Unit1What第一課時

1、Unit1 Whats he like？第一課時導(dǎo)學(xué)案敖吉一小-孟海峰一、學(xué)習(xí)目標(biāo):、 掌握old young funny kind strict的正確讀音并能聽說讀寫。 2、能在具體的語境中運用重點句型Whos ?Whats he /she like ?3、能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。三、教學(xué)重點：能夠表演詞匯課里的交際內(nèi)容,能夠根據(jù)交際情況用英語討論人物。四、教學(xué)難點：用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征。五、教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)：（學(xué)生可根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況相提出問題和解答問題。）1.查出下列單詞的漢語意思：kind_

2、 old_young_funny_strict_2、譯下列句子：1）whos your art teacher? _2) Is he young?_3. 寫一寫：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些描述人物特征的形容詞？_二、presentationStep1. Warming-up1.sing a song”Whos your teacher”2.show pictures and say出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Whos this man/wom

3、an?S: He/she is our兩組師生示范后，進行生生問答。Step2. Presentation1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格？ T：guess,whats he/she like?S: Is he/she strict/funny?T:Yes,he/she is.No,he/she isnt.兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進行生生對話。2.展示Lets learn 圖片，快速讓學(xué)生說出Mr還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說句子。如：Mr Young is ou

4、r music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。（有疑問的可以提出問題，同學(xué)們回答。）Step3 ConsolidationGroup work:小組討論任課老師。1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課句型的掌握情況，對做得好的學(xué)生予以表揚。Step 4. Production1教師給出今天所學(xué)的形容詞匯,讓學(xué)生造句。（學(xué)生可以自主寫形容詞，其他同學(xué)造句，拓展學(xué)生的形容詞量。）2.要求學(xué)生用今天的所學(xué)的詞編一組情景對話.模仿課文.也可以自創(chuàng),如班級來了新同學(xué),向新同學(xué)介紹班級同學(xué)的特征.Step 5. E

5、nding1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words (必做) CMake a dialogue.（選做）AB教學(xué)反思：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們常常見到這么一種情況，教師在教學(xué)中，提出一個個的問題，學(xué)生也一個個回答了，而這種回答幾乎成了一個套路，一種模式，學(xué)生只是一味順著教師預(yù)先設(shè)置的思路把教師所想的演練出來，這樣的思師之想，答師之問的作法一旦成為習(xí)慣，就難免會束縛學(xué)生的思維，使學(xué)生不能積極主動地發(fā)現(xiàn)探索問題。所以在我們課題研究的初期，主要是先讓學(xué)生形成一種意識，課堂上不是只有老師可以提問題，我們同學(xué)也可以提出自己的疑問，只要學(xué)生能想的到的問題都可以提出來，知道的同學(xué)可以主動解答。這樣既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也為我們以后的課題研究打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在我們實際課堂上也出現(xiàn)了一些困難，例如有的同學(xué)把很簡單的問題也提出來讓大家解答，浪費了很多有效的教學(xué)時間。這就要求我們在以