體育教學(xué)案例

1、體育教學(xué)案例 當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體 地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為廣大教師的共識(shí)。在 學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上， 由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到 “引導(dǎo)學(xué) 生探索學(xué)習(xí)方法” ，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本案例，教師為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍， 使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、 嘗試， 暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)” ，讓學(xué) 生學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造。 案例描述： 在一節(jié) 30 米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳 擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，我組織好隊(duì)伍以 后，比賽開(kāi)始了?！凹佑停佑汀?，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個(gè)個(gè) 爭(zhēng)先，技術(shù)動(dòng)作也比

2、以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝 利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已， 我抓住時(shí)機(jī)， 讓學(xué)生思考： 怎樣才能跑得更加快。 學(xué)生開(kāi)始討論， 有的認(rèn)為擺臂姿勢(shì)很重要， 有的認(rèn)為步子要 邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好。“老 師，我能不能橫著跑？”一個(gè)稚嫩的聲音在我耳邊響起， 隨之而 來(lái)的是學(xué)生們哄堂大笑。 “這不是搗亂嗎？”我納悶了，循聲 望去，一個(gè)男同學(xué)正滿臉疑問(wèn)地看著我。 原來(lái)是第一輪小組賽跑 最后一名的小王同學(xué)。 “為什么要橫著跑？”我裝著一點(diǎn)不生 氣的樣子，耐著性子又問(wèn)了一句。 “我喜歡橫著跑。 ”小王理直 氣壯地回答， “有一次我抓螃蟹，螃蟹是橫著跑的，而且跑得很 快

3、，抓了很長(zhǎng)時(shí)間才把它抓住，螃蟹既然能橫著跑，那我為什么 就不能橫著跑呢？ ”又是哄堂大笑。 “咿，怎么有這種道理?！?我暗暗發(fā)笑，覺(jué)得無(wú)可奈何，不知如何是好，忽然靈機(jī)一動(dòng)，有 辦法了，說(shuō)道：“同學(xué)們可能覺(jué)得小王同學(xué)的想法很好笑，但是 老師覺(jué)得他很聰明，平時(shí)很注意觀察，我們的確還能橫著跑，接 下去，第二輪比橫著跑，我們先請(qǐng)小王同學(xué)給我們做一下示范?！?大家鼓起掌來(lái)。小王走出隊(duì)伍，側(cè)身對(duì)著跑道，像小螃蟹一樣張 開(kāi)雙手開(kāi)始示范，雖然跑的動(dòng)作看上去有點(diǎn)古怪滑稽， 但確實(shí)挺 快的，其實(shí)他的動(dòng)作就是籃球訓(xùn)練中的滑步動(dòng)作。 大家不由自主 地模仿他的動(dòng)作練習(xí)起來(lái)。 第二輪比賽開(kāi)始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，

4、 想不到學(xué) 生們對(duì)這種怪異的跑法還挺感興趣， 但是由于動(dòng)作的不協(xié)調(diào)， 跑 的動(dòng)作令人發(fā)笑，有的還跑成交叉步。而小王成為小組賽的冠軍。 “同學(xué)們，老師還想讓大家思考一個(gè)問(wèn)題，到底哪一種跑法最 快？”比賽結(jié)束后，教師又給學(xué)生出了一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們?nèi)齼?兩地聚在一起開(kāi)始討論。片刻之后，同學(xué)們自發(fā)地組織比賽，大 多數(shù)的比賽方法多采取兩個(gè)直跑、兩個(gè)橫跑。教師特意觀察小王 這一組，小王在兩次采取橫著跑的比賽中，都是最后一名。結(jié)論 可想而知，大家覺(jué)得直跑是跑的最快的動(dòng)作。 這時(shí)候的小王躲在 隊(duì)伍的最后，低著頭，他也覺(jué)得橫著跑不是最佳的方法。有幾個(gè) 小朋友開(kāi)始嘲笑起他來(lái)。這時(shí)候，我微笑著說(shuō)道： “同學(xué)們，今

5、天我們學(xué)習(xí)了快速跑的動(dòng)作，也知道了跑得最快的動(dòng)作。但是, 我們還應(yīng)感謝小王，他讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)了橫著跑的動(dòng)作， 這也 是一種跑的方法，在籃球和排球比賽中需要用到。 如果沒(méi)有他的創(chuàng)新跑法，我們還學(xué)不到這種跑的方法。所以， 老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新， 敢于發(fā)表自己的想法?！?此時(shí)，小王臉上流露出的是洋洋自得的神情， 學(xué)生們也投去羨慕 的目光。 案例反思：作為一名稱(chēng)職的體育教師，應(yīng)該善于觀察學(xué)生的學(xué) 習(xí)情況，正確、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上由創(chuàng)新或奇思妙想而出現(xiàn)的希 奇古怪的現(xiàn)象，這是一種技能或是一門(mén)特殊的藝術(shù)。它需要教師 有耐心和愛(ài)心，其次是要研究方法和藝術(shù)， 不要輕易地把學(xué)生行 為定格為搗亂，更

6、不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智地 對(duì)事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵(lì)，并給予必要 的啟發(fā)及指導(dǎo)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心， 又恰如其分地把各 種技能傳授給每一位學(xué)生。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并 使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與 技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能 力，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供 誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué) 中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中， 使他們充 分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué) 過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)， 千萬(wàn)別“一 棒子打死”，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常