怎樣指導學生復述課文

1、怎樣指導學生復述課文復述是把文章的內(nèi)容用自己的話說出來，它要求學生既要把自己理解了的內(nèi)部思想轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠垦哉Z，又要對展開的外部語言進行一系列的加工、整理，使之 用詞恰當，結(jié)構(gòu)嚴密，前后連貫，長期訓練既使思維能力得到提高，又使學生們的 言語表達能力得到發(fā)展。復述訓練比起背誦訓練，獨立性、創(chuàng)造性更強，更能提高 學生的理解能力、口頭表達能力和邏輯思維能力。根據(jù)本人的教學實踐總結(jié)復述主要有以下三種形式：一、詳細復述詳細復述是接近原文的復述。這種復述就是按照課文的片斷或全文的順序作出清楚、明白、連貫的復述。詳細復述課文，一般可采用下面三種方法：(1) 看圖復述。低年級課本文中的插圖比較多，基本上是一幅圖就

2、是課文一個自然段的內(nèi)容，依據(jù)圖就可以較為詳細地復述課文內(nèi)容了。如我要的是葫蘆 一課中共有四幅圖，依據(jù)這四幅圖的順序和內(nèi)容就可以進行復述了。(2) 列提綱復述。這種復述方法較多用于篇幅較長，內(nèi)容較復雜的課文。在進行這類課文的復述時，我總是指導學生把復述的課文或片斷的內(nèi)容寫成提綱，然后根據(jù)提綱進行有序的詳細復述。因為提綱可以揭示文章的標題，也就是段意。(3) 對照重要詞語復述。這是指抓住課文中的一些能夠反映課文內(nèi)容的重要詞語，抄記在本子上，并將其有順序地排列出來，作為復述的支持點和連接點。然 后根據(jù)這些詞語記憶擴充，把要復述的課文或片斷的內(nèi)容串聯(lián)起來，進行詳細復述。二、簡要復述簡要復述是概括原文的

3、復述。這種復述訓練就是要求抓住課文的內(nèi)容進行復述。簡要復述有利于發(fā)展學生的概括能力，同時可以訓練學生言語的精煉性、思維 的敏捷性。 中高年級的學生一般可以用簡要復述的形式進行復述， 高年級的長課文 也可以把詳細復述和簡要復述結(jié)合起來練習。簡要復述是概括原文的復述。這種復述訓練就是要求抓住課文的主要內(nèi)容進行復 述。簡要復述有利于發(fā)展學生的概括能力，同時可以訓練學生語言的精煉性、思維 的敏捷性。 中高年級的學生一般可以用簡要復述的形式進行復述， 高年級的長課文 也可以把詳細復述和簡要復述結(jié)合起來練習。簡要復述有兩種情況：一是簡要復述課文的全部內(nèi)容， 可以采用列提綱的辦法， 或依據(jù)老師課堂上的 板書

4、進行復述。二是簡要復述課文的部分段落。如復述飛奪瀘定橋一課中紅軍戰(zhàn)士飛越瀘 定橋的一段時，可以憑借課文中的一幅插圖進行復述。三、創(chuàng)造性復述創(chuàng)造性復述是改變形式的復述。 這種復述就是不拘泥于課文敘述順序。 是在深 入理解的基礎上，挑選某些內(nèi)容，發(fā)揮學生們的想象和自我見解，用自己的語言把 內(nèi)容復述。如改變?nèi)朔Q的復述，顛倒次序的復述，把課外閱讀或活動中的情況結(jié)合 課文加以發(fā)揮的復述， 選擇課文中的情節(jié)重新組合的復述， 補充某一個人的想象的 復述，為某一情節(jié)加頭加尾或壓縮、擴展等多種方式的復述。創(chuàng)造性復述一般多適 合高年級學生練習使用。以上這樣的分層次的復述訓練， 使各層次年級段的學生有明確的復述目的

5、， 更 能有效地把握住復述的要求，又能培養(yǎng)復述能力和口頭表達能力。 點評：簡要復述能使學生完整而概括地掌握課文主要內(nèi)容，善于簡明扼要地敘述， 對于培養(yǎng)概括能力、口頭表達能力有獨特的作用 。一 .什么叫復述課文？ 復述課文就是用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文 內(nèi)容有條理地敘述出來。 二 .復述課文的基本要求是什么？ 1. 用普通話復述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順； 2. 有中心，有條理。 三、復述的方式一般有幾種？ 復述 的方式一般有三種：詳細復述、簡要復述和創(chuàng)造性復述。四 .怎樣復述課文呢？ 1.理解課文內(nèi)容。小學語文課本中，大多數(shù)課文文質(zhì)兼美，層次清楚，中心明確。讀課文 時，必須讀

6、懂內(nèi)容，抓住中心。如果這一點做不到的話，你的閱讀就是無效的。如讀 課文端午節(jié)的由來第三自然段，可以這樣安排：先把段落讀通順、讀熟練，在此 基礎上練習概括段落主要內(nèi)容。復述之前，再理一理這段文章的思路，屈原是個怎樣 的人 -他對國對民的貢獻 -遭到權(quán)貴誣陷， 被楚王流放 -流放時依然愛國愛民。 最后抓 住重點詞語作為復述的 “路標 ”，比如：忠誠愛國、很有才干、非常不滿、流放到南方、 依然熱愛、關注人民等。 2 . 把握課文脈絡。對作者的寫作思路、課文的段落結(jié)構(gòu)一 定要很好掌握，這樣，復述時才能做到有條理。如端午節(jié)的由來一課可以這樣進 行復述練習： （ 1）. 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握

7、文章中心，并記住文章由 幾大部分組成。 這課就兩部分， 開始講端午節(jié)有哪些習俗， 后面詳述端午節(jié)的來歷 （2）. 復述前， 理清課文思路， 準確把握段意， 先分段復述， 再有機串聯(lián)進行全文復述。 3. 領 會老師要求。如果老師要求詳細復述，那你復述時的內(nèi)容順序、段落層次、重點部分 以及情節(jié)發(fā)展應與原文一致；如果老師要求簡要復述，則要注意抓住主要內(nèi)容，刪去 課文中一些描述性文字，把人物對話和設問句改為陳述語氣，比如可以簡單到只把每 段段意自然連接；如果老師要求創(chuàng)造性復述，則要在原文基礎上發(fā)揮想像，重新加以 組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴充故事情節(jié)等等。我們的下一課課本劇 西門豹只取了西

8、門大人不動聲色、將計就計懲治壞人并教育百姓這一部分，那么 同學們可以通過網(wǎng)絡和書本再去了解故事的前因后果，復述的時候還可以把巫婆和地 方官紳制造河神娶媳婦的原由以及群眾興修水利后莊稼獲得好收成，人們安居樂業(yè)的 內(nèi)容加進去，那樣故事就更完整了。 4. 列好復述提綱。為了使復述有條有理，復述前 可以先列個簡單提綱，確定復述的順序。如端午節(jié)的由來一課的復述可以這樣安排： （ 1）屈原忠誠愛國，遭陷害被流放。2）楚國被秦國占領，悲憤的屈原抱石4)大家往江中投江自盡。 (3 悲痛萬分的楚國百姓投食物、倒雄黃酒祭奠屈原。投粽子，讓屈原能吃到。這一天逐漸演變成了端午節(jié)。 5 . 用普通話復述，加強復述 前的

9、自我口頭訓練。語句力求完整、通順、連貫、精練，有感染力；復述時，可先在 小組內(nèi)交流，如果你沒有復述的經(jīng)驗，一定要爭取在小組中發(fā)言，獲得小組同學的幫 助和支持，在小組訓練的基礎上，再積極爭取在全班復述，以得到更多的幫助和指導。五 .復述課文的注意事項 復述不是背誦，它是課文內(nèi)容、語言、情感的內(nèi)化、重組和表 達的過程，因此，切忌照本宣科。 總之，復述課文是一個從簡單到具體，又從具體到 創(chuàng)造的過程。也是一個從 “死”到“活”，從“背誦 ”到“創(chuàng)新 ”的過程。只要同學們平時注意 加強練習，不怕麻煩不怕辛苦，你們復述課文的水平一定會大大提高。概述就是對一個現(xiàn)象、一項事物、一方內(nèi)容、一個事件的簡單、簡潔的

10、一個描述。概述與論 述相對應，論述需要詳細的描述該事實的前因后果，力求詳細完整。用簡要的語言陳述，描述或總結(jié)。簡單陳述。彭海青的笨小孩閱讀答案csctwl |Lv3 |被瀏覽 165 次檢舉 |2013-04-28 8:041.六年級時， 我給父親帶來了怎么樣的尷尬？ 2.在 12 歲時，我的思想為何發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變？3. ”父母的淚水讓我一下子長大了 “，對于此句中 ”我“的”長大“，你是怎么理解的？ 4. ”這水中 一浸不但沒有浸出問題，反而把人給浸聰明了。 “我真的是被水浸聰明了嗎？你怎么看這個 問題？ 5. ”從懵懂到明事，其實只是一橋之隔，父母溫和寬厚的愛是孩子跨過這座橋的動力。 “對

11、這句話你是如何理解的？ 6.在你的人生日記里，也一定記載著許多逐漸理解父母的愛的 故事。請選出一件你最難忘的寫下來。滿意回答 檢舉 |2013-04-29 1:4514.在十二歲時， “我”的思想為何發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變？（ 3 分） 15. “父母的淚水讓我一下子長 大了” ，對于此句中“我”的“長大”，你是怎樣理解的？ （3 分） 16. “這水中一浸不但沒 有浸出問題， 反而把人給浸聰明了 ”， “我”真的是被浸聰明的嗎？ 你對此是怎樣看的？ （4 分）七年級語文第 4 頁共 8 頁 17. “從懵懂到明事，其實只是一橋之隔，父母溫和寬 厚的愛是孩子跨過這座橋的動力 ” ，對這句話你是如何理解

12、的？ （4 分） 18.在你心中， 你是怎樣理解“笨小孩”之“笨”的？（ 3 分）答案 14、分）在浸水事件中，父母對我 “小題 大做”的關愛， （3 “奮不顧身”的搶救，他們憔悴的臉龐和血痕斑斑的腳終于喚醒了我麻 木沉睡的心，在懵懂與明事之間 為我架起了一座愛之橋，讓我領悟了父母的愛，更懂得了 如何報答父母的愛。 15、分）（3 這種長大并非是年齡的增加， 也并非是生理的成長發(fā)育， 而是思想上的成熟，是對父母 寬大而無私的愛的理解和領悟。 16、分）顯然不是。但“我 變“聰明”與浸水有關， （4 七年級語文第 9 頁共 8 頁因為浸水事件讓“我”領悟了父母的 愛，并決心為這愛努力使自己成為父母的希望，用 好成績來給父母爭氣，從而激發(fā)了 “我” 學習的斗志，養(yǎng)成了讀書的好習慣，人也因此而變得“聰明”了。 17、分）父母溫和寬厚的愛是幫助孩子成熟明事的動力，在這種（4 博大無私的愛的感召