新課程理念下如何提高化學(xué)課堂的有效性

1、新課程理念下如何提高化學(xué)課堂的有效性 新課程理念下如何提高化學(xué)課堂的有效性 摘 要： 教師要認(rèn)真解讀學(xué)期乃至學(xué)年教材的內(nèi)容，教材的體系，教材的結(jié)構(gòu)，教材的重難點(diǎn)，實(shí)施教材學(xué)期或?qū)W年備課?；瘜W(xué)教材中，每一章節(jié)都設(shè)置了很多思考與討論題，教師可以抓住教材的這個(gè)優(yōu)勢設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。作業(yè)不僅要有針對性，而且要對教學(xué)內(nèi)容能及時(shí)穩(wěn)固，所涉及的知識每一次都在新的聯(lián)系中再現(xiàn)。 關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 有效性 教學(xué)思考 新課程改革的不斷深入，對各個(gè)階段教育的教學(xué)模式都產(chǎn)生了很大影響。化學(xué)作為高中階段的一門必考科目，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生開展?；瘜W(xué)在人們的生活中無處不在，它發(fā)揮著非常

2、重要的作用，化學(xué)的進(jìn)步可以使得社會發(fā)生巨大變化，掌握一定的化學(xué)知識是現(xiàn)代社會對人們的根本要求，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑。新課程改革目的就是提高課堂教學(xué)效率，提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，課堂有效性可以分為備課的有效性、課堂教學(xué)的有效性、課后作業(yè)的有效性。這三者對于能否完成或到達(dá)籌劃結(jié)果都相當(dāng)重要，缺一不可。 一、備課的有效性 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“一個(gè)教師一輩子都在備課。臺上十分鐘，臺下十年功。要充分用好這45分鐘，就必須課前做好充分準(zhǔn)備。如果沒有好好備課，那么課堂教學(xué)就成了教師的隨意行為，效果就得不到保證。有效備課優(yōu)化備課是提高課堂教學(xué)有效性的前提，也是形成教學(xué)風(fēng)格的根底。如何提高備

3、課的有效性呢？ 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的知識根底與學(xué)生成長開展的需要確立每個(gè)階段所要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要認(rèn)真解讀學(xué)期乃至學(xué)年教材的內(nèi)容、教材的體系、教材的結(jié)構(gòu)和教材的重難點(diǎn)，實(shí)施教材學(xué)期或?qū)W年備課。我們在備課過程中切不可拋開教材。每位教師都應(yīng)了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情態(tài)、成績情況、情感因素、智力常態(tài)，實(shí)施以人為本的教學(xué)機(jī)制。學(xué)生是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主人，化學(xué)教師只有全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能更好地實(shí)施化學(xué)課堂教學(xué)。比方高一新生剛踏入新校門，接觸新同學(xué)，學(xué)習(xí)熱情較高，急迫地吸取課本中的知識，以此充實(shí)自己。教師在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，到達(dá)較好的教學(xué)效果。鑒于此，我們在

4、以后的備課中應(yīng)該在這兩方面上下工夫，即備好學(xué)生，備好教材，兩手一起抓，形成合力。 二、課堂教學(xué)的有效性 教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識。課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。那么，怎樣提高課堂教學(xué)有效性呢？ 1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 如何才能讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中？我一直在思考這個(gè)問題。因?yàn)槿绻麑W(xué)生不與老師合作，教學(xué)就失敗了。怎樣才能激發(fā)學(xué)生興趣呢？創(chuàng)設(shè)課堂情境。課堂情境的創(chuàng)設(shè)可起到明確主題、活潑思維、集中注意力、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣等多種作用?；瘜W(xué)與生活聯(lián)系緊密，生

5、活中處處涉及化學(xué)，從化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用入手創(chuàng)設(shè)情境，既可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，又有助于學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如，在酸雨形成的教學(xué)中，我們以背景材料：1985年，幾聲酸雨過后，我國四川奉節(jié)縣9萬畝華山松全部枯死，重慶市南山縣2.7萬畝馬尾松死亡過半，圖文引入酸雨教學(xué)。酸雨的危害如此之大，造成酸雨的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？酸雨是怎樣形成的？學(xué)生都非常想弄明白原因，學(xué)習(xí)積極性被極大調(diào)動(dòng)。又如：日常生活中的氧化復(fù)原反響，空氣中氧氣的存在使得我們生活在一個(gè)氧化性的環(huán)境中。鋼鐵腐蝕，鐵鍋生銹，銅質(zhì)水管長銅綠，鋁質(zhì)器皿擦亮后變暗都是被氧化的結(jié)果。由于情境的背景材料來源于生活，來源于社會實(shí)

6、際，因此學(xué)生感到既熟悉又微妙無窮，感到化學(xué)就在身邊，在生活中，在社會實(shí)際中。 2.積極引導(dǎo)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，這股潛力是很大的。學(xué)生愿意學(xué)，肯鉆，學(xué)起來有勁，課堂教學(xué)效果就好。學(xué)生能答復(fù)的問題一定要讓學(xué)生自己答復(fù)，學(xué)生不能答復(fù)的，也要循循善誘，不能包辦代替。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對不同的認(rèn)識進(jìn)行辯白，讓學(xué)生學(xué)會多元思考?；瘜W(xué)教材中，每一章節(jié)都設(shè)置了很多思考與討論題，教師可以抓住教材的這個(gè)優(yōu)勢設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。如在學(xué)習(xí)氯堿工業(yè)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生掌握了工業(yè)上制取NaOH的反響原理后，教師不妨設(shè)置這樣一個(gè)問題：假設(shè)要建造一個(gè)制取

7、NaOH的化工廠，那么廠址該怎樣選擇呢？對于這個(gè)有實(shí)際應(yīng)用意義的問題，同學(xué)們的興趣很濃厚。如果教師抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，那么不僅能幫助同學(xué)們及時(shí)理解所學(xué)知識，而且能使知識得到應(yīng)用，更重要的是使同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。 三、課后作業(yè)的有效性 課后作業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的最好手段，作業(yè)的質(zhì)量直接反映了課堂質(zhì)量。新課程要求作業(yè)的布置求精、求活。作業(yè)不僅要有針對性，對教學(xué)內(nèi)容能及時(shí)穩(wěn)固，所涉及的知識每一次都在新的聯(lián)系中再現(xiàn)，使學(xué)生每做一道題都有新發(fā)現(xiàn)，而且要能貼近各層次學(xué)生的最近開展區(qū)，能挖掘?qū)W生的潛在學(xué)習(xí)能力。這就要求老師在布置作業(yè)時(shí)，絕對不能是簡單地重復(fù)，應(yīng)該想方設(shè)法參加一些“佐料，使其變得更加鮮美，讓學(xué)生享受知識大餐。如開辦“作業(yè)超市，對不同能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，既關(guān)注后進(jìn)生和中等生，又關(guān)注優(yōu)等生，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生的積極性得到保護(hù)。 綜上所述，要把教育教學(xué)理念落實(shí)到位，課堂教學(xué)的有效問題顯得尤為重要。化學(xué)課堂應(yīng)使學(xué)生的個(gè)性在這里得到張揚(yáng)，使學(xué)生人格在這里得到尊重，應(yīng)充分挖掘?qū)W生潛能，以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為目的，并充分表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感在這里得到體驗(yàn)，使學(xué)生的生命在這里得到開展，這樣教學(xué)質(zhì)量才能真正得到提高。我們要更好地為學(xué)生效勞，讓他們可以從