韓場鎮(zhèn)學校八年級語文下冊導學案

1、韓場鎮(zhèn)學校八年級語文下冊導學案年級： 八年級 科目： 語文 課題：云南的歌會 主備人： 課型： 新授 備課時間：2012-02-01【學習目標】 1、賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言。2、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學生熱愛民俗文化的情感?！緦W習方法】：自主思考 圈點批注； 討論交流 合作探究 【課    時】1課時 【學習過程】一、預習導學：（一）、積累文中的詞語并解釋： （二）、本文是一篇極富情趣的散文，作者描寫了在云南的三種不同場合的民歌演唱及其特點：形 式特 點     

2、60;二、課堂合作研討：（一）、品讀課文，合作研討：1、由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？ _2、“多”字說明什么？能不能去掉？_ 3、既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ _4、無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？ _5、這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學們齊讀這個內(nèi)容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？_6、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從那幾個方面進行描寫

3、？ _7、你覺得這個少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？ _8、在這個對歌場面中，作者側重寫了唱歌人，有什么作用呢？  _（二）、展示交流：（以小組為單位展示學習結果）三、檢測延伸：聽民歌(1)聽過民歌。(2)陜北信天游、隴東花兒、江南田歌、閩北山歌。(3)從小聽的是閩北山歌。曲調(diào)很簡單，旋律似乎只有一句。這一句翻來覆去地唱，翻來覆去地唱。只在每句的結尾略加不同的裝飾音，以與下一句相區(qū)別。那時，常有一個老翁，走在彎彎的崎嶇長路上，他一邊趕著牛，一邊豁開嗓子扯出一首首山歌。沒有應和，沒有對答。老人的嗓子孤獨、蒼老、悲涼。有時他根本發(fā)不出音。老人走在牛群的背后，唱得再也唱不下

4、去了，就沉默。老人是終日與牛群為伴的牛倌。那時我聽不懂老人唱的山歌，因為隔得太遠，老人又豁了牙，吐字不清。但我至今閉上眼睛，還能清晰地浮現(xiàn)出一條長路上的一群牛，一個老翁，一首首托音很長的山歌。(4)后來參加山場勞動，穿蓑衣、掛柴刀、扛長鋤去山上，開始近距離地聽到男女對唱的山歌。男的女的兩撥人，往往分得很開，往往是隔著一條山岙，這邊望得見那邊的人，那邊望得見這邊的人。第一個音是這樣發(fā)出的，有人覺得要唱了，就停下手中的活兒，把箬笠往腦后掀了掀，吸一口氣，然后揚脖仰頭。“哎-”，這個“哎”字由低往高，高到一定音階，然后平滑著延伸，“哎-”然后波動，上挑，收尾。接下的句子是妹呀-”什么什么的。這是典型

5、的中青年唱的山歌，底氣十足、穿透力強，同時也是粗野的、質(zhì)樸的。山中的人并不指望什么愛情，但是他們唱的卻是純粹的愛歌。如果認真地聽他們彼此的對唱，還真唱得情深意長。與老人們的山歌相比，年輕人的山歌歡快、短促，更加明快也充滿向往。年輕人是對著 異性唱，老人則是對著大山與天空唱。(5)時間繼續(xù)往后推移，就聽到了樂清的著名山歌對鳥。對鳥的旋律要比閩北的山歌復雜、華麗得多，而且歌詞也來得更加富有情趣。與閩北相比，樂清的山?jīng)]有那里的深，沒有那里的高，也沒有那里的大，但人也因此而復雜了許多，山歌也因此而華麗了些，想來并非沒有道理。(6)如今聽民歌，是聽磁帶上、音響中的民歌，流暢，華彩，大白菜扎上紅綢，早已沒

6、有了那種質(zhì)樸。從歌星那猩紅的嘴唇間和花花綠綠的MTV中唱出，“民歌“已不再是民歌了。1、文中寫了作者幾次聽民歌的經(jīng)歷？分別聽的什么？ _2、文章是按什么順序寫作者聽民歌的經(jīng)歷的？文章的結構有何特點？ _3、第3段中，作者說“聽不懂老人唱的山歌”，為什么至今閉上眼睛，還能清晰地浮現(xiàn)出老人唱山歌的情景？ _第4段中所描繪的唱山歌的情景與課文中的哪一個場面相似？ _四、課后反思：韓場鎮(zhèn)學校八年級語文下冊導學案年級： 八年級 科目： 語文 課題：端午的鴨蛋 主備人： 課型： 新授 備課時間：2012-02-02【學習目標】 1、積累詞語，掌握“門楣、莧菜、籍貫、

7、肅然起敬、囊螢映雪”等詞的讀音、字形。2、了解各地端午習俗，了解作者家鄉(xiāng)獨特的端午習俗，理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、朗讀課文，感受本文的情趣，真正實現(xiàn)美讀課文。4、理清行文思路，整體把握文意，理解作者的思想感情。5、培養(yǎng)自己關注日常生活的習慣，引導自己在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意?！緦W習重難點】1、朗讀課文，感受本文的情趣，真正實現(xiàn)美讀課文。2、理解作者的思想情感，激勵自己用心體驗生活，品味生活。3、培養(yǎng)自己關注日常生活的習慣，引導自己在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意?！緦W習方法】：自主思考 圈點批注； 討論交流 合作探究【課    時】1課時 【

8、學習過程】一、預習導學：熟讀課文，完成下列題目。1、給下列加點字注音。腌蛋(  )  粽子(    )  朱砂(   )  硝藥(   ) 元?。?  ) 絡子(  ) 車胤(   )浙江(  )  門楣（   ） 莧菜（   ） 籍貫（  ）肅然起敬（   ）  大襟（    ）2、結合語境，解釋下列詞語。    (1)、上面

9、用朱筆畫些莫名其妙的道道。莫名其妙：_(2)、腌蛋這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。與有榮焉：_(3)、曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。 曾經(jīng)滄海難為水：_(4)、小時讀囊螢映雪故事。囊螢映雪：_3、指出下列句子所使用的修辭方法。(1)、我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢!           (        )(2)、端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢?有!一

10、要挑淡青殼的                                       (        )（3）、蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石

11、灰。    （      ）4、文學常識填空。（1）、本文作者_ ，江蘇 _  家。（2）、“曾經(jīng)滄海難為水”選自_代詩人_離思中的詩句，下句是_         。5、課文中作者寫了哪些風俗？ _ 6、選詞填空。    （1）、端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點   （A、輕輕 B、淡淡 C、少少）的咸味，白嘴吃也可以。 

12、60;（2）、車胤讀的是手寫的卷子，字大，若是讀現(xiàn)在的新五號字， （A、大概   B、也許 C、肯定）是不行的。   （3）、不過高郵的咸鴨蛋，     （A、也許 B、大概  C、確實）是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比7、文中引用了袁枚的一段文章，對其作用分析正確的一項是   （   ）A、引用袁枚的文章，僅說明作者知識豐富，底蘊很深。B、引用袁枚的文章，只是為了說明“腌蛋”這個菜怎么做，讓大家可以照學。C、無作用，純屬多余。

13、D、引用袁枚的文章，是為了說明高郵咸鴨蛋的質(zhì)量好。8、本文是按照怎樣的框架進行構思的? _二、課堂合作研討：          1、抽查預習情況。 2、文章主題寫家鄉(xiāng)端午節(jié)的鴨蛋，為什么開篇要用如此篇幅寫家鄉(xiāng)的端午節(jié)？                       

14、60;                                         _3、作者為什么對家鄉(xiāng)的咸鴨蛋情有獨鐘？表達了作者怎樣的思想感情？ _4、高郵咸鴨蛋的特點有

15、哪些？吃法上有何講究？_5、文章寫的是高郵咸鴨蛋，最后卻說到了蘇北名菜及北京的咸鴨蛋，作者這樣寫的目的是什么？_ 6、本文在語言上有什么特色? _  三、課堂檢測：       閱讀“我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)這叫什么咸鴨蛋呢!”文段，完成15題。1、選文第段的主要內(nèi)容是  。第段的主要內(nèi)容是   。2、第一段介紹咸鴨蛋，為什么從“鴨”寫起？_ 3、汪曾祺不喜歡袁枚，為什么卻對他的腌蛋一文感覺很親切且要直接錄用原文？_ 4、畫線句中“吱”字能否去掉

16、？為什么 _四、拓展延伸：你的家鄉(xiāng)也有一些特產(chǎn)，請你介紹其中的一種，可以介紹其制作方法，也可以介紹風味、吃法等。300字左右。韓場鎮(zhèn)學校八年級語文下冊導學案年級： 八年級 科目： 語文 課題：吆喝 主備人： 課型： 新授 備課時間：2012-02-03【學習目標】 1、了解舊北京有關吆喝的民俗知識，學習民俗類散文的語言和寫法。2、朗讀課文，整體把握文意，揣摩語言，感受京城特色的民風民俗。 3、感受京城特色的民風民俗；體驗中國地方文化的魅力。【學習方法】：自主思考 圈點批注； 討論交流 合作探究【課    時】1課時 【學習過程】一、預習導學：1

17、、積累文中的詞語并解釋： 2、自讀課文思考：A、作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么? _B、他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?_二、課堂合作研討：（一）、品讀課文，合作研討：1、老北京各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，作者介紹這些吆喝時遵循了什么樣的順序（或思路）呢?  _2、在清早、白天、夜晚三者中，重點寫的是什么？ _3、在清早、白天、夜晚三者中，重點寫的是什么？ _4、寫的最具體生動的是哪一種吆喝？ 怎樣吆喝？_ 5、“四季”這一段，寫了哪幾種吆喝？其中哪一種寫的最具體生動？_ （二）、展示交流：（以小組為單位展示學習結果）三、檢測

18、延伸：閱讀第10段，回答問題。1、這一段的中心句是 _2這一段一共寫了幾種叫賣的貨色？_ 3為什么我對賣蛤蟆骨朵兒的最有好感？_ 4四季的叫賣中，哪一季寫得最簡略，這樣寫有什么好處？_ 5本段是按什么順序寫的_四、課后反思韓場鎮(zhèn)學校八年級語文下冊導學案年級： 八年級 科目： 語文 課題：春酒 主備人： 課型： 新授 備課時間：2012-02-04【學習目標】1、很有情趣，品味精彩語言 。2、感受作者家鄉(xiāng)春節(jié)的喜慶氛圍。3體味作者懷念故鄉(xiāng)、追思親人的情感?！緦W習方法】：自主思考 圈點批注； 討論交流 合作探究【課    時】1

19、課時 【學習過程】一、預習導學：1、積累文中的詞語并解釋： 2學生自由朗讀、整體感知課文內(nèi)容 要求: 大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感, 體會文中深情。3、思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？表現(xiàn)出作者怎樣的感情？作者為什么選擇這三件事來寫？二、課堂合作研討：（一）、品讀課文，合作研討：1 春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？ _2、“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關系？_ 3、什么情況下“喝會酒”？你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)？_4、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？_ 5、文中的人物描寫很生動，找出文中寫了哪

20、些人物？各有什么特點？_ 6、誰的描寫最出色？這樣美好的快樂之鄉(xiāng)，令人向往，你能說出你喜歡的情節(jié)嗎？_（二）、展示交流：以小組為單位展示交流結果。三、檢測延伸：1、古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。你能否舉幾個思鄉(xiāng)的詩句？_ 2、文中思鄉(xiāng)之情是通過什么媒介傳播的？你能否舉幾個與酒有關的詩句？_ 3、請同學們以春酒為題，寫一首小詩，或在下句的橫線上填上 你認為合適的詞句，來抒發(fā)你讀完此文的感受。春酒是 ，它 。4、 細節(jié)描寫是讓文章生動的一把“鑰匙”，先體會文章中的細節(jié)，然后試著在作文中運用細節(jié)描寫的方法。   

21、0;(1)尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。   此處巧妙運用_的修辭手法，本體是_，喻體是_。比喻可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”_的神情。     (2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。     在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子

22、般的_?！疤颉睂懗隽俗髡邔频腳。     (3)花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。   此處細節(jié)描寫，把阿標叔_  。四、課后反思：韓場鎮(zhèn)學校八年級語文下冊導學案年級： 八年級 科目： 語文 課題：俗世奇人 主備人： 課型： 新授 備課時間：2012-02-05【學習目標】1、整體感知課文內(nèi)容，感悟作品內(nèi)涵，感悟作者對中國民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情。2、品味重點句段，學習人物速寫的方法3、品味課文語言特點：方言的運用和多種寫作手法的運用，

23、使文章幽默傳神，極富表現(xiàn)力?！緦W習方法】：自主思考 圈點批注； 討論交流 合作探究【課    時】1課時 【學習過程】一、預習導學：1、積累文中的詞語并解釋： 2、初讀課文，整體感知A、“泥人張”、“楊七”、“楊八”各自“奇”在哪里？_ B、他們各自給你留下了什么樣的印象，試著分別用一句話概括。_二、課堂合作研討：（一）、品讀課文，合作研討：1、動手找自己欣賞的語句與大家共同賞析。 _2、品味下面的語句，研討括號里的問題。 手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。 (作者說泥人張的手藝“有第一

24、，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?) _三分活，七分說，死人說活了，破貨變好貨，買賣人的功夫大半在嘴上。(這個句子在句式上有什么特點？有什么樣的表達效果？) _3、“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?”，“手藝人的能耐全在手上”揣摩這些話，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認為在今天的社會環(huán)境下，按作者的觀點做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題，小組內(nèi)展開討論或辯論。 _（二）、展示交流：以小組為單位展示交流結果。三、課堂檢測：1.下列加點字的讀音都相同的一組是（     ）    A.起哄&

25、#160;    哄動              B.屏障      屏氣    C.行當     行頭              D.闊綽    &

26、#160; 綽號2. 下面詞語中有四個錯別字，請找出來并改正。   露陷   能耐   發(fā)怔  喝采   享有盛譽  褒砭不一結帳    驚怵   營造  褲襠  橫沖直撞  眼刁耳尖_  _  _ _3.依次填入下列句子橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?#160;   ） 天津人好把這種人的姓，和他們拿手_的行當連在一起稱呼。曹小山借著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細

27、_刷子李的全身。眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便_起這團泥巴來。A.擅長    搜索    擺弄            B.善于     搜查    擺弄C.擅長    搜索    玩弄         

28、60;  D.善于     搜查    玩弄4.下列句子加點的成語使用錯誤的一項是（    ）A.誰也想不到當年那個貌不驚人的男孩如今已是大名鼎鼎的企業(yè)家。B.高占敏操作計算機非常熟練，已經(jīng)達到了天衣無縫的程度。C.這部小說描寫特別生動，塑造了一個個栩栩如生的英雄人物。D.美國籍華裔科學家楊振寧是二十世紀物理學出類拔萃的教學設計師有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。（這句話在句式上有什么特點？這樣寫突出了作者什么觀點？）_海張五那邊還在不停地找樂子，泥人

29、張這邊肯定把這些話在他手里這團泥上全找回來了。（你怎么理解句中加粗的“找”字？試著將它換成其它的動詞，看看表達效果有什么不同。）_四、拓展延伸：為你周圍有絕活的人寫一篇人物速寫。抓住人物動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的奇處、絕處。（100字左右）韓場鎮(zhèn)學校八年級語文下冊導學案年級： 八年級 科目： 語文 課題：滿井游記 主備人： 課型： 新授 備課時間：2010-05-10【學習目標】1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。2、引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。3、品讀課文，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。4、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石

30、草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。【學習方法】：自主思考 圈點批注； 討論交流 合作探究【課    時】1課時【學習過程】一、預習導學：1、根據(jù)課文填空滿井游記作者  ，  代文學家。 是本文畫龍點睛之筆。文中最能體現(xiàn)作者初返自然的心情是   2與“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一項是（ ）A晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。B呷浪之鱗，悠然自得。C瀟然于山石草木之間者。D然徒步則汗出浹背。3與“泉而茗者”中的“茗”字語法功能相同的項是（ ）A罍而歌者，紅裝而蹇者B臣本布衣，躬耕于南陽C中通外直，不蔓不枝，香遠益清D尋向所志遂迷，不復得路。4與“鱗浪層層”修辭手法不相同的項是（ ）A呷浪之鱗，悠然自得。B如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。C麥田淺鬣寸許。D一望空闊，若脫籠之鵠。5與“呷浪之鱗”修辭手法相同的項是（ ）A于時冰皮始解，波色乍明B凍風時作，作則飛沙走礫C毛羽鱗鬣之間皆有喜氣D紅裝而蹇者，亦時時有。6、整體把握課文分析每一段寫了什么內(nèi)容？第1段：  第2段： 第3段： 7、第一段內(nèi)容有什么作用？_ 8、閱讀第二段，然后回答以下問題分析每句話寫了什么內(nèi)容第一句 第二句