng)教育孩子。兩代人協商建立必要可行的家規(guī)，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性。祖輩家長要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度，正確的愛有利于孩子的健康成長。還應積極創(chuàng)造機會讓孩子和其父母多接觸，疏通感情，兩代人共同努力營造一個有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。

15、年輕的父母首先要端正態(tài)度，不管多么忙，都要抽時間與孩子在一起，不要把對孩子的教育權、撫養(yǎng)權完全交給祖輩家長這是對孩子不負責任的做法。作為孩子的父母，同時作為祖輩家長的子女，我們要經常與祖輩家長溝通，只有兩代人統(tǒng)一認識、明確目標、步調一致，孩子的教育才會通向成功，孩子也會從幸福的家庭中走向五彩繽紛的大千世界。 (三)提高家長自身的教育素養(yǎng)1加強自身學習，提高育兒水平不少家長認為自己的文化知識水平低，有的甚至大字不識幾個，就放棄了家庭教育的責任，把自己家長的職責等同于保姆，只是負責幼兒的衣、食、住、行等生活需要就足夠了。其實，家長才是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒成長中起著至關重要的作用。家長應

16、加強自身的思想、品德、文化修養(yǎng)，學習幼兒教育的專門知識，加強與幼兒園教師的溝通與交流，形成家庭與幼兒園強大的教育結合，使幼兒受到全方位、多渠道的熏陶與培養(yǎng)。相關研究證明，幼兒家庭教育質量的高低，與父母素質及文化水平的高低相關。家長就必須運用科學、合理的教育方法。譬如：當幼兒提出難以回答的問題時，家長不能不懂裝懂，亂說一氣，更不可用"去去去、就你事多、煩死了"之類的話壓制幼兒提問的積極性。對那些愛發(fā)問、好活動、喜探索的幼兒，若能進行正確的引導，恰恰是創(chuàng)造性人才的雛苗。家長應實事求是地告訴幼兒，等看了書或請教了別人后再告訴他，也可與幼兒一起尋找答案或是鼓勵幼兒自己去尋找答案。當

17、幼兒確實犯了錯誤時，父母的態(tài)度、做法應一致，要給幼兒講清道理，分析錯誤所在，并以正確的行為和思想加以引導。2給孩子多一點時間，加強與孩子的交流溝通理解和尊重，是溝通家長與子女情感的橋梁，也是實施家庭教育的前提和基礎，許多家長常常以為孩子是自己的，當然十分了解自己的孩子。其實不然，比如：魯迅先生在教子時，曾經說到：“孩子的世界，與成人的截然不同，倘不能先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)展?！币虼?，家長應以平等的態(tài)度去理解孩子，把孩子看成是一個有著獨立思想的和自己平等的人。在家庭生活中，遇事要多商量，要和孩子一起討論，鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法，并盡可能吸收他們的意見。這樣對孩子的健康成長是非常重要

18、的。值得注意的是，尊重孩子不是放任孩子，孩子畢竟是孩子，需要引導，需要教育。玩是兒童的天性。而有的家長卻不懂或不尊重兒童的天性，他們既不讓孩子玩，也不教孩子玩，把孩子玩的權利毫無道理地予以剝奪。而成功的家長，能夠正確地對待孩子的玩，并善于把孩子對玩的興趣引導到學習上來。比如：秋天來了為了讓幼兒認識各種各樣的樹葉，我們就讓家長組織孩子一起去公園里觀察樹葉的變化，然后讓他們每人撿幾片形狀不同的樹葉帶回家，引導孩子在玩樹葉的時候，先按樹葉的大小、形狀顏色不同進行分類，再讓孩子玩樹葉印畫，樹葉貼畫，他們用樹葉貼出了內容豐富的圖畫，有房子、動物、植物等。家長們高興極了，都說孩子們在活動中興趣很高，幾片樹葉讓他們在玩的過程中不僅學到了很多知識如果每一個孩子對學習都感到有趣的話，那樣他就不會感到有負擔，就會輕松愉快地完成學習任務了。 3重視身教，以身作則幼兒喜歡模仿別人的動作行為，幼兒很多行為習慣的養(yǎng)成，性格的發(fā)展其實幾乎都來源于模仿學習。大教育家孔子曾經說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛楹⒆拥牡谝蝗谓處煾改?，不僅是孩子的偶像，也是孩子模仿和學習的榜樣。從一定意義上講，父母