《柳樹(shù)醒了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、柳樹(shù)醒了第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字2、正確流利地朗讀、背誦課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化【課前準(zhǔn)備】C A I課件，生字卡【教學(xué)過(guò)程】、直觀感受，激發(fā)興趣1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：三人同日見(jiàn)（打一字）（隨機(jī)揭底，課件出示綠色的“春”字）師：看到這個(gè)字，你想到了什么?2、放映C A I課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。3、師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹(shù)醒了）設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求

2、知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做 好鋪墊。二、整體感知，初步體驗(yàn)1、學(xué)生欣賞老師的配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想：文中寫(xiě)了春天的什么景物？2、學(xué)生借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。3、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。4、檢查生字認(rèn)讀情況：同桌互相讀、聽(tīng)。認(rèn)讀生字卡片。5、分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的變化設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時(shí)間讀課文，在朗 讀過(guò)程中識(shí)生字，初悟文章的美。三、讀讀畫(huà)畫(huà)，深化感悟1、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機(jī)板畫(huà)“春雷”。2、男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下 的柳枝。3、自讀第四節(jié)，然后讓喜歡

3、手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。4、再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫(huà)，邊交流。）設(shè)計(jì)意圖：讀畫(huà)結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，使文章的情趣與學(xué)生 的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。四、入情入境，美讀成誦1、帶著自己的感受美讀全文可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。2、背誦全文:借助板畫(huà)試背。表演背。全班背。設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進(jìn)行詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，深 化美的感受。五、拓展延伸，豐富想象1、說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？2、寫(xiě)一寫(xiě)：春天跟（）說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著（

4、）。3、畫(huà)一畫(huà)：你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間, 發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力課題：柳永詞兩首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)詞的相關(guān)知識(shí)；了解作者柳永。2、有感情地吟誦詩(shī)詞，體會(huì)詞中優(yōu)美的意境及作者的情感。3、學(xué)習(xí)柳詞中虛實(shí)相生的藝術(shù)手法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、準(zhǔn)確把握作者的情感，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。2、背誦兩首詞。學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、品味詞的語(yǔ)言，鑒賞詞中意象。2、學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的手法，分析表達(dá)效果?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、查閱注釋及資料，勾畫(huà)圈點(diǎn)自主學(xué)習(xí)；2、小組合作探究，質(zhì)疑解難，敢于提出新的問(wèn)題；3、理解交流，大膽向同學(xué)展示自己的思考過(guò)程?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)預(yù)習(xí)

5、案【文學(xué)常識(shí)】1.文體知識(shí)：詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種。詞初名曲、曲子、曲子詞，簡(jiǎn)稱(chēng)“詞”，又名樂(lè)府、近體樂(lè)府、樂(lè)章、琴趣，還被稱(chēng)作詩(shī)余、歌曲、長(zhǎng)短句等。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代。詞，是中 國(guó)古代詩(shī)歌的一種。它始于南梁代，形成于唐代，五代十國(guó)后開(kāi)始興盛，至宋代達(dá)到頂峰，故俗 稱(chēng)宋詞。詞在形式上的特點(diǎn)是調(diào)有定格，句有闕?！庇捎谝魳?lè)的廣泛流傳；當(dāng)時(shí)的都市里有很多以演唱為生的優(yōu)伶樂(lè)師，根據(jù)唱詞和音樂(lè)拍節(jié)配合的需要，創(chuàng)作或改編出一些長(zhǎng)短句參差的曲詞， 這便是最早的詞了。詞，大體上可分類(lèi)為婉約派和豪放派。婉約派的詞，其內(nèi)容主要寫(xiě)男女情愛(ài)，離情別緒，傷春悲秋，光景留連，其風(fēng)格是典雅委婉、曲盡情態(tài)；豪

6、放詞作是從蘇軾開(kāi)始的。他把詞從娛賓遣 興的天地里解助出來(lái)，發(fā)展成獨(dú)立的抒情藝術(shù)。山川勝跡、農(nóng)舍風(fēng)光、優(yōu)游放懷、報(bào)國(guó)壯志，在 他手里都成為詞的題材，使詞從花間月下走向了廣闊的社會(huì)生活。詞大致可分小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59 90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上，最長(zhǎng)的詞達(dá) 240字）。一 首詞，有的只一段，稱(chēng)為單調(diào)；有的分兩段，稱(chēng)雙調(diào)；有的分三段或四段，稱(chēng)三疊或四疊。段的 詞學(xué)術(shù)語(yǔ)為“片”或“闋”?！捌奔础氨椤?，指樂(lè)曲奏過(guò)一遍?！伴牎痹菢?lè)終的意思。一首詞的 兩段分別稱(chēng)上、下片或上、下闋。詞雖分片，仍屬一首。故上、下片的關(guān)系，須有分有合，有斷 有續(xù)，有承有起，句式也有同有異，而于過(guò)片（或換頭）處尤見(jiàn)作

7、者的匠心和功力。詞有詞牌。詞牌的產(chǎn)生大體有以下幾種情況：沿用古代樂(lè)府詩(shī)題或樂(lè)曲名稱(chēng)；如六州歌頭；取名人詩(shī)詞句中幾個(gè)字，如西江月；據(jù)某一歷史人物或典故，如念奴嬌；還有名家自制的詞牌。詞發(fā)展到后來(lái)逐漸和音樂(lè)分離，而成為一種獨(dú)立的文體。柳永（約987約1053）,北宋著名詞人，婉約派最具代表性的人物。漢族，崇安（今福建 武夷山）人，原名三變，字耆卿，排行第七，世稱(chēng)柳七。本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷，失意無(wú) 聊，流連坊曲，樂(lè)工歌妓每得新腔，必求柳永作詞，始行于世，甚至傳入禁中。嘗有鶴沖天 詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱！ ”宋仁宗聞而使之落榜，曰：“何要浮名，且填詞去?！庇墒亲?稱(chēng)“奉旨填詞”。改名后，

8、中進(jìn)士，歷余杭令、鹽場(chǎng)大使，終于屯田員外郎，世稱(chēng)“柳屯田”。柳永目睹都市繁華，熟悉偎紅倚翠生活，頗多描繪太平、歌功頌德之作，但因長(zhǎng)期接觸下層，身世 窮愁，飽嘗羈旅況味，身世之嘆與對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)亦每融入詞中，故作品也有一定現(xiàn)實(shí)意義。精通 音律，善以口語(yǔ)、俗語(yǔ)入詞，且工于鋪敘，通過(guò)大量制作慢詞而推動(dòng)了詞的發(fā)展，影響廣泛，甚 至在西夏亦云“凡有井水飲處，即能歌柳詞” 。他是宋詞的第一位變革者。他的創(chuàng)作廣泛地反映了社會(huì)人生。除了男女戀情，還有都市生活 的某些側(cè)面，在一定程度上體現(xiàn)了城市下層人民的生活和思想情感。在藝術(shù)形式上，柳永采用民 間曲調(diào)入詞，大量創(chuàng)作慢詞，有效地?cái)U(kuò)大了詞的體制，對(duì)宋詞的發(fā)展起了奠基

9、作用。3、解題（1）望海潮：望海潮是一首投贈(zèng)之作。宋真宗咸豐末年，柳永途經(jīng)錢(qián)塘江（今浙江杭 當(dāng)1）想謁見(jiàn)此時(shí)正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何，但當(dāng)時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴(yán)，柳永一介平民是很難到孫 何家去拜訪的，他就寫(xiě)下了望海潮這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，以求得 引薦。所以，詞中不乏溢美之詞。（2）雨霖鈴：正是他離開(kāi)汴京（開(kāi)封）去各地漂泊時(shí)。由于封建時(shí)代文人政治命運(yùn)難以 自持，加上交通等經(jīng)濟(jì)條件落后，離別就給予青年男女以愛(ài)情的深沉打擊，給予漂泊游子以羈旅 愁苦的悲嘆。雨霖鈴正是這兩個(gè)方面感情的真實(shí)流露。望海潮（第一課時(shí)）預(yù)習(xí)案（一）注音參差（） 堤沙（） 珠磯（） 羅綺（） 疊崛（）簫鼓（） 千

10、騎（） 凝噎（）暮靄（）（二）基礎(chǔ)知識(shí)1、詞的起源：興起于 ,盛行于 ,并在 發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種，所以又稱(chēng)；"、 “"、2"、歌詞”等。2、詞牌和標(biāo)題： 是一首詞的詞調(diào)的名稱(chēng)，詞的 是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。探究案1望海潮整首詞展現(xiàn)了杭州太平盛世下的繁華、富庶、美麗，百姓生活的安定、祥和作者從哪些方面抒寫(xiě)的？（點(diǎn)撥：分闋賞析）2望海潮結(jié)尾的幾句寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？傳達(dá)作者怎樣的情感?3、望海潮中數(shù)量詞的運(yùn)用使詞體現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合其中的數(shù)量詞來(lái)分析本詞的 風(fēng)格特色？4、“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中，運(yùn)用了哪種修

11、辭手法？有什么作用？此句 中若將“卷”字改為“推”字好不好？為什么？5.望海潮這首詞是投贈(zèng)之作，這一寫(xiě)作目的對(duì)于它的內(nèi)容和表現(xiàn)手法有什么樣的影響?6、這首詞在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法。檢測(cè)案1.卜面加點(diǎn)字的讀音全都不同的一項(xiàng)是（)A.凝噎哽咽揶揄獎(jiǎng)掖B.羅綺犒角枸杞持角之勢(shì)C.參差差遣差勁差強(qiáng)人意D.彖奢舍棄賒賬設(shè)身處地2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（)A.無(wú)語(yǔ)凝咽通霄達(dá)旦暮靄沉沉字字珠磯B.星辰寥若辰星良晨美景一年之U在于展C.嬉鬧文恬武嘻嬉笑怒罵嘻嘻哈哈D.繁瑣要百小煩東南形勝更那堪冷落清秋節(jié)3 .下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.圖將好景（用在動(dòng)詞后的語(yǔ)助詞）B.

12、風(fēng)簾翠幕（擋風(fēng)的簾子）參差十萬(wàn)人家（形容樓閣、房屋高低不齊）有三秋桂子（深秋）C.對(duì)長(zhǎng)亭晚（傍晚）D.此去經(jīng)年（年復(fù)一年）都門(mén)帳飲無(wú)緒（沒(méi)有心思，心情不好）念去去（往前走了又走）4 .誦讀下列詞句，句讀有誤的一項(xiàng)是（）A.對(duì)/長(zhǎng)亭/晚B.楊柳岸/曉風(fēng)/殘?jiān)翪.更/與何人/說(shuō)D.有三秋/桂子，十里/荷花5 .下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（）A.詞初名曲、曲子、曲子詞，簡(jiǎn)稱(chēng)“詞”，也被稱(chēng)作詩(shī)余、歌曲、長(zhǎng)短句。B .作詞一般是按照某種樂(lè)調(diào)曲拍之譜填制歌詞。C.曲調(diào)的名稱(chēng)（如“望海潮”“雨霖鈴”等）叫做“詞調(diào)”或“詞牌”。D.古人按各詞調(diào)的字?jǐn)?shù)多少分別稱(chēng)之為“小調(diào)”“中調(diào)”和“長(zhǎng)調(diào)”。6 .有關(guān)

13、望海潮一詞，下列語(yǔ)句表述有誤的一項(xiàng)是（）A.詞的上闋，一開(kāi)頭即以鳥(niǎo)瞰式鏡頭攝下杭州的全貌。它點(diǎn)出了杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。B.自“煙柳”以下，便從各個(gè)方面描寫(xiě)杭州之形勝與繁華。例如寫(xiě)街巷河橋的美麗，寫(xiě)居民住宅的雅致等。C. “市列”三局，只抓住“珠磯”和“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場(chǎng)的繁榮、市民的殷 富反映出來(lái)。但詞人綴以“競(jìng)豪奢” 一個(gè)短語(yǔ)，表現(xiàn)自己對(duì)普通市民窮奢極侈的 生活的反感。D.下闋前半段專(zhuān)詠西湖，詞從湖山勝概、四時(shí)風(fēng)物、晝夜笙歌、湖中人物四個(gè)方 面，描繪了它的美好風(fēng)貌。后半段總結(jié)前文，贊美郡守。第二課時(shí)雨霖鈴預(yù)習(xí)案1雨霖鈴上、下片各寫(xiě)了什么內(nèi)容？2雨霖鈴有哪些意象的

14、詞？這些意象的詞起到怎樣的作用?探究案3、開(kāi)頭三句：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。”交代了哪些內(nèi)容?4、這三句描寫(xiě)，除了具有上述作用外，還有別的什么作用嗎？（聯(lián)系琵琶行開(kāi)頭景物 描寫(xiě)的作用）5 “念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”再次描寫(xiě)景物，這里的景物描寫(xiě)與開(kāi)頭三句有什 么不同？表現(xiàn)了他怎樣的心情？請(qǐng)用幾個(gè)形容詞加以概括。這句話(huà)在上闕的結(jié)尾表達(dá)怎樣的感情，放在此處有何作用?6統(tǒng)觀全詞作者運(yùn)用了那些藝術(shù)手法將凄涼哀婉的感情表現(xiàn)出來(lái)的？檢測(cè)案二、閱讀星空（一）閱讀雨霖鈴，完成911題。1 .對(duì)詞中語(yǔ)句的解讀，不確切的一項(xiàng)是（）A .“寒蟬凄切”蟬聲本是聒噪的，詩(shī)人卻以“凄切”來(lái)形容，恰好含蓄

15、地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的心情；宋代汴河兩岸 多植柳樹(shù)，“高柳亂蟬嘶”，這開(kāi)篇四字又暗示了送別的環(huán)境。B. “都門(mén)帳飲無(wú)緒”-不僅明寫(xiě)送別的地點(diǎn)， 而且毫無(wú)隱晦地暗示了送別時(shí)的情感世界一 一無(wú)緒飲酒。C. “念去去，千里煙波”-盡管我留戀，我思念，然而，我走了又去，去了一程又一程， 經(jīng)歷了千里風(fēng)塵，我終于來(lái)到遼闊無(wú)垠的楚地。D .“此去經(jīng)年更與何人說(shuō)”-我這一走，至少得有一年。戀人啊，縱然有良辰美景，也形同虛設(shè)；縱然有深情蜜意，我還能向誰(shuí)訴說(shuō)？2 . 對(duì)雨霖鈴的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A .柳永本是南方人，在汴京仕途失意，內(nèi)心充滿(mǎn)惆悵，決計(jì)離京赴外地。但一想到要與戀 人分別，將失去愛(ài)的慰藉，更覺(jué)凄苦萬(wàn)種，

16、無(wú)以名狀。B.全詞基調(diào)極其低沉。詩(shī)人又善于借助人物的神態(tài)來(lái)烘托心情，如“執(zhí)手相看淚眼”“無(wú)語(yǔ)凝噎”等，使低沉的基調(diào)更顯低沉。C.詩(shī)人擅長(zhǎng)移情于景， 擅長(zhǎng)渲染氛圍，使人物情感明朗化。 像“對(duì)長(zhǎng)亭晚”與“蘭舟催發(fā)”， 都是情化了的語(yǔ)言，產(chǎn)生了鮮明的美學(xué)價(jià)值和誘人的魅力。D.詩(shī)人充分發(fā)揮想像，進(jìn)行了精心構(gòu)思。上闋面對(duì)秋天的傍晚，乃是實(shí)事、實(shí)景、實(shí)情； 下闋設(shè)想別后情景，無(wú)疑為虛寫(xiě)。全詞正是運(yùn)用這種實(shí)虛結(jié)合的手法，塑造了完美形象，提高了 藝術(shù)品位。3 .對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詞的上闋寫(xiě)一對(duì)戀人錢(qián)行時(shí)難舍難分的別情，但詞人并沒(méi)有純客觀地鋪敘自然景物，而 是通過(guò)景物的描寫(xiě)、氛圍的渲染，融情

17、于景，暗寓別意。B. “執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”兩句，語(yǔ)言通俗而感情真摯，形象逼真，如在眼前，寥 寥十一字，真是力敵千鈞！C. “念去去”二句中的“念”字用得特別好，后面用“去去”二字疊用，更顯示出激越的 聲情，讀時(shí)一字一頓，于是覺(jué)得路途茫茫，道路修遠(yuǎn)。D. “此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。“此去”二字，呼應(yīng)上闋“念去去”，“經(jīng)年”二字呼應(yīng)“今宵”，在時(shí)間和思緒上步步推進(jìn)，結(jié)構(gòu)疏散有致。（二）閱讀下面一首宋詞，完成下列問(wèn)題。八聲甘州對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒 物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，

18、何事苦淹留？想佳人、妝樓顓望， 誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我、倚闌干處，正恁凝愁。注：“顓望”即仰望。“爭(zhēng)”同“怎”。4 .對(duì)該詞詞句解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.開(kāi)頭兩句寫(xiě)雨后江天，澄澈如洗。一個(gè)“對(duì)”字就寫(xiě)出登臨縱目、望盡天涯的境界。B. "苒苒物華休”指美好的景物逐漸凋殘。C. “何事苦淹留"：不知道什么原因流連于此，不忍離去。D. “正恁凝愁”：許多愁緒凝結(jié)，如此難以剎瞬排解。5 .對(duì)該詞詞句所作的比較分析不正確的一項(xiàng)是（）A . “對(duì)瀟瀟暮雨灑江天， 一番洗清秋”與雨霖鈴中的“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇” 兩句在全詞中所起的作用是相同的。B. “紅衰翠減” 一句與李清

19、照如夢(mèng)令中“綠肥紅瘦” 一句從煉字、修辭的角度來(lái)看，有 相同的妙處。C. “惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流”與姜夔揚(yáng)州慢中的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲” 同樣有此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。D. “關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”與辛棄疾永遇樂(lè)中的“斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌” ，描寫(xiě)的都是 山河破敗之景象。6 .對(duì)該詞有關(guān)內(nèi)容和手法的分析不正確的一項(xiàng)是（）A .該詞上闋寫(xiě)景。特別是“是處“與惟有"兩句動(dòng)靜結(jié)合，衰榮相對(duì)，又蘊(yùn)含作者優(yōu)愁。B.下闋抒情?！跋爰讶恕迸c“爭(zhēng)知我”兩句對(duì)照呼應(yīng)，刻畫(huà)出天各一方的一對(duì)戀人的相思苦。C.本詞情景交融。景是蕭條破敗之景，與姜夔揚(yáng)州慢中所寫(xiě)之景幾近相同；情是離別 相思之情，與雨霖鈴

20、中所抒之情別無(wú)二致。D.本詞中“對(duì)”“漸” “望” “嘆” “爭(zhēng)”等字都一字領(lǐng)起，然后下接幾個(gè)字或一句。答案（三）基礎(chǔ)知識(shí)1、詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱 的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種，所以又稱(chēng)長(zhǎng)短句“、詩(shī)余“、曲子詞”、歌詞”等。2、詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱(chēng)，詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)?！菊w感知】1望海潮整首詞展現(xiàn)了杭州太平盛世下的繁華、富庶、 美麗，百姓生活的安定、祥和作者從哪些方面抒寫(xiě)的？（點(diǎn)撥：分闋賞析）明確：歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。上片重在寫(xiě)杭州形勢(shì)之勝，從湖山秀美，江海壯麗，錢(qián)塘江潮的壯觀

21、及街市繁華，士民殷富 來(lái)描寫(xiě)。起首三句從地理和歷史兩個(gè)方面，抓住“形勝”和“繁華”兩個(gè)特點(diǎn)，對(duì)杭州做了高度概括?！板X(qián)塘自古繁華” 一句縱觀今古，交代了杭州悠久的歷史?！盁熈?huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。”以及“市列珠磯，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢”這幾句，側(cè)重描繪“繁華”；下片寫(xiě)西湖的美景，游人的歡快，歌吹盛況，最后以夸耀作結(jié)，歸美州將?！爸睾B崛清嘉，有三秋桂子，十里荷花”。這三句從湖山風(fēng)光落筆?！扒脊芘?，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟、蓮?fù)蕖?”寫(xiě)西湖游賞之樂(lè)。童顏鶴發(fā)的老翁在釣魚(yú)，貌美如花的少女在采蓮，他們一個(gè)個(gè)都是那樣的歡快， 一派晝夜笙歌的太平景象。2望海潮結(jié)尾的幾句寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？傳達(dá)作者怎樣的情感？

22、明確：結(jié)尾處詞人達(dá)官貴人到此游樂(lè)的場(chǎng)景，以達(dá)官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。成 群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔?，緩緩而?lái)，一派炬赫氣勢(shì)。詩(shī)人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看 到一位威武而又風(fēng)流的地方長(zhǎng)官，飲酒賞樂(lè)，嘯傲于山水之間。它是作者純粹的奉承之辭，作者想通過(guò)它獲得長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)?！竞献魈骄俊?、望海潮中數(shù)量詞的運(yùn)用使詞體現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合其中的數(shù)量詞來(lái)分析本詞的 風(fēng)格特色？明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見(jiàn)匠心，“三吳都會(huì)”、“十萬(wàn)人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒?xiě)，或虛寫(xiě)，或夸張，營(yíng)造出高邁豪放的氣勢(shì)，整首詞所表現(xiàn)出來(lái)的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。

23、可見(jiàn)婉約派的詞人不一定只會(huì)寫(xiě)婉約風(fēng)格的詞作。2、“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中，哪兩個(gè)詞用的好？若將“卷”字改為“推” 字好不好？為什么？提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)， 用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫(xiě)也不如“卷”形象逼真。3.望海潮這首詞是投贈(zèng)之作，這一寫(xiě)作目的對(duì)于它的內(nèi)容和表現(xiàn)手法有什么樣的影響？【明確】作者對(duì)于杭州的自然風(fēng)景的秀美、壯麗和市井的繁榮、奢華身臨目睹后，充滿(mǎn)了新 鮮感和驚喜、艷羨之情，所以能敏銳地捕捉山川、城市的特點(diǎn)，加以詳細(xì)、具體的描繪。詞中所 描寫(xiě)的山水之美和都市的生活景象

24、，比較真實(shí)地反映了北宋前期的社會(huì)歷史面貌。但因?yàn)樗膶?xiě)作目的是為了求得地方長(zhǎng)官的召見(jiàn)和賞識(shí)，因而難免要對(duì)對(duì)方加以贊揚(yáng)甚至奉承，這就使得這首詞在最后出現(xiàn)了一個(gè)格調(diào)不高的結(jié)尾。4、這首詞在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法。分什參考：工于鋪敘，一句一景，寫(xiě)景富有層次感。巧用點(diǎn)染。“點(diǎn)”：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華?！薄叭尽保鹤匀伙L(fēng)光之美；都市繁華之美；民生安樂(lè)之美。鋪陳：又叫 鋪排”，多見(jiàn)于古體詩(shī)中，它運(yùn)用疊句的手法， 使句式反復(fù)、對(duì)稱(chēng)而又富于變化， 在詩(shī)歌中主要起渲染烘托氣氛的作用（樂(lè)府民歌陌上桑、木蘭辭中：十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專(zhuān)城居”；東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍蹄，南市

25、買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。"爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊?！秉c(diǎn)染： 本是國(guó)畫(huà)的術(shù)語(yǔ)。繪畫(huà)時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà) 面。借用到古典詩(shī)歌中來(lái)，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫(xiě)景 抒情詩(shī)中比較常見(jiàn)，一般用景物來(lái)染；用一句話(huà)，一個(gè)詞來(lái)點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出 旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思：牯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！逼渲械?斷腸人在天涯”是點(diǎn)；其余各句均是染”，渲染相思之情的傷悲。5、你最欣賞詞中的哪些句子？你能不能運(yùn)用

26、聯(lián)想和想象用文字將它描繪出來(lái)？（開(kāi)放性答案）小結(jié)：相傳后來(lái)金主完顏亮聽(tīng)唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羨慕錢(qián)塘的繁華，從而更 加強(qiáng)了他侵吞南宋的野心。為此，宋人謝驛（處厚）還寫(xiě)了一首詩(shī)：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無(wú)情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬(wàn)里愁。”（見(jiàn)羅大經(jīng)鶴林玉露）說(shuō)金主亮因受一首詞的影響而萌發(fā)南侵之心，原不可信，但是，產(chǎn)生這一傳說(shuō)，卻可以印證這首詞的藝術(shù)感染力是很 強(qiáng)的。第二課時(shí)雨霖鈴【整體感知】1雨霖鈴上、下片各寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：上片寫(xiě)長(zhǎng)亭送別的情景。 從日暮雨歇，送別都門(mén)，設(shè)帳餞行，到蘭舟摧發(fā)，淚眼相對(duì), 執(zhí)手告別，依次層層描述離別的場(chǎng)面和雙方惜別的情態(tài)。下片述懷，承“念”字而

27、來(lái)，設(shè)想別后 情景。2雨霖鈴有哪些意象的詞？這些意象的詞起到怎樣的作用？明確：意象：蟬、長(zhǎng)亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天晚、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)拢蛔饔茫?渲染凄清意境，烘托人物感情【合作探究】3、開(kāi)頭三句：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。 ”交代了哪些內(nèi)容？明確：這三個(gè)句子交代了時(shí)間、地點(diǎn)以及詞人所處的特定環(huán)境。4、這三句描寫(xiě)，除了具有上述作用外，還有別的什么作用嗎？（聯(lián)系琵琶行開(kāi)頭景物描寫(xiě) 的作用）參考：這幾句除了交代時(shí)間地點(diǎn)和特定環(huán)境外，更主要的作用是渲染氣氛，它渲染了一種凄楚悲 涼的氣氛，從而為全詞奠定了低沉傷感情調(diào)，烘托出濃濃的離愁別緒。5 “念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！痹俅蚊鑼?xiě)景物，這里的景物描寫(xiě)與開(kāi)頭三句有什么不同？表現(xiàn)了他怎樣的心情？請(qǐng)用幾個(gè)形容詞加以概括。這句話(huà)在上闕的結(jié)尾表達(dá)怎樣的感 情，放在此處有何作用？參考：開(kāi)頭三句寫(xiě)的是眼前的景物，而這三句寫(xiě)的是想象中的景物。這里的一個(gè)“念”字，表明 了下面的景物是想象的、虛構(gòu)的，它實(shí)際上是詞人內(nèi)心深處那種“剪不斷，理還亂”的離愁別緒 的形象化顯現(xiàn)。詞人此時(shí)的心情是