建設(shè)幸福校園文化-引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)

1、建設(shè)幸福校園文化，引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng) xx 團(tuán)中學(xué)幸福校園文化建設(shè)匯報(bào)材料開啟智慧奠基未來(lái)建設(shè)幸福校園文化，引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng) xx 團(tuán)中學(xué)幸福校園文化建設(shè)匯報(bào)材料一所學(xué)?？梢园烟岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的教學(xué)成績(jī)作為首要任務(wù)，也可以把提高師生的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)作為第一要?jiǎng)?wù)，前者相對(duì)簡(jiǎn)單直接，后者則涉及諸多配套工作，更加“復(fù)雜繁瑣”。 21 團(tuán)中學(xué)是把后者擺在更加重要位置的一所學(xué)校。作為一所九年一貫制學(xué)校，它必然地接受著相對(duì)單一的社會(huì)評(píng)價(jià)，中考升學(xué)率是人們目光的聚焦點(diǎn)，但在此現(xiàn)象背后我們看到了目前學(xué)校教育普遍存在的學(xué)生厭學(xué)、教師職業(yè)倦怠和缺乏幸福感的狀況，于是決定把 “幸福教育” 作為學(xué)校的辦學(xué)特

2、色。近年來(lái) 21 團(tuán)中學(xué)在辦學(xué)實(shí)踐中踐行 “幸福教育”理念，實(shí)施精細(xì)民主管理，以科技教育和藝體教育為辦學(xué)特色，凝心聚力打造和諧幸福校園，讓每一朵花都健康成長(zhǎng)、幸福綻放。文化立校，營(yíng)造“幸福教育”的文化氛圍xx 團(tuán)中學(xué)伴隨著團(tuán)場(chǎng)建設(shè)發(fā)展的歷史腳步，立足基礎(chǔ)教育的奠基作用，放眼學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展，凝練出xx 團(tuán)中學(xué)特有的“幸福教育”文化理念， 幸福教育 ，就是學(xué)校通過(guò)課程的設(shè)置、教育教學(xué)和各種文化活動(dòng)的開展、環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)等，使廣大師生形成正確的幸福觀，體驗(yàn)和感受幸福，提高追求和創(chuàng)造幸福的能力，為終身幸福奠基的教育過(guò)程。其“開啟智慧，奠基未來(lái)”的校訓(xùn) , 體現(xiàn)著人文與自然的緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活的

3、相互融合，教師與學(xué)生的和諧共生。 辦學(xué)宗旨是“立求實(shí)之心，育棟梁之才，成幸福之人”，是學(xué)校培育學(xué)生的三個(gè)維度。這三維度體現(xiàn)著培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀中的真、才、美。即學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生要遵循教育規(guī)律、注重個(gè)性發(fā)展，要賦予學(xué)生一個(gè)健康的價(jià)值觀、人生觀，要充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，因材施教，將其培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。進(jìn)入學(xué)校大門，首先看到的是條幸福路直通啟智樓，樓頂“開啟智慧 - 奠基未來(lái)”的校訓(xùn)在陽(yáng)光照耀下熠熠生輝。道路兩旁是文化走廊，分別是幸福的老師和幸福的學(xué)生。教學(xué)樓一樓以幸福為主題，全校師生崇尚幸福的主旋律，老師爭(zhēng)做幸福的教師，同學(xué)爭(zhēng)做幸福的學(xué)生，工人爭(zhēng)做幸福的員工，人人都做幸福的受益者；

4、二樓以規(guī)范為主題，從一年級(jí)娃娃抓起，培養(yǎng)孩子良好的日常行為規(guī)范和文明禮儀，教師言傳身教，身體力行，共同創(chuàng)造好習(xí)慣的良好氛圍；三樓以勵(lì)志為主題，勵(lì)志是心靈的成長(zhǎng)，是戰(zhàn)勝苦難的奮進(jìn)，是從不如意到如意，從不順利到成功的歷程；四樓以尚美為主題，就是要引導(dǎo)師生崇尚純真、追求品質(zhì)、尊重個(gè)性。班級(jí)文化建設(shè)。每個(gè)班級(jí)門口有自行設(shè)計(jì)的班牌和全家福，教室內(nèi)設(shè)置讀書角、衛(wèi)生角、宣傳欄、黑板上面有班訓(xùn)和班級(jí)口號(hào)，學(xué)習(xí)園地、學(xué)生作品、紅花臺(tái)和班主任寄語(yǔ)，讓每一面墻都說(shuō)話，無(wú)不體現(xiàn)班級(jí)溫馨德育場(chǎng)景。學(xué)校三區(qū)相對(duì)獨(dú)立，環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，亭臺(tái)樓閣相映成趣，營(yíng)造了濃厚的幸福文化氛圍。校園處處充滿了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的幸福教育意味,

5、引領(lǐng)師生健康和諧發(fā)展，幸?？鞓?lè)成長(zhǎng)。人文關(guān)懷，建設(shè)“樂(lè)為人師”的教師文化教師文化建設(shè)的核心是讓廣大教師充分享受職業(yè)的幸福。一個(gè)教不好書、當(dāng)不好班主任的教師，在學(xué)校里無(wú)論如何是不會(huì)幸福的。為此，我校不遺余力地為教師搭建平臺(tái)，進(jìn)修培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)展示，幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)。近三年，我校有3 位教師被評(píng)為師級(jí)學(xué)科帶頭人，2 人被評(píng)為師級(jí)優(yōu)秀老師，1 人被評(píng)為師級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，8 位教師成長(zhǎng)為校級(jí)名師，教師們?cè)讷@得專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也收獲了職業(yè)幸福。家園溫馨有活力。為教師構(gòu)建一個(gè)充滿人文關(guān)懷的工作環(huán)境與氛圍，讓平淡的生活變得有聲有色。教師名師工作室、健步走等富有特色的教師社團(tuán)，提升了教師的藝術(shù)修養(yǎng)，活躍

6、了教師的業(yè)余生活；每年舉辦的主題新年聯(lián)歡會(huì)、精選綜合文檔慶三八廚藝比賽、冬至包餃子比賽、教師節(jié)拓展訓(xùn)練等，在輕松的氛圍中，激 發(fā)了協(xié)作活力，凝聚了團(tuán)隊(duì)合力，讓“積極、健康、樂(lè)觀、向上”的生活方式 得以彰顯。方向明確有追求。學(xué)校積極倡導(dǎo)“樂(lè)為人師的職業(yè)道德”、“精心教書的 專業(yè)意識(shí)”和“潛心育人的事業(yè)觀念”。組織廣大教職員工開展“個(gè)人專業(yè)成 長(zhǎng)三年規(guī)劃”大討論，廣泛研討制定xx團(tuán)中學(xué)學(xué)校章程、xx團(tuán)中學(xué)教師 績(jī)效考核、xx團(tuán)教師競(jìng)聘上崗實(shí)施辦法。通過(guò)這一系列舉措，為廣大教 師堅(jiān)定了信心，樹立了標(biāo)準(zhǔn)，明確了方向。專業(yè)成長(zhǎng)有動(dòng)力。學(xué)校制定了新任骨干優(yōu)秀三類教師的培養(yǎng)計(jì)劃，形成了 教壇新秀、學(xué)科帶頭人

7、、校級(jí)名師的系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)“四課精品工程”， 有效提升教師隊(duì)伍的整體水平。新教師培訓(xùn)匯報(bào)課重點(diǎn)在于檢驗(yàn)新教師課堂教 學(xué)基本功，入職以來(lái)理論水準(zhǔn)、實(shí)踐能力是否有了較大提升，王小鵬、李迎春、 馬立山等老師進(jìn)步較快；青年教師達(dá)標(biāo)課重點(diǎn) 解決快速成長(zhǎng)期所面臨的駕馭課 堂、有效教學(xué)問(wèn)題，陳珊珊、陳淑萍等老師進(jìn)步較大；中級(jí)教師提升 課重點(diǎn)解決發(fā)展瓶頸期所面臨的個(gè)人提升和理念轉(zhuǎn)變問(wèn)題，何君榮、左玲君、王旭麗等 老師能不斷提升專業(yè)能力； 高級(jí)教師示范課 重點(diǎn)在于發(fā)揮示范引領(lǐng)和以老帶新 等方面的作用，薛新禮、劉小果等老師示范作用較為明顯。立足課改，建設(shè)“幸福成長(zhǎng)”的種子文化每一個(gè)孩子都像一顆幸福飽滿的種子，

8、只要遇到合適的土壤、空氣和水， 它們就會(huì)發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果，于是學(xué)校從方方面面為孩子建設(shè)文化 的校園，幸福的家園。夯實(shí)課程文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。課程是學(xué)校實(shí)施教育活動(dòng)最基本、最有效的載體，是我校實(shí)施“幸福教育”的靈魂，也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的 重要體現(xiàn)。21團(tuán)中學(xué)以“奠基學(xué)生一生幸福必備的素養(yǎng)”為核心，以國(guó)家課程 為根本，從校本課程建設(shè)、實(shí)踐基地開發(fā)、社團(tuán)活動(dòng)入手，嘗試構(gòu)建具有我校特色的“幸福素養(yǎng)課程框架”，開啟了基于學(xué)校文化的人才培養(yǎng)路徑的探索。 在實(shí)踐中，打破學(xué)科與學(xué)科之間、課內(nèi)與課外之間、校內(nèi)與校外之間的壁壘， 突破傳統(tǒng)課程模式，自主整合開發(fā)了符合學(xué)生興趣愛好的“幸福超市、選修走

9、 班”課程，分別開設(shè)舞蹈類、繪畫書法類、樂(lè)器類、電腦制作類、聲樂(lè)類五大 類選修課，包括13門具體課程。具體采用分層方式，分校級(jí)和年級(jí)兩個(gè)層面 校級(jí)層面的選修課程面向全校學(xué)生，跨年級(jí)、跨班級(jí)，建立學(xué)生選課與教師指 導(dǎo)相結(jié)合方式，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性選擇學(xué)習(xí)，培養(yǎng)特長(zhǎng)愛好；年級(jí)層面的選修 課程采用學(xué)生自選課程、自選老師，以走班流動(dòng)形式開展教學(xué)，既滿足學(xué)生的 主觀意愿，又促進(jìn)各年級(jí)各班學(xué)生間的交流互動(dòng)。21團(tuán)中學(xué)幸福素養(yǎng)課程體系心一課程理念：教師幸福工作學(xué)生幸福成長(zhǎng)課程特點(diǎn)：多元、獨(dú)特、生動(dòng)、適宜校本課程設(shè)置選修課程AV藝術(shù)素養(yǎng)整合課程A.社會(huì)實(shí)踐課體育專項(xiàng)課特色課程人)身心素養(yǎng)注重課堂的自主參與，促進(jìn)

10、學(xué)生的多元評(píng)價(jià)。師生成長(zhǎng)并快樂(lè)的課堂，才 是幸福課堂。為此，我們制定了切實(shí)有效且便于操作的幸福課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，精選綜合文檔將幸福教育理念與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生成為 課堂的主人，吸引學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于表達(dá)，處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而體會(huì) 到自主成功的幸福。我校是以“跨越式教學(xué)”、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模 式為打造幸福課堂的強(qiáng)有力支柱，探索著具有學(xué)校特色的課題項(xiàng)目、學(xué)科教學(xué) 模式。其中我校小學(xué)語(yǔ)文組的“善用評(píng)價(jià)語(yǔ)激勵(lì)課堂教學(xué)”模式深得老師及同 學(xué)的喜愛，以學(xué)論教，“輕負(fù)高效”的教學(xué)讓幸福在課堂流淌。教師通過(guò)及時(shí) 的個(gè)性化的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生

11、在課堂中 感悟成長(zhǎng)，分享快樂(lè)，感受幸福。同時(shí)學(xué)校設(shè)有“幸福星光獎(jiǎng)”，每學(xué)期評(píng)比“校園之星、班級(jí)之星、幸福班級(jí)、幸福宿舍”。學(xué)校設(shè)有：禮儀之星、學(xué)習(xí) 之星、健康之星、科技之星、誠(chéng)信之星、才藝之星、勤儉之星，各班每學(xué)期進(jìn) 行評(píng)比，張榜公布，每學(xué)期各班推薦年級(jí)之星、各年級(jí)再推薦校園魅力之星。 每學(xué)期有三分之一的學(xué)生受到表彰，品味成長(zhǎng)的幸福。根植德育，構(gòu)建“體驗(yàn)式互動(dòng)式”幸福德育模式在傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)上，以“德育文化建設(shè)、學(xué)科教學(xué)滲透、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)” 為主要途徑，加強(qiáng)“幸福德育”課程建設(shè)，整合開發(fā)符合學(xué)生年齡、身心發(fā)展 特點(diǎn)的德育課程。多樣的德育課程建設(shè)，營(yíng)造了幸福校園的德育氛圍。1、開發(fā)“主題課程”，

12、讓德育課程化，制度化。我校的德育教育，以主題教育為抓手，每月一個(gè)主題，如：一月理想信念 教育月；二月生命安全教育月；三月公民道德建設(shè)月；四月心理健康教育月； 五月民族團(tuán)結(jié)感恩月；六月誠(chéng)實(shí)守信教育月；七月份社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)月；八月國(guó) 防教育宣傳月；九月遵紀(jì)守法規(guī)范月；十月愛國(guó)傳統(tǒng)教育月；十一月安全教育 學(xué)習(xí)月；十二月法制教育宣傳月，每月活動(dòng)主題鮮明，教育重點(diǎn)突出，收到了 很明顯的育人效果。2、開發(fā)“儀式課程”，讓教育真正走進(jìn)學(xué)生心靈教育需要情境，校園儀式便是一種觸及學(xué)生心靈的情境，看似平常的一種 儀式，對(duì)學(xué)生的教育作用卻是不可估量的。升旗儀式，每班都會(huì)擔(dān)當(dāng)一次升旗的主角，全校師生齊唱國(guó)歌；入團(tuán)（隊(duì)）

13、儀式是學(xué)生生活中具有紀(jì)念價(jià)值的特別時(shí)刻。家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)敬隊(duì)禮，學(xué)唱隊(duì)歌，學(xué)系紅領(lǐng)巾，一起舉起右拳向組織宣誓。一起尋找分別屬于兩代人的那份神圣的情感。14 歲集體生日，14 歲的少年有些叛逆、有些偏執(zhí)，有許多夢(mèng)想，利用集體生日的形式，給他們鼓勵(lì)和難忘的回憶，讓他們享受父母和教師帶來(lái)的祝福，體會(huì)幸福的時(shí)刻。開學(xué)典禮 ，鮮明的主題，校長(zhǎng)熱情洋溢的講話，初三學(xué)生鏗鏘有力決心，家長(zhǎng)代表熱淚盈眶的發(fā)言，讓全校師生倍受鼓舞；畢業(yè)典禮 則改變了單調(diào)的會(huì)議形式，通過(guò)校園生活回顧、家長(zhǎng)深情寄托、畢業(yè)生贈(zèng)書等別具特色、飽含真情的活動(dòng)，使其成為學(xué)生的難忘經(jīng)歷。3、開發(fā)“基地課程”讓學(xué)生拓寬視野、增長(zhǎng)見識(shí)教育基地為孩

14、子走出課堂、走出學(xué)校、拓展視野、增長(zhǎng)見識(shí)提供了集中且豐厚的資源。xx 團(tuán)中學(xué)依托地緣優(yōu)勢(shì)，為不同年齡段的學(xué)生確立不同的主題教育基地。愛國(guó)主義教育基地：利用團(tuán)榮譽(yù)室、巴州博物館、巴州科技館、烈士公墓等；社會(huì)實(shí)踐考察基地: 利用團(tuán)場(chǎng)特色經(jīng)濟(jì)“兩紅一白”作物，福源酒業(yè)、番茄醬廠、辣椒色素提煉廠、畜牧總廠、氣象站、制種場(chǎng)等社會(huì)資源非常豐富，建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考察基地，讓學(xué)生走進(jìn)田間地頭，進(jìn)入生產(chǎn)車間，感受產(chǎn)品誕生過(guò)程，了解原由，展開社會(huì)調(diào)查。最后形成的調(diào)查報(bào)告和小論文拒絕垃圾食品 健康陽(yáng)光成長(zhǎng)、我的零用錢我做主、探尋美麗家園走進(jìn)紅色產(chǎn)業(yè)，優(yōu)秀方案焉耆墾區(qū)21 團(tuán)辣椒收獲機(jī)的推廣與運(yùn)用的調(diào)查、氣象知識(shí)進(jìn)校

15、園，先后獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)。4. 開展“節(jié)慶課程”，增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族古老文明的重要元素。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，可以增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同。21 團(tuán)中學(xué)結(jié)合節(jié)日自主設(shè)計(jì)的節(jié)慶活動(dòng)共同構(gòu)成了xx 團(tuán)中學(xué)節(jié)慶課程。如元旦迎新包餃子、端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)吃月餅賞月；三八節(jié)開展“我為媽媽洗一次腳”等活動(dòng)；清明節(jié)到團(tuán)烈士公墓，緬懷革命先烈、開展革命傳統(tǒng)教育；五一節(jié)開展撿拾地膜、清除白色美化團(tuán)場(chǎng) 等志愿服務(wù)活動(dòng)；老人節(jié)到團(tuán)敬老院開展“我為老人做一件事”；國(guó)慶節(jié)，開 展家長(zhǎng)和全校師生共同參與的“向國(guó)旗敬禮”主題升旗儀式。藝體特色，培育學(xué)生“健康成長(zhǎng)”的理想沃土幸福因生命而產(chǎn)生

16、，生命因幸福而延續(xù)；幸福的目的是人的生命發(fā)展，指 向人生命價(jià)值的提升和精神生命的創(chuàng)造。藝體教育和科技創(chuàng)新是幸福教育的重 要組成部分。xx團(tuán)中學(xué)定期舉辦“四節(jié)”（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社團(tuán)節(jié)） 等系列校園文化活動(dòng)，多方創(chuàng)造給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、 學(xué)以致用、健康和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。體育節(jié)：根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生練習(xí)的體育項(xiàng)目，80%勺學(xué)生自主報(bào)名參加，花樣跳繩、快樂(lè)蛇板、風(fēng)影輪滑、足球操、花式籃球、五人足球賽等 進(jìn)入運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目。學(xué)校還延長(zhǎng)大課間時(shí)間為 40分鐘，把每天鍛煉一小時(shí)落 到實(shí)處。藝術(shù)節(jié)：以“慶六一”為主題開展藝術(shù)節(jié)展演，舞蹈、樂(lè)器演奏、歌伴舞、 大合唱、課本劇、服裝秀等節(jié)目，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，親子同臺(tái)表演，獲 得全體師生雷鳴般的掌聲?？萍脊?jié)：發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，積極動(dòng)手，集思廣益，集體創(chuàng)造，航模 比賽、遙控車比賽、小論文比賽、七巧板拼圖比賽、拼魔方 比賽等，歷時(shí)一周，讓學(xué)生在歡樂(lè)的海洋暢游。近三年我校有6個(gè)作品獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，109個(gè)作品獲兵團(tuán)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，172個(gè)作品獲師級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。社團(tuán)節(jié)：開辦了開心畫布、七彩手工等 18個(gè)學(xué)生社團(tuán)，不僅豐富學(xué)生的課 余生活，而且還給學(xué)生提供了更廣、更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需