如何提升國語教學質(zhì)量講課教案

1、如何提升國語教學質(zhì)量漢語是母語非漢語的少數(shù)民族學生的第二語言課程，是一門基礎(chǔ)課程。作為第二語言教學，漢語課程的首要性質(zhì)是工具性，同時兼顧人文性，這是漢語課程的基本特點。在科學技術(shù)和市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，對于任何一個民族來說，學習掌握自己祖國的國語是時代的需求，也是各個民族之間進行交流的重要交際工具。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在雖然少數(shù)民族學生學習漢語的熱情日漸增長，家長也全力支持， 但是少數(shù)民族中小學的漢語教學質(zhì)量卻仍然較低。這樣一來，各個民族之間的融合、交流、共同發(fā)展就受到了嚴重影響。那么，如何提高少數(shù)民族中小學漢語教學質(zhì)量呢？本人根據(jù)在民族中學工作十幾年的教學經(jīng)驗，提出以下幾點看法，供大家參考：

2、首先漢語課教師應該注意以下幾點：1 .漢語教師應該不斷地完善自身的漢語業(yè)務知識。作為漢語教師，要想提高漢語教學質(zhì)量，必須堅持從我做起，不斷提高自身的業(yè)務水平。因為，現(xiàn)在少數(shù)民族中學的漢語課程不僅內(nèi)容豐富、難度較大，還和化學、物理、地理、歷史、 生物， 數(shù)學等課程密切相關(guān)。這就需要漢語教師具備淵博的知識。因此，漢語教師不僅要熟悉掌握初中階段各個學科的知識，還應該熟悉高中階段的知識。只有教師自己具備了豐富的知識，才能全面地培養(yǎng)學生。同時，教師的基本功要扎實，發(fā)音要準確，吐字要清楚，字跡要工整，要全面具備聽說讀寫等基本能力，要給學生樹立好的榜樣，使學生心服口服。這樣不僅可以大大提高學生的學習興趣，也

3、為提高漢語教學質(zhì)量奠定了扎實的基礎(chǔ)。2 .重視教案設(shè)計。一節(jié)課上的成功與否跟教學設(shè)計有著密切的關(guān)系。所以漢語教師首先得研究教材、課程標準、學生、教學重難點、教法學法、教學手 段、師生活動、要培養(yǎng)學生什么樣的能力、怎樣解決疑難點、課堂教學效果、怎樣減少課堂教學的枯燥性等等。每一節(jié)課的教學過程設(shè)計得合理，將有助于教學效果的提高。3 .漢語教師應不斷完善教學方法。在課堂教學中，教師運用的教學方法的好壞， 直接決定課堂教學效果的好壞。眾所周知，課堂教學效果直接影響教學質(zhì)量。因此，漢語教師應該實行集體備課、集體批課、集體聽課，教師之間多交流教學經(jīng)驗，重視不斷補充教學方法上的不足。除此之外，漢語教師上完每

4、一節(jié)課后，應該認真寫好課后反思，總結(jié)每一節(jié)課的經(jīng)驗教訓，及時糾正教學過程中不足的環(huán)節(jié)。除此之外，漢語教師應該嚴格要求自己，樹立競爭意識，做到課堂教學多樣化，根據(jù)學生的實際學習情況選擇不同的教法。通過單獨引導和集體引導相結(jié)合、集體學習和獨立學習相結(jié)合、教材里的知識和課外知識相結(jié)合、 培養(yǎng)學生的自學能力和養(yǎng)成好的學習習慣等方式有助于提高學生對漢語的學習興趣。4 .教師的教法和學生的學法相結(jié)合。漢語教學中常用的教法有：講解法、引導法、鼓勵法、啟發(fā)法、糾正法、示范法、提問法等。教師在設(shè)計教學過程時，根據(jù)學生實際情況，要選擇好教法，同時要引導學生選擇相適應的學法，才能在課堂教學中取得良好的效果。民族中小

5、學漢語教學中，存在語言環(huán)境缺乏，現(xiàn)代教育技術(shù)利用率低，優(yōu)化漢語教學環(huán)境落實難等現(xiàn)象。要想學好某種語言，它需要良好的語言環(huán)境，尤其是在學習語言的過程中，環(huán)境對學習者作用很大。比如說， 南疆地區(qū)少數(shù)民族學生的口語交際能力較差。在南疆， 受條件的限制，除了部分民考漢學生以外， 大部分學生來自于農(nóng)村的，缺乏良好的語言環(huán)境。而北疆地區(qū)的學生條件要相對比南疆好得多，他們思維開闊，口語表達能力也較好。在南疆地區(qū)漢語教學環(huán)境差，教育基礎(chǔ)設(shè)施條件差的情況嚴重影響著教學質(zhì)量的提高。漢語教師要真正做到以身作則，熱愛漢語，常講漢語，以自己的行動去影響學生多說漢語，如在教學班級和校園漢語學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，教師就要發(fā)揮

6、自己的作用，想方設(shè)法讓學生盡可能多地接觸和使用漢語，鞏固課堂漢語教學的成果。5 .創(chuàng)設(shè)濃厚的漢語言學習環(huán)境。是否讓學生語言能力得到提高，就要看教師怎樣發(fā)揮積極性和主動性了。語言教師的作用就是在學生和語言材料之間架起一座橋梁，幫助學生克服“聽和說”過程中的困難，這是一個系統(tǒng)工程，需要一個穩(wěn)定的教師隊伍，特別是明確教師的要求。不同等級的漢語教師既要各司其職， 也要互相聯(lián)系，不但要了解自己承擔的教學內(nèi)容和教學目標，也必須了解相鄰等級的教學內(nèi)容和教學目標，這樣才能清楚的了解漢語教學的整體目標， 才能真正理解自己在整個教學過程中所處的地位和應當發(fā)揮的作用。需要注意的是，在教學過程中承擔不同等級不同程度漢

7、語教學任務的教師，還應當經(jīng)常就學習進度和教學中出現(xiàn)的問題進行交流，及時掌握學生學習情況，了解問題的性質(zhì)，在教學中才能做到有的放矢，而不能僅憑感覺教學?？梢酝ㄟ^以下幾種幾種方式給學生創(chuàng)設(shè)學習漢語言的環(huán)境：要求學生在學習中用漢語進行交流，用漢語請假，該說的話都必須用漢語表達，比如：上課遲到的原因，生活中的日常談話，同學們白天的一切活動等。如果學生說錯了，老師應幫助他們糾正，常常對學生說一些帶鼓勵性的詞和句子，讓他們更加努力學習漢語?？偠灾诎嗬锝處熞岢寣W生用漢語來表達自己的要求。在第二課堂活動中學習漢語；讓學生自己開展活動和讓他們積極參加活動，在課外活動中互相交流，并 積極參加漢語口語表達

8、實踐活動。課余時間要讓學生參加社會調(diào)查活動，比如參觀商店和市場，接觸社會。讓學生把課堂中學到的內(nèi)容結(jié)合到實際生活中。值得注意的是學生口語訓練的經(jīng)常性活動要符合學生的實際生活情況。讓學生多進行會話練習；會話是人們進行社會交際的最基本的言語形式，是一種雙向傳輸語言信息的言語活動，也是第二語言教學的一個重要內(nèi)容。課堂上的會話練習是培養(yǎng)學生會話能力的手段，直接為提高交際能力的根本目的服務。在會話練習中，學生們在一定情景中交流信息，雙方互為聽者；既練習聽，又練習說；既訓練聽力理解能力，又訓練口頭表達能力；一邊學一邊用，學用結(jié)合，可以大大提高學習的積極性，收到立竿見影之效。會話練習不像詞語和句子練習那樣目

9、的單一。會話練習的著眼點應該是訓練和提高學生綜合運用語言的能力，包括： 快速組織語言內(nèi)容的能力，正確選詞造句組句成段的能力，恰當選取表達方式的能力和善于運用聲音技巧的能力等口頭表達微技能。同時還應該包括掌握開始談話、輪流談話、結(jié)束談話以及提出、控制和轉(zhuǎn)換話題等會話技巧。在漢語教學中，課堂活動和游戲獨具魅力；游戲、歌曲是使教學獲得成功的一條捷徑。如伴有MP3 韻律節(jié)奏漢語歌曲總能幫助少數(shù)民族學生正確理解語言的含義，也最能滿足他們的好動欲，課前的熱身操表演，幽默故事，小品仿佛給漢語課注入了潤滑劑，此外還可以創(chuàng)造比較好的語言環(huán)境，讓學生看一些電視節(jié)目，看一些課外書等等。讓學生們多背課文，背詞匯；如果

10、詞匯量少的話，不可能成句會話，更談不上提高說話能力。在學習漢語過程中，詞匯量的積累很重要。如果是復述某件事的話，復述時要求精心選擇最恰當，最確切的詞匯，真實地反映客觀事物。鮮明地表達思想感情。表達時應盡量使用漢語口語，利于語言的流暢自然，貼近生活，縮短與聽說者之間的距離， 產(chǎn)生親切感。也可以使用典故，富有哲理的格言或適當?shù)剡\用修辭等，使語言豐富多彩，具有深度和韻味，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)震撼力量。 常聽廣播、看電影或看書；提高口語和聽力能力就要常常聽廣播，要選擇一些經(jīng)典影片或小故事。在練習聽力的過程中，大腦會一直處于高度緊張的狀態(tài)，很容易產(chǎn)生疲勞感，所以聽力訓練的時間并非越長越有效，每次最好在30-40 分鐘左右?？措娪盎蚩磿?， 每天安排幾個時間段進行，這樣就可以保證每次做聽力練習時注意力高度集中。少數(shù)民族學生看電影的時候都是先看母語，然后看漢語。這樣對比可有效地提高聽力能力，或者一邊聽一邊看下面的提示，也可以提高聽說能力。6 .樹立良好的師生關(guān)系。漢語教師上每一節(jié)，都要保持良好的心情，精神飽滿地去給學生上課。最好不要帶著情緒