模板---人教版二年級數(shù)學上冊第一單元《長度單位》教材分析(1)(共8頁)

1、人教版二年級數(shù)學上冊第一單元長度單位教材分析一、課標要求學段目標：第一學段（13年級）知識技能：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量。數(shù)學思考1.能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，會用數(shù)（合適的量綱）描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象。2.在討論簡單物體性質(zhì)的過程中，發(fā)展空間觀念。3.會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點和不同點。問題解決1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題。2.獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。3.體驗與他人合作交流、解決問題的過程。4.初步學會整理解決問題的過程和結(jié)果。情感態(tài)度1.對身邊

2、與數(shù)學有關(guān)的事務（現(xiàn)象）有好奇心，能夠參與數(shù)學活動。2.在他人幫助下，體驗克服數(shù)學活動中的困難的過程。3.了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。4.在解決問題的過程中，養(yǎng)成詢問“為什么”的習慣。課程內(nèi)容學習目標：第一學段（13年級）數(shù)與代數(shù)：（三）常見的量能結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。圖形與幾何：（二）測量1.結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。2.在實踐活動中，體會并認識長度單位米、厘米，知道分米和毫米，能進行簡單的單位換算，能恰當?shù)倪x擇長度單位。3.能估測一些物體的長度，并進行測量。綜合與實踐：1.通過實踐活

3、動，感受數(shù)學日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗2.在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。3.經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內(nèi)容。二、教學目標及重難點教學目標1.使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2.在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3.使學生初步學會用尺子量物體的長度（限整厘米和整米）4.學會用尺子量物體的長度，會按給定長度畫線段（限整厘米）。5.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，讓學生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。教學重難點1.在活動

4、中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2.建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。三、教學內(nèi)容本單元的教學內(nèi)容分為四個層次：長度單位統(tǒng)一單位長度認識厘米認識米認識線段解決問題認識厘米用厘米量認識米厘米和米的關(guān)系認識線段畫線段例1例2例3例4例5例6例7例8一是認識統(tǒng)一長度單位的必要性；二是認識長度單位厘米和米、用厘米和米進行測量；三是認識線段；四是解決問題。本單元的知識點：1.測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的標準去測量；常用的長度單位有：米和厘米。2.測量較短物體通常用厘米作單位，用字母cm表示；測量較長物體通常用米作單位，用字母m表示。3.

5、測量時：一般是把尺子的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著幾，對著幾就是幾厘米。例：畫一條4厘米長的線段，一般應從尺的0刻度畫起，畫到4厘米的地方；還可以從尺的1刻度畫起，畫到5厘米的地方。4.1米=100厘米100厘米=1米。5.拉緊的一段線，可以看成一條線段。線段的特點：線段是直的，可以量出長度。線段有兩個端點。6.圖釘?shù)拈L大約1厘米；食指的寬大約1厘米；田字格寬大約1厘米；7. 課桌寬60厘米 黑板長4米 教室長8米 跑道長400米 鉛筆長20厘米 跳繩長2米 數(shù)學書長26厘米 燈管長50厘米 房間高3米 字典厚4厘米 大樹高8米 旗桿高15米爸爸的身高 1米75厘米或175厘米

6、小朋友的身高 120厘米或1米20厘米4、 分課鞏固訓練點1.填一填，你能行?。?）要知道物體的長度，可以用（）來量。（2）量一個物體長度，一般把尺的（）刻度對準物體左端。（3）1米=（）厘米（4）量比較長的物體，可以用（ ）做單位，量比較短的物體，可以用（）做單位。（5），鉛筆長（ ）厘米。（6）在下面的（）里填上合適的單位。 小明身高120（）。黑板長4（）。操場跑道400（）。手指寬1（）。（7）下圖中（ ）和（ ）是線段。 （8）在（）里填上“”、“”或“=”。3米（）3厘米30厘米（）29厘米1米（）100厘米3米（）2米75厘米（9）在（）里填上合適的數(shù)。25米8米=（）米 40厘

7、米26厘米=（）厘米 30米15米=（）米 60厘米16厘米=（）厘米90厘米10厘米=()厘米=()米（10）2.判一判，你最棒！（1）1米的繩子比100厘米的繩子長。 （ ）（2）畫一條6厘米長的線段，從尺子的刻度1畫到6。（）（3）爸爸的身高有178米。 （ ）（4）5厘米比2米長。 （ ）（5）一本書厚3米。 （ ）3.做一做。（1）我估計我的鉛筆盒長（）厘米，用尺量鉛筆盒的長是（）厘米。（2）請你畫一條3厘米長的線段。（3）畫一條比2厘米長比9厘米短的線段。4.動腦筋。（1）一根繩子對折再對折后長2厘米，這根繩子全長（）厘米。（2）用一把25厘米長的直尺量1米長的紙條，需要量（）次。

8、（3）游泳池長50米，小明游了一個來回，一共游了（）米。（4）每兩點之間畫一條線段。 2個點可以畫()條線段。 · · 3個點可以畫()條線段。 · · ·5.解決問題。（1）爸爸今年42歲，小紅今年比爸爸小24歲，20年以后爸爸比小紅大多少歲？每個1元每個3元（2）紅紅拿元錢買乒乓球和小皮球，如果兩種球都要買到最多買幾個球？最少買幾個球？五、相應的教學注意點和策略1.注意讓學生經(jīng)歷長度單位形成的過程。統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的。教學時，教師根據(jù)實際情況，從一種情況來說明也是可以的。如只讓學生用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。但不論哪一種情況，都確實要讓學生通過切身體會來感受統(tǒng)一長度單位的必要性。2.通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。認識長度單位，不僅要讓學生知道一些單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個長度單位的實際長度，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1厘米、1米大致有多長，從而