一年級(jí)語(yǔ)文課程綱要 上冊(cè)

1、小學(xué)語(yǔ)文課程綱要（一年級(jí)上冊(cè)） 設(shè)計(jì)日期：2011年10月課程類型：基礎(chǔ)型課程適用年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)教學(xué)材料：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)課時(shí)安排： 漢語(yǔ)拼音 30課時(shí)識(shí)字 10課時(shí) 課文 25課時(shí) 機(jī)動(dòng)時(shí)間 10課時(shí) 總計(jì) 75課時(shí)一、課程目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣（1） 掌握正確的讀書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。（2）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音（1）讀準(zhǔn)聲母、韻母。（2） 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。（3） 能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。（4） 認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5） 認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢

2、語(yǔ)拼音字母表3、識(shí)字寫字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字。（2）說出基本筆畫的名稱。（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整潔。4、口語(yǔ)交際（1） 能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2） 能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。5、閱讀（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。（2）認(rèn)識(shí)句號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語(yǔ)氣。（3）朗讀、背誦指定的課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。（4）正確地復(fù)述渴望，語(yǔ)句連貫。（5）能

3、正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。二、課程內(nèi)容單元序號(hào)單元專題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排1漢語(yǔ)拼音共15課，五個(gè)單元。 302識(shí)字（一）（二）1、 2 3 4 5 6103課文1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 25三、課程實(shí)施1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采用學(xué)生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。2、教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語(yǔ)境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣

4、。教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。同時(shí)要結(jié)合識(shí)字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來。4、在班級(jí)積極推廣閱讀。采用教師讀給學(xué)生聽的方法，先讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，愛上閱讀。開展班級(jí)故事會(huì)，讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家分享；成立班級(jí)讀書小組和圖書角，讓學(xué)生有書可讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。5、讓學(xué)生積極寫話，把他們

5、的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功與快樂之感。四、課程評(píng)價(jià)1通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)檢驗(yàn)、改進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。要通過評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生樹立起自尊心和自信心。2評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)，在評(píng)價(jià)范圍上，不僅應(yīng)該有知識(shí)和能力，還要有體現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。但對(duì)一年級(jí)小學(xué)生不能繁瑣，應(yīng)避免過多的考查和經(jīng)常的對(duì)照檢查。3形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在發(fā)展變化的，因此更應(yīng)該注重過程評(píng)價(jià)。語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)價(jià)建議采用學(xué)生平時(shí)的成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)、單元階段形成性評(píng)價(jià)和期末總結(jié)性評(píng)價(jià)三者結(jié)合的方式。4定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有注重體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因此量化不能成為語(yǔ)文評(píng)價(jià)的主要手段。何況，像朗讀、口語(yǔ)交際、寫字、習(xí)作等項(xiàng)目也難以精確量化，只能作模糊評(píng)價(jià)。提倡用有代表性的事實(shí)、描述性評(píng)語(yǔ)等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。量化評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，而且在等級(jí)的設(shè)置上可以粗略一點(diǎn)。5教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合學(xué)生既是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，又是評(píng)價(jià)的主體。如學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的評(píng)價(jià)，一般由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。學(xué)期初公布學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)