6胖乎乎的小手

1、6 胖乎乎的小手一、教材分析 胖乎乎的小手是咱們這冊教材中為數(shù)不多的篇幅比較短小的課文。人教版語文教材應(yīng)該說不是完美無缺的，咱們剛剛教完第一冊，第一冊的問題是識字不鞏固，第二冊剛剛開始教，但是我相信，從大家拿到教材的時候起，就有這樣的感慨：課文太長了！不僅文章長，而且文中的句子也很長，學(xué)生讀起來很費勁、不通順、不流利。本課貼近兒童生活，富有童趣，非常適合孩子有感情地朗讀課文。所以這篇課文的教學(xué)重點應(yīng)該是指導(dǎo)朗讀課文,下面我就結(jié)合課文內(nèi)容來提幾點建議。蘭蘭有一雙胖乎乎的小手，很可愛，但是這雙小手如果僅僅是因為胖乎乎，那她還不值得稱頌，她之所以能得到大家的一致好評，關(guān)鍵在于這是一雙有用的手。她幫爸

2、爸拿過拖鞋，幫媽媽洗過手絹，還幫姥姥撓過癢癢。而這些信息都是通過人物對話傳達(dá)給我們的。所以，人物對話在本課中不僅多，而且很重要。課本24頁，蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手?。∥矣心敲炊喈?，您為什么只貼這一張呢？”這是當(dāng)事人蘭蘭說的一段話，一個感嘆句，加一個疑問句。從課文插圖上來看，她還是個很小的小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭，就是不明白爸爸這樣做的道理，要讀出不理解、讀出納悶的語氣來。建議可以給學(xué)生范讀，讀的時候這樣幾個詞語需要重讀：小手、那么多、這一張。再來看25頁，爸爸、媽媽和姥姥各用一個感嘆句

3、告訴了我們這雙手的價值所在，爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關(guān)愛、感謝和夸獎。指導(dǎo)朗讀時，要讓學(xué)生把自己當(dāng)成故事中的人，要入情入境地讀。課文最后以蘭蘭的一句話結(jié)尾，又是一個感嘆句，“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”透過這句話，我們可以想象到蘭蘭聽到大家的夸獎時，那份高興、得意，甚至是驕傲自豪和信心十足。在指導(dǎo)朗讀時，建議讓學(xué)生想想自己在得到別人表揚時的心情，把那種心里美滋滋的感覺讀出來。 一張畫，小中見大，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品質(zhì)。二、識字寫字 關(guān)于識字部分，第5課已經(jīng)說過了，我只補充一點，“鞋”這個字受方言影響，很容易讀錯。 關(guān)于

4、寫字，我只簡單說說“畫”這個字，它是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要注意下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。7 棉鞋里的陽光一、教材分析這是繼胖乎乎的小手之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。這個故事讓我想起一則公益廣告就是那個由哈藥六廠拍攝的、宣傳詞為“其實父母就是孩子最好的老師”公益廣告，尤浩然小朋友在廣告結(jié)尾說了一句“我也給你講小鴨子的故事”。這篇課文跟那則公益廣告如出一轍。課文內(nèi)容非常淺顯，教師教學(xué)用書甚至建議讓學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)。（如果我沒有記錯的話，應(yīng)該在47頁

5、，帶書的老師可以翻一下。）這種做法以前沒有試過，但是不代表就行不通，可以試試看，不妨一試。我建議拋給學(xué)生兩個問題，讓孩子們帶這問題去讀書，去思考，問題解決了，課文就懂了。1媽媽為什么要給奶奶曬棉被？（“陽光鉆進棉花里”，棉被更暖和）2小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？（“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）另外，我想補充的是，這篇課文里的問句比較多，我為什么說問句多，沒說疑問句多呢，因為這里出現(xiàn)了反問句，印象里這是我們第一次接觸反問句，就在課本27頁“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和？”“反問句”這個概念到底要不要跟孩子們講，教師教學(xué)用書上沒有涉及到這個問題，但是我想孩子們

6、對反問句應(yīng)該不陌生，比如“你踩我腳了，你說疼不疼？”“過年收到那么多壓歲錢，你說我高興不高興？”反問句的概念不一定要提，但是起碼要讓孩子知道，這個問句跟別的不一樣，答案就在問題里！陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。二、識字寫字會認(rèn)字中“被”、“午”、“合”、“睛”需要特別提醒學(xué)生注意，可借助“被”字認(rèn)識衣字旁。結(jié)合“被”的意思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都用衣字旁。衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。會寫字中要注意“媽”和“奶”，一是女字旁的筆順要適當(dāng)提醒一下；而且其中的橫變?yōu)樘幔瑫鴮憰r不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第

7、二筆是“豎折折鉤”，“乃”字的第一筆是“橫折折折鉤”，都是一筆寫成的，要提醒學(xué)生注意。8 月亮的心愿一、教材分析這是一篇童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。對于這篇課文的學(xué)習(xí)，我建議大家抓住兩個空白點，一個是第7段后面沒有寫珍珍母女倆到底誰說服了誰，這就給我們留下了思考和想象的空間。上面講到，媽媽希望珍珍跟別的孩子一樣高高興興去郊游，珍珍卻說不想去了，媽媽堅持自己的意見，珍珍抬出了醫(yī)生。珍珍為什么不想去了？她的心里在想什么？她是矛盾的，

8、如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥，誰來照顧媽媽？同時在生病的媽媽面前，她又是堅強的、懂事的、孝順的，媽媽病了，照顧媽媽最重要。母女倆的對話還沒有結(jié)束，接下來她們會說些什么呢？可以讓孩子展開想象，媽媽會用什么理由說服珍珍，珍珍又用什么反駁媽媽，我們有理由相信，這場爭論肯定會以媽媽的投降宣告結(jié)束。而在想和說得過程中，我們可以更加深刻地體會到珍珍關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)。另外一個空白在第8段和第9段之間，第9段說兩天以后，孩子們都去郊游了。那么在這兩天里都發(fā)生了什么呢？同樣可以展開想象，媽媽在短短兩天里能好起來，珍珍肯定是頭號大功臣，她每天如何如何精心照顧媽媽，有多么無微不至，給媽媽

9、端水遞藥，洗水果吃，講笑話逗媽媽開心從這些想象中，我們更能真切地感受到母女情深！二、識字寫字本課寫的字大多是獨體字，建議重點指導(dǎo)學(xué)生寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位。如“女”字，可借助前面學(xué)過的女字旁進行指導(dǎo)，但一定要通過指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生了解“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別?！疤弊挚梢灾攸c指導(dǎo)寫好“豎撇”，要“先豎后撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎下寫成撇。“氣”字要重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。語文園地二我的發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容：一是識字，二是一字多義。識字方法的學(xué)習(xí)，建議把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并練習(xí)運用上。可以指導(dǎo)學(xué)生看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字

10、可以用“加一加”的辦法來學(xué)，讓學(xué)生自己找到其中的規(guī)律，并運用這些規(guī)律認(rèn)記生字。認(rèn)識六個生字后，可通過認(rèn)讀詞語來鞏固。如：車票、元月、元旦、值錢、詩篇、遍地等。一字多義的練習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際，理解“張”字的意思。如“張爺爺”的“張”是人的姓；“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以用演示的方法讓學(xué)生理解；“一張畫”可以用實物講解；“開張”可以放在句子中理解：某某飯店今天開張了。沒有必要說出詞語解釋，只要學(xué)生能知道字詞在不同地方的大概意思就行了。日積月累“日積月累”包含兩項內(nèi)容：“我會讀”和“讀讀背背”。“我會讀”中，都是一些常用詞語，有很多字是本單元新學(xué)的生字，在積累詞語的同時可

11、以鞏固生字；有些詞語還可以指導(dǎo)學(xué)生進行口頭造句練習(xí)，如“照顧、精彩、奇妙”?！白x讀背背”的練習(xí)，教師可作適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀，然后放手讓學(xué)生自讀、背誦。背誦一定要在熟讀的基礎(chǔ)上進行。至于詩的意思，不必講解?？谡Z交際這次口語交際的話題是我該怎么辦。我打算這樣安排：1、創(chuàng)設(shè)情境星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，很辛苦，做完作業(yè)以后，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。同學(xué)們，小明該怎么辦？誰來幫他出出主意？2、討論交流媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?3、上臺表演小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?？纯茨慕M能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。展示臺這項展示活動，應(yīng)該在本組教學(xué)開始時就布置給學(xué)生，讓他們注意從電