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文檔簡介

1、1112016-2017學(xué)年第二學(xué)期備課本科目 數(shù)學(xué)班級(jí) 班 任課教師 2016-2017學(xué)年度二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析 本冊包括以下內(nèi)容:1、有余數(shù)的除法 2、時(shí)、分、秒 3、認(rèn)識(shí)方向 4、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù) 5、分米和毫米 6、兩、三位時(shí)的加法和減法 7、教的初步認(rèn)識(shí) 8、數(shù)據(jù)的收集和整理9、期末復(fù)習(xí),以及兩次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng):測定方向和了解你的好朋友。二、班級(jí)情況分析    本班共有51名學(xué)生,男生29名,女生22名,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè)

2、,對于他們來說,學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。 對于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可,同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識(shí)的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。三、教學(xué)目標(biāo)  (一)知識(shí)與技能方面 1、通過把一些物體進(jìn)行平均分的操作活動(dòng),體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的過程,初步理解余數(shù)的含義;探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法,知道余數(shù)一定比除數(shù)小,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題

3、,會(huì)用有余數(shù)除法解決簡單的實(shí)際問題。 2、通過對鐘面的觀察,認(rèn)識(shí)時(shí)間的單位:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,并能說出鐘面上所顯示的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、通過學(xué)具操作,認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),知道千以內(nèi)的數(shù)位順序,知道千以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及相鄰單位間的進(jìn)率;會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小;能根據(jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)(和在1000以內(nèi))以及相應(yīng)的減法,整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。 4、通過自主探索,掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法,會(huì)用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的加法以及相應(yīng)的減法式題,會(huì)口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(和超過100)以及相應(yīng)的減法,會(huì)估

4、算一些三位數(shù)加、減三位數(shù)的式題,會(huì)對加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。 5、在現(xiàn)實(shí)情境中,進(jìn)一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系,能應(yīng)用加、減法正確解答“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題。 6、聯(lián)系乘法含義,理解“倍”的概念,會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡單實(shí)際問題。 7、在現(xiàn)實(shí)情境中,初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法,能運(yùn)用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 8、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在觀察和操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行一些長度單位之間的簡單換算,會(huì)選擇合適的長度單位測量并描述物體的長度。 9、聯(lián)系對東、南、西、北的已有認(rèn)

5、識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能運(yùn)用學(xué)過的方位詞合理描述現(xiàn)實(shí)情境或簡單平面圖上物體之間的位置關(guān)系;能看懂簡單的路線圖,并能根據(jù)要求描述簡單的行走路線。 10、聯(lián)系一些典型物體的面,初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角有頂點(diǎn)和邊,知道角是有大小的,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,會(huì)在方格紙上畫出角。 11、會(huì)對同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法,會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測。 (二)、情感與態(tài)度方面。 1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的意義與作用。在教師的組織下,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),積累對數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。 2、初步具有認(rèn)真思考的習(xí)慣,在教師

6、、同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下,努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):  1、理解有余數(shù)除法的含義,掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。 2、掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算及驗(yàn)算方法,發(fā)展估算的策略。 3、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象   難點(diǎn): 1、理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。 2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小,會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 3、比較角的大小五、教學(xué)措施 1、創(chuàng)造性地使用教材,吃透教材,學(xué)習(xí)資料,更好地發(fā)揮教材的作用。  2、用

7、學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式教學(xué)乘法口訣,從編兒歌再編口訣,降低口訣的難度。  3、在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記,通過尋找其中的數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。  4、尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教師的指導(dǎo)下,爭取做到自己能學(xué)懂的知識(shí),讓他們自己學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。  5、在具體教學(xué)時(shí),要注意教學(xué)的開放性,引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。充分利用思考題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問題的興趣,對學(xué)有余力的學(xué)生在開發(fā)智力上有促進(jìn)作用。20162017學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)

8、二(下)教學(xué)進(jìn)度周次起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注12.15報(bào)名注冊22.16-2.22一、有余數(shù)的除法3大掃除32.23-3.1一、有余數(shù)的除法二、 時(shí)、分、秒1343.2-3.8二、 時(shí)、分、秒第一、二單元測試三、認(rèn)識(shí)方向11253.9-3.15三、認(rèn)識(shí)方向?qū)嵺`活動(dòng):測定方向第三單元測試 四、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)111163.16-3.22四、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)473.23-3.29四、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)483.30-4.5四、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)第五單元測試五、分米和毫米 211清明節(jié)94.6-4.12五、分米和毫米第五單元測試 六、兩、三位數(shù)的加法和減法211104.13-4.19六、兩、三位數(shù)的加法和減法41

9、14.20-4.26六、兩、三位數(shù)的加法和減法4124.27-5.3期中復(fù)習(xí)期中測試21勞動(dòng)節(jié)135.4-5.10六、兩、三位數(shù)的加法和減法4145.11-5.17六、兩、三位數(shù)的加法和減法 4155.18-5.24第六單元測試七、角的初步認(rèn)識(shí) 13165.25-5.31第七單元測試 八、數(shù)據(jù)的收集和整理13六一節(jié)176.1-6.7實(shí)踐活動(dòng):了解你的好朋友第七單元測試 九、期末復(fù)習(xí)112端午節(jié)186.8-6.14九、期末復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)22196.15-6.21總復(fù)習(xí)4206.22-6.28期末考試第一單元 有余數(shù)的除法教材、學(xué)情分析:本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包

10、括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算,以及一次實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),注意把計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法;學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中,通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維 。學(xué)生通過操作、學(xué)習(xí),能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):1、理解有余數(shù)除法的含義,并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。2、能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí),解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn):除數(shù)是一位數(shù)的除法

11、試商的方法。教學(xué)課時(shí):四課時(shí)第1課時(shí):有余數(shù)的除法(1)教學(xué)內(nèi)容: 教科書第1-2 頁的例1、例2、試一試、想想做做第1-3 題教學(xué)目標(biāo): 1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。 2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù),正確讀出 有余數(shù)的除法算式。 3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能 力。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。 教學(xué)重難點(diǎn):理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)用具:小棒 教學(xué)過程: 一、 先學(xué)探究: 談話:開學(xué)第一天,老師就準(zhǔn)備了 10 枝新鉛筆來考考小朋友們,你們愿意接受 挑戰(zhàn)嗎? 提出問

12、題:這10 枝鉛筆我要分給大家??墒?,怎樣分才合理呢? (1)學(xué)生自由發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí):每人分得同樣多。 (2)談話:每人分得同樣多,可以怎么分?(每人分 2 枝、每人分 3 枝、每人 分4 枝) 如果每人分2 枝,可以分給幾人呢?如果每人分3 枝,可以分給 幾人呢?那么如果每人分4 枝,可以分給幾人呢?我們來分一分。 二、交流共享 1、(1)分一分:(用小棒代替鉛筆,小組合作) 每人分幾支分給幾人還剩幾支 2 3 4 5指導(dǎo)操作。談話:10 枝鉛筆每人分2 枝,可以分給幾人呢?請一組上臺(tái)示 范分一分。分完后問:10 枝鉛筆每人分2 枝后有沒有分完?在表格中板書結(jié)果。 自主活動(dòng)。談話

13、:如果每人分3 枝、每人分4 枝,分別分給幾個(gè)人呢?你能用以 上的方法在小組里分一分,并把不同的情況記錄下來嗎? 學(xué)生分組活動(dòng),教 師巡視指導(dǎo)。(2)說一說: 學(xué)生匯報(bào)交流,教師填寫表格,確認(rèn)結(jié)果。 談話:觀察分法,把它們分類,并說說怎么想的? 小結(jié):10 枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果:一種是正好分完,另一種是分后還有剩余。 出示表格: 表(1)每人分幾支分給幾人還剩幾支 25 5 2 表(2)每人分幾支分給幾人還剩幾支 3 3 1 4 2 2(3)寫算式: 觀察表(1) 提問:10 枝鉛筆每人分2 枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算? 板書:10÷2=5(人) 10 枝鉛筆每

14、人分5 枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計(jì)算? 板書:10÷5=2(人) 提問:你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎? 觀察表(2) 談話:10 枝鉛筆每人分3 枝,可以分給幾人?有什么方法計(jì)算?(板書:10÷3) 可以分給幾個(gè)人?分完了嗎?還剩幾枝?這1 枝還能分嗎? 這 1 枝是剩下的,它是 10 枝里面的一部分,我們可不能忘了它,在 3 人后面加 上小圓點(diǎn),把它記錄下來! 認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里,每個(gè)數(shù)都有自己的名稱,在10÷3=31 中,10、 3、3 分別叫什么?1 呢?如果不知道,可以看看書。 反饋交流,全班齊讀算式:10 除以3 等于3 余1 。

15、觀察比較: 10÷5=2、10÷3=31 兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西 會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完,另一種分后有剩余,但不夠再分。 (4) 談話:你能把表(2)中每人分4 支的結(jié)果用算式表示出來嗎? 學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。 反饋交流:10÷4=2(人)2(枝) (5)概括提煉:想一想,什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示? 余數(shù)表示什么? 2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。出示例2,用4 根小棒擺1 個(gè)正方形,8 根小棒擺2 個(gè)正方形。像這樣用12、13、 14、15、16 根小棒擺正方形,結(jié)果會(huì)怎樣? 先擺一擺,再填寫除法算式,并把表

16、格填完整。 (1) 談話:請同學(xué)們觀察 13÷4、14÷4的余數(shù)與除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么余數(shù)要比除數(shù)??? 如果余數(shù)和除數(shù)相等,或者余數(shù)比除數(shù)大了,說明了什么? 小結(jié):請記住,計(jì)算有余數(shù)除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小。 (2)猜一猜:有一道有余數(shù)的除法算式中,如果除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾?如果余 數(shù)是3,除數(shù)最小是幾? 三、反饋完善: “想想做做”13。 1、第 1 題:讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算,再通過交流幫助學(xué)生 進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。 2、第2 題:先讓學(xué)生各自填一填,再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn), 以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義

17、。 3、第3 題:先讓學(xué)生按照題目讀一讀,再說說每題的商和余數(shù)各是什么? 4、第4 題:先把題目的要求讀一讀,然后同桌互說,再指名說一說。 四、全課總結(jié): 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況?課后到生活中去找一找,如果找到 了就用有余數(shù)的除法說一說,說父母聽。 板書設(shè)計(jì):          有余數(shù)的除法10÷2=5(人)           

18、60;     12÷4=3(個(gè)) 10÷3=3(人)······1(支)                13÷4=3(個(gè))······1(根)        

19、                            14÷4=3(個(gè))······2(根)              

20、0;        15÷4=3(個(gè))······3(根)                      余數(shù)都比除數(shù)小。 第2 課時(shí):有余數(shù)的除法(2)教學(xué)內(nèi)容: 教科書第4-5 頁的例3、試一試、想想做做第1-5 題教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生經(jīng)

21、歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程,掌握試商的方法,懂得余數(shù)要 比除數(shù)小的道理,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)用具:掛圖,圓片 教學(xué)過程: 一、先學(xué)探究 : 1、出示掛圖:幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗,下面順次標(biāo)上序號(hào)。 2、談話:老師不看屏幕,同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗,我就能說出它是什么顏色,不 信,你考考老師? 3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢?你們想知道嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)這 其中的奧秘! 二、交流共享: 1、教學(xué)例題 (1)出示例題:媽媽買了12 個(gè)蘋果,

22、如果每4 個(gè)放一盤,可以放幾盤? 列算式:( )÷( )=( ) ( )數(shù) ( )數(shù) ( ) 你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎? 仔細(xì)觀察老師寫的除法豎式,找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。 看了這道除法豎式,你有什么疑問或不明白的地方嗎?出示例題:如果每5 個(gè)放一盤,可以放幾盤?還剩幾個(gè)? 先圈一圈,再把算式填寫完整。 提問:怎樣列式?(板書:12÷5=)等于多少呢?你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問 題?(分一分、算一算) (2)鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。 (3)匯報(bào)交流。 用圓片代替桃分一分。 指名學(xué)生上臺(tái)操作。 提問:分的結(jié)果怎樣?(放了2 盤,還剩2 個(gè)。) 剩下的

23、2 個(gè)桃,還能繼續(xù)分嗎?(剩下的2 個(gè)桃,不能再分) 講述:12 個(gè)桃,每盤放5 個(gè),分的結(jié)果是“放了2 盤,還剩2 個(gè)”。 如果是22 個(gè)桃、32 個(gè)桃、42 個(gè)桃,甚至更多的桃每盤放5 個(gè)呢?難道我們也用 圓片代替桃來這么分嗎?有別的方法嗎? 列豎式算一算。 談話:筆算12÷5 豎式該怎樣列,商和余數(shù)該寫在哪兒?指名學(xué)生說老師寫。 提問:12÷5 商是幾?為什么商是2,你是怎么想的? 小組討論在交流匯報(bào)。 想法一:12 個(gè)桃,每盤放5 個(gè),放了2 盤,所以商是2。 想法二:商2,二五一十,10 比12 小,商2;三五十五,15 比12 大,所以商2。 想法三:二五一十,

24、2 和5 相乘的積最接近12,又小于12,所以商2。 想法四:12 里面最多有2 個(gè)5,所以商2。 提問:12 的下面該寫幾,為什么?“10”表示什么? 12 個(gè)減去分掉的10 個(gè),還剩下幾個(gè)?所以橫線下面寫幾?這個(gè)“2”表示什么? (表示剩下的2 個(gè),這個(gè)2 就是余數(shù))提問:誰能說出橫式的計(jì)算結(jié)果? 在上面的談話過程中逐步完成板書。 (4)小結(jié):今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法,可以用豎式來計(jì)算。 三、反饋完善: “想想做做”15,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 1、第 1 題:學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作,聯(lián)系操作過程和結(jié)果計(jì)算相 應(yīng)的式題,幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法求商方法的理解。 2

25、、第 2 題:有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對比練習(xí)。通過計(jì)算和比較, 幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別,更好地掌握用豎 式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。 3、第 3 題:是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí),目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余 數(shù)除法的求商方法。 4、第 4 題:讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法,嘗試著解決簡單的實(shí)際問題,幫助學(xué)生體 會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題的基本思路。 5、第5 題:25 個(gè)氣球,平均分給6 個(gè)同學(xué),每人分得幾個(gè),還剩幾個(gè)? 學(xué)生獨(dú)立完成 ,用豎式計(jì)算。 四、全課總結(jié): 說說今天學(xué)到了什么?認(rèn)為自己學(xué)得怎樣? 第3 課時(shí)

26、:練習(xí)一(1)教學(xué)內(nèi)容: 教科書第6 頁練習(xí)一的第1-6題教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義,進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算 的方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn): 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法,深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理,能熟練地用 豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學(xué)過程: 一、知識(shí)再現(xiàn): 1、口算 7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7 2、回憶上節(jié)課

27、學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的 商的?(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么? 3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題) 二、基本練習(xí): 1、擺一擺,每位學(xué)生準(zhǔn)備10 根小棒。 (1)10 根小棒,每5 根一份,可以分成幾份? 提問:怎樣列式?板書:10÷5 =2 通過計(jì)算,誰來說說商為什么是2?有余數(shù)嗎?為什么?(2)10 根小棒,每4 根一份,可以分成幾份?還剩幾根? 請學(xué)生分小棒后,列式并筆算。 提問:商為什么是2?有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是2? (3)比一比,以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么? 2、完成第1 題。 出示圖

28、后,讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述,然后獨(dú)立完成,反饋時(shí),說說自 己是怎樣填寫的,所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么? 三、綜合練習(xí): 1、練習(xí)一第2 題 (1)學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。 (2)提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過程計(jì)算右邊4 題。 2、練習(xí)一第3 題 (1)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 (2)反饋時(shí)說說是怎樣想的。 3、練習(xí)一第4 題 (1)學(xué)生分組計(jì)算,并指名板演。 (2)反饋。 (3)比一比:每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)? 4、練習(xí)一第5 題 讀題后請學(xué)生獨(dú)立解題,說說算式的意義,余數(shù)是幾,表示什么? 5、練習(xí)一第6 題 (1)幫助學(xué)生弄清題意。 (2)獨(dú)立解題。 四、反思

29、總結(jié): 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法,在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù),同時(shí) 還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。 第4 課時(shí):練習(xí)一(2)教學(xué)內(nèi)容:教科書第7頁練習(xí)一的第7-12題教學(xué)目標(biāo): 通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義,進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算 的方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn): 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法,深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理,能熟練地用 豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學(xué)過程: 一、知識(shí)再現(xiàn): 1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適 的商?(想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù))在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么? 2

30、、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書課題) 二、基本練習(xí): 1、口算: 4×3 9 ×8 45÷9 6×9 32÷8 24÷4 56÷7 5×6 8×5 36÷6 35÷7 4×9 2、口答: 25 里面最多有( )個(gè)6。48 里面最多有( )個(gè)7。 36 里面最多有( )個(gè)8。28 里面最多有( )個(gè)6。 3、用豎式計(jì)算: 43÷6 32÷7 20÷4 36÷7 (1)明確要求,先口答出商及理由。 (2)學(xué)生分組計(jì)算,以檢驗(yàn)

31、剛才所說的的商是否正確。 指出:看被除數(shù)是多少,可以想幾個(gè)幾是多少,被除數(shù)里還多幾,余數(shù)就是幾。 三、綜合練習(xí): 1、練習(xí)一第7 題 讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。 2、練習(xí)一第8 題 (1)出示題目,思考:除數(shù)最小應(yīng)是幾。 (2)指名回答,并說明理由。 提問:如果除數(shù)是 6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù),想想商可能是幾,那么被除數(shù) 能不能確定是多少呢? (3)提問:如果將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾,為什么? 通過這題的思考,你更加清楚了一個(gè)什么道理? 3、練習(xí)一第9 題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。 4、練習(xí)一第10 題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。 5

32、、練習(xí)一第11 題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。 6、練習(xí)一第12 題 (1) 學(xué)生獨(dú)立填表。 (2) 說說余數(shù)是怎樣變化的? (3) 如果除數(shù)是5,余數(shù)怎樣變化? 7、練習(xí)一思考題(提示:除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍) 學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流、反饋。 交流解答時(shí)的想法:先想除數(shù)可能是幾,再根據(jù)商和除數(shù)的情況,想出被除數(shù)是 多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。 幫助學(xué)生整理寫出的算式。 提問:通過剛才的練習(xí),想一想:在有余數(shù)的除法中,余數(shù)的大小有沒有規(guī)定?小結(jié):余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四、反思總結(jié): 今天你練習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?第二單元 時(shí) 、分、秒第1 課時(shí):認(rèn)識(shí)時(shí)、分教學(xué)內(nèi)容:教

33、科書第810頁的例1、例2和想想做做教學(xué)目標(biāo): 1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整 時(shí)的時(shí)刻。 2. 使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí) 間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:鐘面教學(xué)具。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入 1、猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭朝 夕。 2、揭示課題:小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就 一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。 二、思索探究 1、初步認(rèn)識(shí)鐘面 說明:我們經(jīng)

34、??寸娒媪私鈺r(shí)間,大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面,把你知道的有關(guān)鐘面 上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。 學(xué)生活動(dòng),教師參與 指名說說關(guān)與鐘面上的知識(shí)。 有12 個(gè)數(shù),讓學(xué)生從1 順次讀到12。 有兩根針,一根長一根短,指出長針叫分針,短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針 指給同桌看。 2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí) (1)出示7 時(shí)的鐘面,讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別 指著什么數(shù)?再出示5 時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)?引導(dǎo)觀察 鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)?時(shí)針呢? (2)總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。 (3)教學(xué)試一試 出示三只整時(shí)的鐘面圖,提問這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么知道的

35、? 學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。 3認(rèn)識(shí)大格。(掛圖出示:鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。) 提問:仔細(xì)觀察鐘面,看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 (學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):鐘面上有112 這12 個(gè)數(shù);鐘面上有12 個(gè)大格,每個(gè)大格里 有5 個(gè)小格,一共有60 個(gè)小格。) 講述:我們把每兩個(gè)數(shù)字間的距離叫做1 大格(板書:大格),所以12 到1 這 兩個(gè)數(shù)之間是1 大格,同樣,1 到2 之間也是1 大格。 提問:鐘面上一共有多少個(gè)大格呢?(引導(dǎo)學(xué)生從1 開始依次數(shù)出12 個(gè)大格。 學(xué)生數(shù)好后板書:12 個(gè)) 4認(rèn)識(shí)小格。 講述:鐘面上除了大格,還有小格,相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1 小格。(板書:小 格

36、) 提問:那么,1 大格里有幾個(gè)小格呢?學(xué)生交流。(板書:5 個(gè))提問:鐘面上一共有幾個(gè)小格?我們一起5 個(gè)5 個(gè)數(shù)一數(shù)。 小結(jié):通過小朋友們的努力探索,我們知道鐘面上一共有12 個(gè)大格,60 個(gè)小格。 5認(rèn)識(shí)時(shí)。 講述:時(shí)針從12 走到1 是多少時(shí)間?(1 小時(shí))從1 走到2 呢?(也是1 小時(shí)) 也就是說時(shí)針走1 大格都是幾小時(shí)? 講述:這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1 大格,也就是1 小時(shí)。 (板書:時(shí)針走1 大格是1 小時(shí)) 提問:時(shí)針走2 大格是幾小時(shí)?時(shí)針從12 走到4,走了幾小時(shí)?走到7 呢? 那么,時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)? 學(xué)生動(dòng)手操作。(要求:時(shí)針從12 出發(fā),分別撥出2 時(shí)和5

37、 時(shí))小結(jié):要知道鐘面走了幾小時(shí),我們只要看時(shí)針,時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。 6、認(rèn)識(shí)分。 講述:分針走1 小格是1 分。我們一起來看一下分針是怎樣走1 小格的。 這個(gè)綠色部分表示分針走了1 小格,也就是1 分。 提問:走這樣的2 小格是幾分?走3 小格呢?7 小格呢? 講述:分針走幾小格就是幾分。 教師用實(shí)物鐘演示并提問: 分針從12 走到1,走了多少分? 分針從12 走到4,走了多少分? 分針從12 走到7,走了多少分?再走3 小格呢,一共走了多少分? 學(xué)生動(dòng)手操作。(要求:分針從12 出發(fā),分別撥出10 分,25 分) 小結(jié):要知道走了幾分鐘,要看分針,分針走1 小格就是1 分,幾小格就

38、是幾分。 7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。 在鐘面上分針走了一圈,經(jīng)過了幾個(gè)小格?(60 個(gè)小格。)因此,分針走一圈, 經(jīng)過的時(shí)間是幾分鐘? 分針走一圈,時(shí)針走幾個(gè)大格?經(jīng)過了多長時(shí)間?你發(fā)現(xiàn)了什么?板書:1 時(shí)=60 分 8、感受1 分鐘。 過渡:1 分鐘的時(shí)間很短,但如果我們認(rèn)真地利用好,其實(shí)1 分鐘也可以做很多 事情?,F(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。 大家做眼保健操,1 分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。 請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩,同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。 做“想想做做”第5 題,了解有多少同學(xué)能在1 分鐘內(nèi)完成。 指名背古詩,看1 分鐘內(nèi)能背幾首古詩。 追問:你覺得1 分鐘還能做些什么?學(xué)生先同桌交流,再全班交流。

39、總結(jié):1 分鐘雖然不長,但我們還是可以做很多事情的,所以我們要抓緊每1 分 鐘,珍惜時(shí)間,在1 分鐘里做更多的事情。 7、感受1 小時(shí)。 過渡:1 分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了,那么1 小時(shí)又有多長呢? 做“想想做做”第7 題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加上幾分鐘就是 1 小時(shí)。 三、檢測完善 1、完成“想想做做”第1 題 (1)說說鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什 么? (2)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。 2、完成“想想做做”第2 題 先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3 時(shí),要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥 出9 時(shí)、12 時(shí)

40、,同桌互相檢查。 3、完成“想想做做”第3 題 先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面 上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些,畫分針應(yīng)該比時(shí)針長 些。 4、完成“想想做做”第4 題 學(xué)生獨(dú)立完成。 5、完成“想想做做”第6 題 四、全課總結(jié) 你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)? 第2 課時(shí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)內(nèi)容:教科書第1112頁的例3、例4和想想做做教學(xué)目標(biāo): 1. 在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和 態(tài)度,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)

41、慣。 教學(xué)重、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。 教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。教具準(zhǔn)備:教具鐘、學(xué)具鐘等。 教學(xué)過程: 一、 情境導(dǎo)入。小朋友,孫悟空又來了?上節(jié)課,我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)識(shí)時(shí)、分) 現(xiàn) 在,我們復(fù)習(xí)一下。 填一填: (1)鐘面上一共有( )個(gè)大格。每個(gè)大格分成( )個(gè)小格。鐘面上一 共有( )個(gè)小格。 (2)分針走一小格的時(shí)間是( )分。 (3)時(shí)針走一大格(從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù))的時(shí)間是( )小時(shí)。時(shí)針走1 小時(shí), 分針正好走一圈,是( )分。1 時(shí)( )分 (4)一節(jié)課是( )分,課間休息是( )分,再加上( )分,就是1 小時(shí)。 看一下,這幾

42、個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎? (用兩種表示方法)觀察一下,這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方? 小結(jié):像這樣鐘表上分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。 孫悟空說,他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí),今天,他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,真 正學(xué)會(huì)看時(shí)間,這樣,他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他?(出示課題) 二、探索交流。 1.認(rèn)識(shí)7 時(shí)15 分。出示情境圖第二幅。 學(xué)生觀察,先讓學(xué)生用自己熟悉的方式,表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。 教師告訴學(xué)生:7 時(shí)15 分可以寫作7 時(shí)15 分,還可以寫作7::15。 2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7 時(shí)30 分、7 時(shí)45 分。 師:時(shí)針都在7 和8 之間,都是7 時(shí)多。 分針從12 起走過3

43、0 小格,是7 時(shí)30 分。 小結(jié):觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,要先看時(shí)針,時(shí)針走過幾時(shí),就是幾時(shí)多,至于多幾 分,再看分針。 2.教學(xué)7 時(shí)55 分。(1)這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢? (2)指出:因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8 時(shí),那我們說快到幾時(shí)了?是8 時(shí)少幾分? (3)因?yàn)闀r(shí)針還沒有到 8 時(shí),這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多?多幾分?(分針指著 11,表示走 了55 分。)是幾時(shí)幾分?怎樣簡寫?怎么讀?齊讀一下。 (4)你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7 時(shí)55 分嗎?撥撥看。 (5)7 時(shí) 55 分接下來馬上就是幾時(shí)了,怎樣撥到8 時(shí)呢? 學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。(分針再走5 分鐘才到8 時(shí)。) (6)還想撥嗎?和

44、老師一起繼續(xù)撥,分針走呀走,走到數(shù)字 10,現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間 是多少呢? 12 9 時(shí)對嗎?為什么?(分針還沒到 12。)怎樣才到 9 時(shí)呢?(結(jié)合回答,老師再一遍 演示。) 3.認(rèn)識(shí)8 時(shí)零5 分。 (1)(出示8 時(shí)零5 分的鐘面)觀察一下,這個(gè)鐘面和8 時(shí)的鐘面比,發(fā)生了什么變 化?(分針不再指著12,時(shí)針超過8。) (2)說說看,這時(shí)大約幾時(shí)? (3)指出:看時(shí)間的時(shí)候,我們可以先看時(shí)針,因?yàn)闀r(shí)針剛過 8 時(shí),所以是 8 時(shí); 是8 時(shí)過幾分呢?我們再看什么針?(分針)分針從12 起走到1,走了幾分,因?yàn)闆] 有滿10 分,中間要用0 表示。(在“8 時(shí)”的后面出示“零5 分”) 簡寫怎

45、么寫?一起來讀一讀。 4.練習(xí)。 (1)(出示5 時(shí)零5 分、12 時(shí)30 分的鐘面)這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢? (2)集體交流。 (3)說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻?(小組討論,后集體交流。) 三、檢測完善。 1.剛才,孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真!有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢?(出示想想做做第 1 題的鐘面)誰愿意做聰明的孫悟空,說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻,再寫下來。 認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻,問:時(shí)針有沒有走到4?說明這時(shí)是幾時(shí)多?是幾時(shí)幾分? 認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻,問:時(shí)針有沒有到時(shí)?是幾時(shí)多?多幾分? 寫6:05 時(shí)應(yīng)注意什么?(強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。) 2.想想做做第2 題。 (1)請小朋友看第題,讀

46、讀題目的要求。 先把時(shí)間讀一讀,再去連連線,生獨(dú)立完成。 (2)出示題目,進(jìn)行反饋。 (3)一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀,在這四個(gè)不同的時(shí)間里,小朋友都在做些什么事情 呢?你能選一個(gè)時(shí)間來說一說嗎? 同時(shí)進(jìn)行拓展:如分別說說是什么時(shí)候的 12:05,分別在做什么。如中午的 12:05 在做作業(yè);夜里的12:05 在睡覺。 3想想做做第3 題。 讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。 四、課堂小結(jié)。 第3 課時(shí):認(rèn)識(shí)秒教學(xué)內(nèi)容:教科書第1314頁的例5和想想做做教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針,了解時(shí)間單位秒,建立1 秒的時(shí)間觀念。 2.通過實(shí)踐操作與合作交流,發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。 3.通過觀察、操作等

47、活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并有效促進(jìn)學(xué) 生思維的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過觀察秒針走60 個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格,得出秒和分之間的進(jìn)率:1 分=60 秒 教具準(zhǔn)備: 實(shí)物鐘、鐘面模型 教學(xué)過程: 一、情景導(dǎo)入:1、(播放音頻“滴答”)請小朋友仔細(xì)聽一聽,這是什么聲音? 2、再請小朋友仔細(xì)地看一看,看到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(鐘面上有三根針時(shí)針、分 針、秒針,發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答)你知道滴答一下是多長時(shí)間? 3、今天這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí)(板書課題:秒的認(rèn)識(shí)) 二、思索探究: 1(1)認(rèn)識(shí)秒針 每一個(gè)嘀嗒,你發(fā)現(xiàn)

48、秒針走了多少路?像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們就要用到比分更 小的單位秒。 秒針走一小格是1 秒。 (2) 體會(huì)1 秒 1 秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué) 生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1 秒。 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。 比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師:一秒鐘就是 這么滴答一下,你能做些什么呢? 生:拍一下手。(做動(dòng)作) 師:(跟著做)對,很好! 生:我眨一下眼就是一秒。 師:(跟著做動(dòng)作)你沒錯(cuò),真棒! 生:我寫一個(gè)1 字就是一秒。 生:我跺下腳就是一秒。 小結(jié):剛才

49、,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用 1 秒,數(shù)一 個(gè)數(shù)也是用1 秒。1 秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1 秒鐘里 卻可以做很多事情呢 (3)1 秒的價(jià)值。 師:短短的1 秒鐘,滴答一下就過去了,我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科 技發(fā)達(dá),很多現(xiàn)代化的工具1 秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1 秒的時(shí)間 里走很多路程,誰知道一些這樣的知識(shí)? 生:(沒有人說話,面面相覷) 師: 飛機(jī)每秒約行250 米, 火車每秒約行55 米, 小汽車每秒約行20 米, 噴氣式飛機(jī)每秒約行500 米, 衛(wèi)星每秒約行 7900 米,有的電腦一秒可以計(jì)算約 3 萬億次(舉幾個(gè)具有

50、說服力的數(shù) 14 據(jù)說明1 秒鐘的價(jià)值) 所以,我們可別小看了這短短的1 秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi) 每1 分、每1 秒。 2 認(rèn)識(shí)幾秒。(1) 秒針走一大格時(shí)間是多少呢?為什么呢?(秒針走一大格是5 秒) 同學(xué)們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候,秒針從1 走到2,經(jīng) 過了幾個(gè)小格,就是幾秒? 生:秒針從1 走到2 經(jīng)過了5 個(gè)小格,就是5 秒。師:誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走 到了幾? 生:我寫一個(gè)“針”字,秒針從3 走到4 經(jīng)過了幾秒? 生:秒針從3 走到4 經(jīng)過了5 秒。 生:我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候,秒針從5 走到8 經(jīng)過

51、了幾秒? 生:秒針從5 走到8 經(jīng)過了15 秒。 師:時(shí)間很珍貴,在 2004 年8 月 27 日的雅典奧運(yùn)會(huì)上,劉翔以 12 秒91 獲得男子 110 米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13 秒鐘時(shí)間里,劉翔成了聞名世界的飛人, 為我們祖國爭了光,如果他慢上1 秒,站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你 去問他,他一定會(huì)告訴你:1 秒,對他來說無比重要。 (2) 同桌合作: 做一次深呼吸用( )秒 跳繩20 下用( )秒從教室前面走到后面用( )秒 3 探索分與秒之間的關(guān)系(1)秒針走一圈是多少個(gè)大格?多少個(gè)小格呢?(12 個(gè)大格,60 小格)是多少秒?(60 秒) 為什么是60 秒呢?(秒

52、針走1 小格是1 秒,走60 個(gè)小格有60 個(gè)1 秒,也就是60 秒) (2 ) 現(xiàn)在看鐘面,秒針走60 個(gè)小格,分針走幾個(gè)小格,你 發(fā)現(xiàn)了什么? (秒針走60 個(gè)小格,也就是一圈,分針走1 小格,也就是1 分=60 秒) 1 分和60 秒之間是什么關(guān)系?怎么表示呢? 板書:1 分=60 秒 師:如果秒針從數(shù)字12 起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間,分針有沒 有什么變化。 讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。 學(xué)生交流:1 分=( )秒 秒是比分更小的時(shí)間單位。4 小結(jié):秒針走1 圈,就是60 秒,這時(shí)分針走1 小格,也就是1 分鐘,所以1 分=60 秒。 5.在什么地方還見過

53、秒? 6.認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具 師生共同介紹生活中測量秒的工具。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示 8:15:59。猜猜看,接下來電子 表上會(huì)顯示什么?為什么?電子表再顯示8:59:59,接下來電子表會(huì)顯示什么呢? 計(jì)算秒的工具還有秒表,爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。 三、反饋檢測 1.“想想做做”第1、2、3 題 (1)請同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手,每秒拍一下。(2)從1 數(shù)到60,看誰用的時(shí)間最接近60 秒。(3)用30 秒背乘法口訣,看能背多少句。(教師計(jì)時(shí),學(xué)生背。) 2. “想想做做”第4 題 同桌合作,完成填空。 3.“想想做做”第5 題 出示表格,50 米賽跑成績。 誰

54、跑得最快?誰跑得最慢?學(xué)生小組討論,集體交流。 小結(jié):跑步時(shí)間越短,速度就越快,跑得快,用的時(shí)間就是最少的。 4.在( )里添上時(shí)、分或秒 (1)夏天午睡大約1( ) (2)小芳吃飯大約要25 分鐘( ) (3)脈搏跳10 次用了8( ) (4)一節(jié)課的時(shí)間是40( ) 5.一人唱一首歌要用 3 分鐘,5 人合唱這首歌要幾分鐘?讓學(xué)生先猜測,然后試一試 驗(yàn)證。 四、課堂小結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲? 五、板書設(shè)計(jì): 秒的認(rèn)識(shí) 秒針走一小格是1 秒 1 分=( 60 )秒第4 課時(shí) 練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容:教科書第1314頁的練習(xí)二教學(xué)目標(biāo): 1. 進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。2. 會(huì)選擇合適的時(shí)

55、間單位來描述具體的事情,準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻,也能根據(jù) 時(shí)間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。 教學(xué)重點(diǎn): 準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。 教學(xué)難點(diǎn): 用時(shí)、分、秒描述具體事情,準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。 教學(xué)準(zhǔn)備:教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。 教學(xué)過程 :一、 知識(shí)再現(xiàn) 談話:通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了: 1 時(shí)=( )分,1 分=( )秒 生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間,同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間,這節(jié)課我們一起練習(xí)。 (板書:練習(xí)二) 二、基本練習(xí) 1 完成“練習(xí)二”第1 題 學(xué)生讀懂題意,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),你能正確填上時(shí)、分、秒嗎?教師適當(dāng)引導(dǎo)。2 完成“練習(xí)二”第2 題你知道它們的大小嗎? 3 完成“練習(xí)二”第3 題 談

56、話:大家拿出學(xué)具鐘面,一起和老師把分針從12 撥到4,注意觀察分針走了幾 小格?想一想走了多長時(shí)間?如果分針從 12 走到 7 呢?自己操作試試。如果是 時(shí)針從12 走到5,走了幾大格?要走多長時(shí)間?走到8 呢? 4 完成“練習(xí)二”第4 題 學(xué)生根據(jù)鐘面,以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)間。 交流討論。 小結(jié):先看時(shí)針指的是幾,就是幾時(shí),再看分針指向從 12 數(shù)是幾小格,就是幾 分。 5 完成“練習(xí)二”第5 題 根據(jù)時(shí)間畫上分針, 先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對應(yīng)的時(shí)間,再畫分針。 三、綜合練習(xí) 1完成“練習(xí)二”第6 題 說一說每個(gè)小朋友的作息時(shí)間,并填在表格上。 2完成“練習(xí)二”第7 題 讀出鐘面上的時(shí)間,教師出示本班上午的作息時(shí)間表,讓學(xué)生說一說,鐘面上某 個(gè)時(shí)間自己在干什么。 3完成“練習(xí)二”第8 題 從教材所示三幅圖,你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎? 你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時(shí)間,找到電子鐘,并把它連起來嗎? 4完成“練習(xí)二”思考題 讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間,能看到什么規(guī)律嗎?學(xué)生討論交流。 你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎? 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒,大家有什么收獲? 五、補(bǔ)充: 1、小紅早上8 時(shí)開始上課,一節(jié)課40 分鐘, 課間休息10 分鐘,再過( )分 鐘,正好過了1 小時(shí),這時(shí)是( )時(shí)。 2、老師也出幾

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