如何發(fā)揮兵教兵作用提高課堂教學(xué)效益說(shuō)課講解

1、如何發(fā)揮兵教兵作用提高課堂教學(xué)效益精品資料如何發(fā)揮兵教兵作用提高課堂教學(xué)效益課題實(shí)施方案泉湖小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科組一、課題的提出。我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的農(nóng)村小學(xué)，生源的一半來(lái)自未來(lái)人員子 女，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)不良，家庭教育存在比較大的問(wèn)題。 同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛學(xué)生主體能力的發(fā)揮，學(xué)生從上課 到下課，始終處在壓抑、被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與積極性 調(diào)動(dòng)不起來(lái)；課堂上學(xué)生不動(dòng)腦不動(dòng)手，似乎輕輕松松，大量作業(yè) 壓到課外，導(dǎo)致課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教學(xué)效果大打折扣。為了改變 現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng) 學(xué)校的特色發(fā)展，從2011年3月始，我們借鑒洋思中學(xué)和杜

2、郎口教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，也為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，我們?cè)谡n堂教學(xué)中采取了 兵教兵”的 教學(xué)方式。通過(guò)一學(xué)期的嘗試，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論從多次問(wèn)卷調(diào)查中，還是從 考試成績(jī)上，兵教兵”法都發(fā)揮出了一定的優(yōu)勢(shì)。它不僅激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)也提高 了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和成績(jī)。二、課題界定所謂 兵教兵”就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論自學(xué)，學(xué)會(huì)的學(xué) 生教沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生?！氨瘫睂W(xué)習(xí)方式符合新課改合作學(xué)習(xí)的理 念。兵教兵”法在教學(xué)中主要體現(xiàn)出了以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：第一，激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、

3、主動(dòng)性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的能動(dòng)力。調(diào)查研究表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的學(xué)生，數(shù)學(xué)成 績(jī)往往比較優(yōu)秀，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較淡薄的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)也比較 差。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。兵教兵”法使學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服了膽怯的心理，使他們敢于表明自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，同學(xué) 的熱情輔導(dǎo)、真誠(chéng)幫助無(wú)不激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二 ，培養(yǎng) 了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。課堂效益指，教師能夠克服無(wú)效的教，并且教師的教能使學(xué)生 的學(xué)有效益。這種效益體現(xiàn)在，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間少， 獲得的進(jìn)步大或取得的成績(jī)理想；知識(shí)、技能

4、與情緒、情感上得到 發(fā)展；對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，能力有提高，個(gè)性有張揚(yáng)，能夠感受學(xué)習(xí)所 帶來(lái)的愉悅。也就是說(shuō)，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維教學(xué)目標(biāo)的要求， 學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感 上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣，這 都表示學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，這樣的課堂教學(xué)就是有效 的。課堂效益是相對(duì)無(wú)效或低效而言的，那些不需要教師教，學(xué)生 也能理解的教學(xué)，沒(méi)能使學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，或?qū)W生發(fā)展微乎其微的 教學(xué)，我們界定為無(wú)效或低效的教學(xué)。本課題研究關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。教師眼中要有學(xué)生，樹(shù)立一 切為了學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以及“全人”的“三維目標(biāo)”均有發(fā) 展理

5、念。通過(guò)教師有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，一是使學(xué)生學(xué)得更多、更快、 更好、更深；二是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能 力。有效的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，從時(shí)間上講，一是不浪費(fèi)時(shí)間； 二是提高單位時(shí)間學(xué)習(xí)質(zhì)量。從學(xué)習(xí)結(jié)果上講，既表現(xiàn)在雙基上， 又表現(xiàn)在技能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握，以及思維方式的發(fā)展。 就是說(shuō)，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)，使學(xué)生們更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué) 科，掌握對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)有于實(shí)踐，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素 養(yǎng)得到提升三、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和課題研究的目標(biāo)：（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：四 一一六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。（二）課題研究的目標(biāo)：以學(xué)生的發(fā)展為主旨，以課堂教學(xué)實(shí)踐 為基礎(chǔ)，以課題研究為把手，以“自主、合作、探

6、究”為方式，在數(shù) 學(xué)學(xué)科中進(jìn)一步開(kāi)展“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，促進(jìn)我 ?；A(chǔ)教育課程改革，深化素質(zhì)教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和 能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在合作中樹(shù)立協(xié)作精神，在探究中培 養(yǎng)創(chuàng)新能力。四、研究方法：采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、問(wèn)卷調(diào)查和觀察對(duì)比等方法進(jìn)行。五、活動(dòng)安排：圍繞學(xué)校主課題，成立高年級(jí)組數(shù)學(xué)學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)：張紅蓮組員：王志山毛玉霞活動(dòng)圍繞學(xué)校主課題按四個(gè)階段落實(shí)。1、準(zhǔn)備階段：（2011年2月一一3月）2、實(shí)施階段：（2011年4月一一7月）3、達(dá)標(biāo)提升：2011年8月 2012年7月4、總結(jié)階段：（2012年8月2012年12月）六、實(shí)驗(yàn)階段的主要做法：每個(gè)

7、班班有幾十名學(xué)生，要想照顧到照顧好班內(nèi)每一個(gè)同學(xué)， 是相對(duì)困難的。由于班內(nèi) 后進(jìn)生”較多，我就采取把 優(yōu)等生”和 后 進(jìn)生”平均分到學(xué)習(xí)小組，排座位時(shí)讓 后進(jìn)生”與 優(yōu)等生”同桌，以 便于 兵”教 兵”。因此在上學(xué)期我就采取 兵帶兵，兵教兵，兵練 兵，兵強(qiáng)兵”的方法，在全體學(xué)生中間迅速掀起了 比學(xué)趕幫超”的熱 潮，有效地遏制了 厭學(xué)”情緒。第一、合理劃分等級(jí)。我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況分成：A、B、C、D四類(lèi)，A為優(yōu)秀學(xué)生，B為中上等學(xué)生，C為中下等學(xué) 生，D為學(xué)困生。第二、兵帶兵組建結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組是小組有效活動(dòng)的 前提。我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際劃分出固定性小組，評(píng)選出小組長(zhǎng)。小 組長(zhǎng)上任后，可按

8、照老師的要求或者自己根據(jù)需要帶領(lǐng)組員做好課 下預(yù)習(xí)，帶領(lǐng)他們記預(yù)習(xí)筆記，并在課下檢查每個(gè)組員預(yù)習(xí)情況并 綜合組內(nèi)預(yù)習(xí)結(jié)果，課前向全班匯報(bào)結(jié)果。各小組加以綜合匯報(bào)結(jié) 果，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)并督促組員取人之長(zhǎng)。第三、兵教兵”。每個(gè)組的小組長(zhǎng)就是一個(gè)個(gè) 小先生”，小組長(zhǎng) 教不過(guò)來(lái)可根據(jù)需要指定臨時(shí)合格的 小先生工也可以讓掌握的同 學(xué)教未掌握的同學(xué)，逐步把組內(nèi)每個(gè)同學(xué)培養(yǎng)成合格的 小先生”。第四、 兵練兵”。就是要在小組活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮每個(gè)組 員的實(shí)際情況，按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理分工，每個(gè)同學(xué)都要明確職 責(zé)?？刹扇∫粚?duì)一，二對(duì)一，甚至是三對(duì)一的形式，確保練的質(zhì) 量。使每個(gè)學(xué)生都有事可做，都有話(huà)可說(shuō)，全身心的

9、投入到小組活 動(dòng)中。同時(shí)把小組活動(dòng)采用比賽形式引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用記分的方 法激發(fā)組內(nèi) 兵練兵”的積極性。第五、兵強(qiáng)兵”。即指每個(gè)組員的相互監(jiān)督和相互提高。上面 提到的比賽記分并不是任何一個(gè)組員完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)都記同樣 的分?jǐn)?shù)，每組六號(hào)同學(xué)優(yōu)先交流成果，得最高分，使他們體驗(yàn)到合 作學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂(lè)，使他們體驗(yàn)到 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信，發(fā)展合作精神，然后依次遞減。這就于無(wú)形 中逼”著每個(gè)組員相互監(jiān)督相互提高。其實(shí) 兵帶兵，兵教兵，兵練 兵，兵強(qiáng)兵”并不是孤立存在的，是相互滲透相互作用的。當(dāng)然，小組教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該因時(shí)、境不同而各具特色。同 時(shí)還需要我們教師在課前進(jìn)行小組