作文學(xué)案6月7日

1、捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)： 1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)捕捉生活中的細(xì)節(jié)。力求做到于細(xì)微處見親情。2. 通過(guò)例文比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和學(xué)會(huì)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。一. 導(dǎo)入（播放閻維文母親歌曲，讓學(xué)生聽歌曲，談感受）二. 比較閱讀，領(lǐng)會(huì)寫法首先讓我們進(jìn)行比較閱讀，看一看讀者是怎樣捕捉生活的細(xì)節(jié)，學(xué)一學(xué)筆者用哪些寫作方法來(lái)表現(xiàn)生活中的親情呢？ 出示語(yǔ)段一 回望（1）父愛是不易被察覺(jué)的。一天下棋時(shí)，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免與父親說(shuō)話，直到那天晚上。那幾天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn)，父親就決定送我。公共汽車上，父親站在離我不遠(yuǎn)不近的地方。雖然我兩眼望著窗外，但總覺(jué)得有

2、人在那個(gè)方向盯著我。于是，我略微側(cè)頭，竟發(fā)現(xiàn)父親在注視著我。到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。雖然身后并沒(méi)有隨行的腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過(guò)了馬路的父親的目光碰撞到了一起。我眼睛一熱，心也跟著熱了起來(lái)。父親仍然注視著我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來(lái)時(shí)，心中的暖意更深了。于是，我心潮澎湃的走上了通向教室的路。從此，我發(fā)現(xiàn)父親的愛無(wú)處不在，卻不易察覺(jué)。 出示語(yǔ)段二回望（2）父愛是不易被察覺(jué)的，但又是實(shí)實(shí)在在的。一天下棋時(shí)，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免與父親說(shuō)話，直到那天晚上。那幾天，母親出差，去輔導(dǎo)班的路途遙遠(yuǎn)，“護(hù)送”我的重?fù)?dān)便落在了父親的肩

3、上。上了公共汽車，我故意與父親背對(duì)著，沉默不語(yǔ)。我漫無(wú)目的地望著窗外，偶一側(cè)頭，竟發(fā)現(xiàn)父親正在不遠(yuǎn)處?kù)o靜地注視著我，眼里充滿了關(guān)切，似乎并不在意我倆目前正處在“僵持階段”。到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。身后似乎并沒(méi)有父親跟隨的腳步聲，但在拐彎處，我回頭一望，正好與剛過(guò)馬路的父親的目光相碰。我不禁眼睛一熱，心也跟著熱了起來(lái)。雖然看不清父親回望我的眼神，但我分明感覺(jué)到那目光是溫暖的。我頓了頓，假裝蹲下來(lái)提鞋，又朝父親回望我的方向看去，發(fā)覺(jué)父親仍在看著我。我站起身來(lái)，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通往教室的路。從此，我發(fā)覺(jué)父親的愛就像回望一樣無(wú)處不在，只不過(guò)需要用感受愛的眼睛去觀察，用

4、體諒父親的心去感受。（一） 請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行比較閱讀，閱讀后思考討論。1. 同樣材料，同樣的內(nèi)容，兩篇不同的習(xí)作，你更欣賞哪一篇？為什么？2. 請(qǐng)你找出第二篇習(xí)作中具體人物描寫的語(yǔ)句，與第一篇進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)具體在哪里？（二） 師生互動(dòng)，探討細(xì)節(jié)描寫的方法，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 通過(guò)前面的比較閱讀，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)什么是人物細(xì)節(jié)描寫？三.學(xué)以致用，技巧訓(xùn)練 出示作業(yè)，進(jìn)行課堂片段練習(xí)。那腳印，那親情我在離家十里路的鎮(zhèn)上上初中，有一個(gè)夜晚,天下著雪，我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印，心里感到不安。今天是星期天，是父親送飯來(lái)的日子。（三年前母親去世之后，做飯的事就由父親包了下來(lái)，父親總是做了面餅，在每個(gè)星

5、期天的晚上送來(lái)，因?yàn)樗滋煜碌?。）每個(gè)星期天，我都盼望著父親來(lái)，哪怕他什么話也不說(shuō)，只要我們能默默地相對(duì)坐一會(huì)兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會(huì)感到心里暖暖的?？墒墙裉?，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來(lái)。忐忑不安地上完自習(xí)，夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準(zhǔn)備踏進(jìn)寢室，我驚呆了，（ ）（父親外貌和動(dòng)作描寫）“爸爸！”一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)油然而生，我驚叫著撲過(guò)去。雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄著，屋檐下，父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍。“下自習(xí)了？”（ ） （父親神情描寫）“恩?！蔽覒?yīng)了一句，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的一句話再一次讓我()（我的心理描寫）我接過(guò)了父親的面餅

6、，讓他在我床上休息一會(huì)兒，他卻不動(dòng)，站著，（）（父親拿零用錢的動(dòng)作描寫）父親才四十多歲，（）（父親的外貌描寫）父親剛走了幾步，又回來(lái)了，告訴我，（）（語(yǔ)言描寫）然后，才頭也不回地走了。背過(guò)父親，我還是沒(méi)能止住我那 激動(dòng)的淚水，我哭了，哭得很幸福?；璋档穆窡粝?，雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)處延伸的腳印。這腳印，與其說(shuō)印在雪地上，倒不如說(shuō)烙在我的心坎上。這一行腳印，越來(lái)越遠(yuǎn)，腳印的盡頭，父親的背影也愈來(lái)愈小。1、完成文段中細(xì)節(jié)描寫2. 交流片段習(xí)作，教師根據(jù)細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深印象，形成細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)。四.捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情同學(xué)們你與父母及其他親人朝夕相處將近十四五個(gè)春秋，在你們生活中肯定存在著精彩感人的細(xì)節(jié)，一句叮囑，一則短信，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)電話，瞬間心