《浮力教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、第一節(jié)浮力【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識(shí)與技能(1)感知浮力，了解浮力產(chǎn)生的原因。(2)掌握彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力大小的方法。(3)理解浮力的大小與哪些因素有關(guān)。2 .過(guò)程與方法(1)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，認(rèn)識(shí)浮力的大小與哪些因素有關(guān)。培養(yǎng)觀察 能力、分析和推理能力。(2)進(jìn)一步熟悉使用探究實(shí)驗(yàn)常用的科學(xué)方法控制變量法。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】浮力的概念及影響浮力大小的因素。教教學(xué)難點(diǎn)】探究得出影響浮力大小的因素 .【教學(xué)器材】彈簧測(cè)力計(jì)，鋁塊，燒杯，乒乓球，細(xì)線，水， 泡沫，木塊【教學(xué)過(guò)程】

2、一、設(shè)置情景，引入新課：體會(huì)浮力的存在，浮力現(xiàn)象在生活中比較常見(jiàn)，學(xué)生列舉生活中的例子，感知浮力。從貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生從生活走向物理。二、探求新知：1、浮力的概念演示：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力后，泡沫從水里浮上來(lái)靜止在水面；將 一小木塊放入水中，松手后木塊也浮上來(lái)靜止在水面。提問(wèn)：從水里浮上來(lái)靜止在水面的泡沫受幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？力的方向如 何？學(xué)生：受重力作用，施力物體是地球，方向豎直向下。還要受到豎直向上的力，施力物 體是水。因而從水里浮上來(lái)和浮在水面上的物體，水施加的向上的力一浮力。學(xué)生猜想浮力的方向。利用乒乓球演示浮力的方向.學(xué)生形象的理解浮力的方向：

3、豎直向上全體學(xué)生：完成下沉物塊靜止在水中時(shí)的受力示意圖。教師：浮力的作用點(diǎn)習(xí)慣畫(huà)在重心上。（學(xué)生代表上黑板畫(huà)圖）。2.分析浮力產(chǎn)生的原因提問(wèn)：水對(duì)浸沒(méi)其中的物體的壓力有何特點(diǎn)？學(xué)生：壓力隨水的深度增加而增加。繼續(xù)提問(wèn)：浸沒(méi)體的上下表面壓力方向與大小有何特點(diǎn)?學(xué)生：上表面壓力向下，較??；下表面壓力向上，較大。展示圖片。因此物引導(dǎo)學(xué)生歸納：由于液體壓強(qiáng)隨深度增加而變大且液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，體下底受到液體的向上的壓力較大，上底受到液體的向下的壓力較小, 物體上、下底面的 壓力差即表現(xiàn)為豎直向上的浮力。3、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小進(jìn)一步提問(wèn)：在水底的鋁塊是否也受浮力？你能用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)驗(yàn)證下沉的

4、物體是否 受浮力？學(xué)生小組討論動(dòng)手嘗試。學(xué)生到講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，鋁塊浸在液體中時(shí)，觀察到彈簧測(cè)力 計(jì)的拉力減小，說(shuō)明小石塊在水中受到一個(gè)向上的力。 得出結(jié)論：下沉的物體也受浮力。引導(dǎo)學(xué)生用平衡力的知識(shí)計(jì)算浮力的大小，總結(jié)出一種利用測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大小的方 法。學(xué)生根據(jù)平衡力的知識(shí)推導(dǎo)出 F浮=&F拉。提問(wèn)：你還想知道與浮力有關(guān)的哪些問(wèn)題？板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。介紹本節(jié)將完成的的任務(wù)。學(xué)生嘗試歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生歸納：一切浸在液體中的物體都受到液體對(duì)它的向上的力。4、實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)引導(dǎo)學(xué)生猜想浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想。對(duì)學(xué)生大膽的猜想給予肯定。

5、鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)探究。引導(dǎo)學(xué)生思考：需要測(cè)量哪些物理量， 并據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格， 在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容達(dá)成共識(shí) 后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。要求學(xué)生以小組為單位討論并動(dòng)手嘗試：探究一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究浮力大小與液體深度之間是否有關(guān)系。學(xué)生思考選擇什么器材作為研究對(duì)象，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生演示探究二：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究浮力大小與液體密度之間的關(guān)系。學(xué)生思考選擇什么器材作為研究對(duì)象，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生演示。探究三：學(xué)生探究浮力與物體進(jìn)入液體部分體積大小的關(guān)系。學(xué)生思考選擇什么器材作為研究對(duì)象，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生演示。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)較好的學(xué)生典型。邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)演示并解說(shuō)，給學(xué)生點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。各小組歸納總

6、結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并展示成果。引導(dǎo)全體學(xué)生歸納：浮力的大小只與物體浸入液體部分的體積及液體的密度有關(guān)，而與物體浸在液體內(nèi)的深度無(wú)關(guān)。三、課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑惑？表達(dá)交流本節(jié)課的收獲及疑惑。四、拓展思考如何用浴水法測(cè)量不規(guī)則物體的體積？物體體積與它排開(kāi)的水的體積是什么關(guān)系？（為本節(jié)與下節(jié)課的銜接做準(zhǔn)備）五、課后作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié) 浮力一.浮力的概念：1 .一切浸在液體中的物體都受到液體對(duì)它向上的力。2 .浮力的方向：豎直向上3 .作用點(diǎn)：重心2 .浮力產(chǎn)生的原因物體受到液體對(duì)其向上與向下的壓力差產(chǎn)生的3 .影響浮力大小的因素浮力的大小只與物體浸入液體部分的體積及液體的密度有關(guān)

7、，而與物體浸在液體內(nèi)的深度無(wú)關(guān)第3節(jié)聲的利用教學(xué)目標(biāo)從搜集的信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。從搜集的信息中了解次聲的一般特點(diǎn)和危害性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：超聲和次聲的概念，知道超聲的應(yīng)用。難點(diǎn)：聲吶定位問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。教學(xué)設(shè)計(jì)：進(jìn)行新課1、超聲與次聲2、學(xué)生閱讀第一段，回答什么是超聲、次聲。超聲的應(yīng)用1、引入競(jìng)賽方式，探究超聲的應(yīng)用。宣布競(jìng)賽的規(guī)則和賽題。2、教師注重營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。3、宣布進(jìn)行分類。待學(xué)生分類完，然后啟發(fā)學(xué)生問(wèn)：以上分類是不是唯一的？還有沒(méi)有更科學(xué)的分類？4、關(guān)于聲吶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究定位的原理。次聲的危害1、讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)“次聲” 一欄中的內(nèi)容，回答次聲的危害性。師生共同進(jìn)行評(píng)估。2、讓學(xué)生了解自然界中的一些發(fā)聲頻率。人和動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。鞏固和小結(jié)1、回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)及學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的方法。2、在歡樂(lè)、優(yōu)美的藍(lán)色多瑙河的交響樂(lè)中下課。布置作業(yè)競(jìng)賽成績(jī)，歸納聲利用的實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段舉手回答：超聲和次聲的概念以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，積極參與，舉手回答。其他學(xué)生可進(jìn)行評(píng)估。按照聲音在日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面進(jìn)行分類。學(xué)生討論聲吶定位原理：S=vt/2 。教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是常識(shí)性的，教學(xué)設(shè)計(jì)