經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案

1、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)備課時(shí)間：11月18日上課時(shí)間：課標(biāo)要求：知道經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，了解羅斯福新政，理解國(guó)家干預(yù)政策對(duì)西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 了解和掌握19291933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，美國(guó)羅斯福新政。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)<<國(guó)家工業(yè)復(fù)興法>>的討論、分析，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。情感態(tài)度、價(jià)值觀1、 學(xué)習(xí)羅斯福堅(jiān)忍不拔、開拓進(jìn)取的精神。2、認(rèn)識(shí)到改革是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)：1、19291933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)2、羅斯福新政教學(xué)難點(diǎn)：1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些

2、知識(shí)，初中學(xué)生理解有一定困難。2、羅斯福新政中的一些內(nèi)容，學(xué)生要全面、辨證地分析和評(píng)價(jià)有一定難度。教學(xué)過程：一、課前三分鐘育人：“溫公警枕”的故事。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）學(xué)前習(xí)：第一次世界大戰(zhàn)后，帝國(guó)主義列強(qiáng)召開了哪些國(guó)際會(huì)議?形成了什么體系?（二）善激：凡爾賽華盛頓體系的建立，暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，使世界處于相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。穩(wěn)定促進(jìn)了資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)的短暫的繁榮。在繁榮之下卻蘊(yùn)藏著嚴(yán)重的危機(jī)。這是個(gè)什么樣的危機(jī)呢？各國(guó)是如何應(yīng)對(duì)的？今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。（三）善學(xué)：學(xué)生自學(xué)。一、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)： 時(shí)間： 爆發(fā)地點(diǎn)：（國(guó)家） 特點(diǎn)： 影響:二、羅斯福新政： 時(shí)間： 目的： 中心措施：

3、，實(shí)行 作用：（四）善研：學(xué)生討論交流。（五）善導(dǎo)：1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因：關(guān)于危機(jī)產(chǎn)生的原因，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字。教師出示結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解。 資本家生產(chǎn)資料私有追求利潤(rùn)盲目生產(chǎn)產(chǎn)品過剩。教師強(qiáng)調(diào)：在這一過程中，政府的不干預(yù)政策促使經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的迅速到來。2、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的相關(guān)圖片，并展示美國(guó)人民游行示威圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。人民群眾深受其害，失業(yè)劇增。經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起了政治危機(jī)，資本主義各國(guó)社會(huì)矛盾尖銳，政局動(dòng)蕩。它是整個(gè)資本主義制度的危機(jī)。3、羅斯福新政教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，自學(xué)新政的目的、內(nèi)容和影響。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)：（1）新政的目的是在資本主義制度

4、的內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，以消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。它是在資本主義制度的內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，并不是改變或推翻資本主義制度。所以新政的根本目的是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，鞏固資本主義制度。（2）新政的內(nèi)容：A整頓銀行體系：B加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)C調(diào)整農(nóng)業(yè)：國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)（這是新政的創(chuàng)新之處）D以工代賑：教師可以讓學(xué)生回顧經(jīng)濟(jì)危機(jī)前，美國(guó)的政策。將這兩種不同的政策進(jìn)行對(duì)比，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀具體的形象思維，突破教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)列寧新經(jīng)濟(jì)政策和中國(guó)的改革開放。列寧的新經(jīng)濟(jì)政策和中國(guó)的改革開放都是社會(huì)主義性質(zhì)的改革。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中又有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。這也是改革的創(chuàng)新之處，是創(chuàng)造性運(yùn)用馬克思主義的改革。（3）新

5、政的影響：從積極和消極兩方面來理解新政的影響。積極作用：A.使美國(guó)經(jīng)濟(jì)緩慢恢復(fù)過來，人民的生活得到改善B.使美國(guó)資本主義制度得到調(diào)整、鞏固與發(fā)展C.使資本主義國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀控制與管理得到加強(qiáng)D.使美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力明顯增強(qiáng) 在世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義：消極影響：經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度固有的矛盾，羅斯福新政不可能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)。（4）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、總結(jié)歷史上沒有改變社會(huì)性質(zhì)的改革。羅斯福新政、列寧的新經(jīng)濟(jì)政策、中國(guó)的改革開放都沒有改變社會(huì)的性質(zhì)，但都促進(jìn)了本國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。4、拓展延伸：羅斯福新政的啟示。在學(xué)生自由發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)。A、面對(duì)危機(jī)或困難，要順應(yīng)形勢(shì)，結(jié)合實(shí)際，不斷改革，大膽創(chuàng)新。B、我們要堅(jiān)持改革開放，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，不斷的提高人民的生活水平。C、改革推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。（六）課后習(xí)：119291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)首先發(fā)生在（ ）A德國(guó)B.日本C.美國(guó)D.英國(guó)2經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生后，資本家銷毀產(chǎn)品的目的是（ ）A刺激消費(fèi)B.擴(kuò)大再生產(chǎn)C.穩(wěn)定價(jià)格D.改換新產(chǎn)品3這次大危機(jī)的特點(diǎn)中，不包括（ ） A工農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融全面危機(jī)B.破壞性超過以往任何一次危機(jī)C危機(jī)首先從戰(zhàn)敗國(guó)發(fā)生 D.持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，前后共5各年頭4.羅斯福新政的中心措施是（ ） A對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼B.對(duì)工業(yè)的調(diào)