小學美術(shù)評期末考核方案范文(精選3篇)

1、小學美術(shù)評期末考核方案范文（精選3 篇）小學美術(shù)評期末考核方案1客觀、全面地評價學生在美術(shù)學習上所取得的成績，建立多元化的評價方式，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程的、重創(chuàng)新的美術(shù)教學評價體系，從而促進學生的全面發(fā)展。通過評價能促進學生正確對待自己的美術(shù)學習，進一步了解自己的長處與不足，以實現(xiàn)今后在美術(shù)學習上的持續(xù)發(fā)展。一、總體思路美術(shù)教育應該是鼓勵學生人人參與美術(shù)學習活動，個個在自己的基礎(chǔ)上朝目標方向獲得不同程度的發(fā)展，而不是讓每個學生面對同一的標準，產(chǎn)生壓抑和挫折感。因此，用以人為本的態(tài)度，縱向看待和評價每個學生的發(fā)展，激發(fā)他們對美術(shù)學習活動的興趣，鼓勵他們自信的參與美術(shù)學習活動。美術(shù)學業(yè)評

2、價是促進學生全面發(fā)展，促進教師分析、反思和改進課堂教學，監(jiān)控美術(shù)教學質(zhì)量以及完善美術(shù)課程體系的重要環(huán)節(jié)。評價不是為了區(qū)分，而是為了改善和發(fā)展，并體現(xiàn)一定的導向性。二、評價原則1. 從過分強調(diào)學業(yè)成績，轉(zhuǎn)向評價學生的綜合素質(zhì)；2. 從注重評價的量化轉(zhuǎn)向強調(diào)對質(zhì)的變化的描述；3. 評價的目標從鑒定、選拔，轉(zhuǎn)向?qū)?、激勵與調(diào)控；4. 評價的主體從單向性轉(zhuǎn)向多向性和交互性；5. 評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性和發(fā)展性。三、評價方式為平時表現(xiàn)與期末測查相結(jié)合的方式。1、學生平時作業(yè)教師評定細則除了課堂上重視學生的自我評價外，學生平時的美術(shù)作業(yè)成績評定分兩個方面進行，一是作業(yè)量，凡作業(yè)量上繳次數(shù)缺額過大的，

3、教師須請學生補上，然后可給予合格等級。二是行為表現(xiàn)，凡材料攜帶、課堂衛(wèi)生等項目有一半獲得優(yōu)秀的可以給予優(yōu)秀等級，良居多的可以評定為良好，及居多的可以評定為及格。上述兩者合起來有一項為優(yōu)秀的平時即評為優(yōu)秀，兩項良好的評為良好，兩項合格的評為合格。2、期末測試成績細則這一部分是期末測查成績，主要由任教的老師進行評定。四、比分安排：1、平時作業(yè)占50%。2、課堂常規(guī)占10%。3、期末考查占40%。五、評價標準：分為優(yōu)、良、中、差四個檔次六、免試制度為了進一步加強校級藝術(shù)類學科競賽等活動對孩子們的吸引力。對平時作業(yè)完成得非常認真、出色，參加繪畫比賽并為學校贏得榮譽的同學實行美術(shù)期末免試，直接晉級為“優(yōu)

4、”。在肯定一部分孩子的同時，也激勵了其他孩子！小學美術(shù)評期末考核方案2一、考核指導思想新課程標準 “為學生全面發(fā)展而評價”的理念要求我們構(gòu)建一種全面的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學體系，評價要以教學目標為依據(jù)，注意對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注意學生想象力和創(chuàng)造力的“評價”。美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術(shù)課堂不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過科學的發(fā)展性評價有利于發(fā)揮學生主體性作用，促進學生個性的發(fā)展，強化評價的發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，積極改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。二、考核目的通過對學生學習效果的評價，使學生了解自己的進步以及不足的地方，激發(fā)學

5、生的學習興趣，進一步培養(yǎng)學生的動手能力和想像創(chuàng)造能力。三、考核的方法本學期我?guī)У哪甓螢橐?、二、三、四、五、年段。我采用兩部分評價：平時成績和期末成績。1、平時成績平時成績分為兩個部分，對學生工具材料佩戴的齊全和課堂表現(xiàn)來考評。學生工具材料佩戴的齊全：教師將各項內(nèi)容與平時教學結(jié)合起來，對于每節(jié)課需要的材料隨時考查，以優(yōu)良進行評價。課堂表現(xiàn)：各小組隊員之間對每節(jié)課的課堂表現(xiàn)，做出一個等級評價，表現(xiàn)好的同學給予“優(yōu)”鼓勵，其他以“良”評價。對于一年級的同學來說，一段時間都表現(xiàn)不錯，老師會給與一定獎勵。2、期末成績美術(shù)成績以平時為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，以減輕學生期終的課業(yè)負擔與心理壓

6、力，提高平時課堂效率。期末成績的評定方案在開學時就向全體學生公布，使他們在開學時就有一個明確的學習目標和努力的方向。期末的測評主要通過類似制作作品或創(chuàng)作一幅為主題的 作品形式來完成。學期總評采用等級評價制， 即優(yōu)，良、合格與不合格 （盡量少用或不用） 。每項內(nèi)容可視學期教學內(nèi)容需要作增和刪、重與輕的安排，并可按每個學生起點不同、接受能力不同作選項考核。一年級：繪畫好吃的水果要求：選擇一些自己喜歡的水果，把它畫成一幅畫。構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷。 二年級：繪畫圣誕樹要求：能夠在表現(xiàn)出樹的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出造型新穎的圣誕樹，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷。三年級：制作面具要求：運用繪畫的形式，創(chuàng)作一幅面具，構(gòu)

7、圖飽滿，色彩鮮艷，有一定的趣味性。四年級：制作生活日用品的聯(lián)想要求：運用聯(lián)想的形式，創(chuàng)作一幅有關(guān)生活日用品的作業(yè)，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，有一定的趣味性。五年級：制作中國龍或者創(chuàng)造綠色生活要求：運用繪畫或紙板繪畫，創(chuàng)作一幅有關(guān)龍的畫，或者創(chuàng)作一幅有關(guān)創(chuàng)造綠色生活的畫，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷，有一定的趣味性。四、具體操作美術(shù)評價分為課堂評價、作品評價兩部分內(nèi)容。其中課堂評價主要是以學生自評、同桌互評和教師評價，整理后進行總的評價。評價的主題多元化，評價的內(nèi)容人性化，為學生搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺。小學美術(shù)評期末考核方案3一、指導思想以現(xiàn)行美術(shù)課程標準為主體，結(jié)合我校個性化課程實施計劃，貫徹新課標精神，全面推

8、進素質(zhì)教育，著眼于美術(shù)教學評價的活動性、開放性，激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。通過美術(shù)學習活動，加強學習活動的綜合性和探索性、美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，有效地提高學生的想象力、創(chuàng)造力、審美意識和審美能力，積極推動美術(shù)個性化課程的建設(shè)與發(fā)展。二、評價方式1、評價標準：（1）命題創(chuàng)作和理論一年級：我的胸卡| 來來往往的車輛| 大魚和小魚二年級：奇妙的字母| 快樂的假日| 刮出來的畫三年級：我們愛勞動 | 自行車的故事 | 我駕神舟游太空 加理論四年級：我心中的塔 | 線條的魅力 | 風兒吹過加理論五年級：我的家鄉(xiāng) | 收獲的季節(jié)加理論六年級：有趣的臉譜| 難忘的一件事加理論（ 2）平時表現(xiàn)是指每課或每教學階段教師對學生美術(shù)學習能力、學