認(rèn)識(shí)平面圖形

1、認(rèn)識(shí)平面圖形（例1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊第2頁例1。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、白紙、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、印泥、卡紙。評(píng)價(jià)任務(wù)：1

2、. 體會(huì)魔術(shù)表演，說出怎樣變出圓的。2. 用自己的語言說出三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓的特征。學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入（教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱和三棱柱。）師：你們喜歡玩“魔術(shù)”嗎？（教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，“咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？”）師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？師：老師是拿圓柱往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！師：你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看？學(xué)生思考，回答老師問題。在這個(gè)情境中，教師提供幾個(gè)學(xué)生常見的物品，展示一個(gè)小小的魔術(shù)，可以激

3、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。二、探究新知1學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。你是用什么形狀的物體印出了一個(gè)什么形狀的圖形？學(xué)生匯報(bào)交流。并將印好的圖形展示給其他同學(xué)看。（用長方體印了一個(gè)長方形，用正方體印了一個(gè)正方形，用三棱柱印了一個(gè)三角形）學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，動(dòng)手操作。并匯報(bào)交流。玩印泥，是學(xué)生感興趣的事情，在輕松的玩樂中，認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)圖形，并體會(huì)到“面在體上”，這也是新課程改革的基本理念。動(dòng)手操作在這一過程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，這樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好地理解。2. 多媒體演示：從長方體、正方體、圓柱、三棱柱的一面分別抽取出長

4、方形、正方形、圓和三角形。學(xué)生觀察讓學(xué)生經(jīng)歷觀察思考，圖形從實(shí)物中脫離出來的過程。3請同學(xué)們看：（電腦演示，把長方形拉長，變成平行四邊形）現(xiàn)在這個(gè)圖形還是長方形嗎？那它和長方形有什么不同呢？（使學(xué)生明白：這個(gè)圖形的四個(gè)角不是直角，對(duì)邊相等）像這樣的圖形，我們就把它叫做平行四邊形。（板書：平行四邊形）電腦出示方格里的平行四邊形，問：這是什么形狀？你是怎么看出來的？學(xué)生觀察，并組織自己的語言回答問題讓學(xué)生體會(huì)由長方形到平行四邊形的演變過程，掌握平行四邊形的演變過程。4請你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的圖形有什么不同？小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的，只有一個(gè)面，我們把這樣的圖形叫做平面

5、圖形。學(xué)生思考這一過程設(shè)計(jì)中的多媒體在本課中非常重要。為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。三、鞏固訓(xùn)練1游戲1。a師說出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。b搶答：師出示各種圖形，生搶答（說出圖形的名稱）。c立體圖形和平面圖形的辨別（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，生按要求出示相應(yīng)的圖形）。2游戲2。三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一人當(dāng)小老師出題并作評(píng)價(jià)）。3說出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）4找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找）。a學(xué)生觀察，尋找。b

6、全班交流。5想一想，生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓形的嗎？學(xué)生參與游戲，加深認(rèn)識(shí)，認(rèn)真思考，回答老師問題這一設(shè)計(jì)過程目的是為了避免練習(xí)的枯燥，故采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這五個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。四、課堂總結(jié)1我說你想。試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。2猜圖形。（1）教師用卡紙遮住一個(gè)圓，只露出一小部分讓學(xué)生來猜，并且說說理由。（2）教師用卡紙遮住一個(gè)三角形，只露出一個(gè)角讓學(xué)生來猜，并且說說理由。（3）教師用

7、卡紙遮住一個(gè)長方形，用同樣的方法讓學(xué)生來猜，并且說說理由。學(xué)生思考，并回答問題通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。圓的特征比較好辨認(rèn)，一開始讓每個(gè)孩子都能有成功的體驗(yàn)，激發(fā)起每個(gè)孩子的興趣，后來由于先露出的圖形的特征不夠明顯，所以學(xué)生肯定說法不一，隨著特征越來越明顯，意見越發(fā)統(tǒng)一，學(xué)生通過對(duì)特征相近的圖形的猜測和辨認(rèn)，再一次鞏固、理解了各種圖形的特征。教學(xué)反思：拼一拼（例2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊第3頁例2。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過拼一拼的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)五種基本平面圖形的特征，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。2通過拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展學(xué)生

8、的動(dòng)手操作能力和空間觀念。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)和動(dòng)手操作的過程中，積累學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)之美；同時(shí)也培養(yǎng)與同學(xué)之間的交往、合作意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展學(xué)生的想象力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形、圓和平行四邊形等平面圖形，建立空間觀念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：課件、長方形紙、風(fēng)車、平面圖形若干。學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙、剪刀、不同顏色完全一樣的長方形、正方形、三角形卡片若干。學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？生：風(fēng)車。師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？做風(fēng)車用到

9、什么樣圖形的紙？生：要用正方形的紙。師：回憶一下，上節(jié)課除了正方形，你還認(rèn)識(shí)了哪些圖形？生：長方形、三角形、圓師：在這些圖形中，哪個(gè)圖形和正方形最相似？生：長方形。師：為什么？生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。因?yàn)樗鼈兌加兴膫€(gè)角。學(xué)生思考并回答老師問題。用直觀的實(shí)物風(fēng)車極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開始便以一種躍躍欲試的愉悅狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。二、探究新知1做風(fēng)車。師：小朋友們真了不起，你能不能利用手中的長方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困

10、難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。做風(fēng)車注意提醒學(xué)生安全使用剪刀。）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？生：我先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上斜著剪出四個(gè)三角形，順著三角形的一個(gè)角往中間折，就做成了風(fēng)車。生：當(dāng)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就能形成一個(gè)圓。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，動(dòng)手操作。并匯報(bào)交流。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，參與到活動(dòng)中，來體會(huì)平面圖形的特征。在做風(fēng)車的過程中，體會(huì)平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系2拼圖形。師：一個(gè)簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！a拿出2個(gè)大小一樣的長方形拼在一起（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法）。學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：學(xué)生自由拼組，進(jìn)行展示。2學(xué)生獨(dú)立完成

11、第3頁下方的“做一做”，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮想象力。 3同桌合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰拼出的圖案最漂亮！學(xué)生觀察學(xué)生的參與是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)也是由動(dòng)手操作得來的。設(shè)計(jì)既富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，目的是盡可能地讓孩子多嘗試，多動(dòng)手，讓他們在有趣的活動(dòng)中去探索，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造。三、課堂總結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會(huì)會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生思考，并回答問題將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)拓展到課外。教學(xué)反思：解決問題學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊第4頁例3。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

12、1在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。2在解決實(shí)際問題的過程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：七巧板。評(píng)價(jià)任務(wù)：1. 看七巧板拼圖，說出里面有什么樣的圖形，各有多少個(gè)。2. 按要求用七巧板拼出圖形，相互說一說自己是怎么拼的。3. 用七巧板拼出較為復(fù)雜的圖形。學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、看圖激趣，

13、認(rèn)七巧板教師課件出示下圖師：你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？（出示整套七巧板）師：請大家仔細(xì)觀察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？師：你們想動(dòng)手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個(gè)游戲。師：（出示例3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。師：這里有幾個(gè)詞特別重要，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來說一說？教師隨機(jī)板書“一套”“拼”“三角形”“多”教師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？仔細(xì)觀察七巧板，了解它的構(gòu)成。學(xué)生讀題，提煉題中詞語。由七巧板拼出的圖案吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步問道：“你知道這些漂亮的圖案怎么拼出來的嗎

14、？”引發(fā)學(xué)生思考，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的熱情。出示整套七巧板圖案，引發(fā)學(xué)生探索新知的熱情。七巧板的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)例3題目的審讀二、操作討論，積累經(jīng)驗(yàn)1觀察想象，初步操作教師：在動(dòng)手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰拼的三角形最多。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，動(dòng)手操作。動(dòng)手操作的過程是從實(shí)物中抽象出圖形的過程，使學(xué)生充分體會(huì)圖形的拼組是多樣化的，與此同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。動(dòng)手操作，能用多種方法拼出三角形2交流方法，對(duì)比啟思教師：你使用了幾塊板？怎樣拼的？反饋典型情況：（1）只用2個(gè)三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。教師：這兩種方法有什么不同？教師小結(jié)：我們在拼的時(shí)候

15、，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。學(xué)生到黑板前面展示方法。學(xué)生思考，討論，小組匯報(bào)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、分析比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，得出方法不同，仍可解決問題的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生自我展示學(xué)習(xí)的過程和成果，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考的品質(zhì)。 思考兩種方法的不同，在結(jié)果中總結(jié)知識(shí)。3操作交流，拓展創(chuàng)新教師：現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。學(xué)生動(dòng)手拼擺，討論交流學(xué)生到黑板上展示如下。學(xué)生操作交流，小組合

16、作探索，探究實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)實(shí)踐結(jié)果，在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生向思考、交流、合作、探索、觀察、記錄等方面發(fā)展。動(dòng)手操作，能完整說出自己拼擺的思路，然后分類匯總?cè)?、回顧過程，總結(jié)方法教師：請大家想一想，這節(jié)課我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個(gè)問題時(shí)是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？教師：我們在解決問題的時(shí)候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動(dòng)手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì)繼續(xù)利用七巧板做一些探索。學(xué)生思考，回答老師問題“授人以魚，不如授人以漁”，在層層深入的學(xué)習(xí)過程中，始終堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境，利用知識(shí)

17、內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生主動(dòng)投入到知識(shí)的發(fā)展過程中。動(dòng)手操作七巧板四、布置作業(yè)、拓展延伸教師：課后請大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長方形。這是一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生親身參與到只是形成的整個(gè)過程中。操作七巧板，完成“做一做”題目要求。教學(xué)反思：十幾減9教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下第10頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)1. 通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。2. 通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。3. 通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)

18、來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。2. 根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來計(jì)算“十幾減9”，探索多種計(jì)算方法。教具學(xué)具：課件，小棒等。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎？課件出示：9（ ）=10 9（ ）=11 9（ ）=129（ ）=13 9（ ）=14 9（ ）=15 9（ ）=16 9（ ）=17 9（ ）=18 二、探究新知。1. 談話引入：你們平時(shí)課下都玩什么游戲，做什么活動(dòng)？請幾位同學(xué)回答。我們看一下這些小朋友在做什么？出示8、9頁

19、主題圖。請仔細(xì)觀察第9頁，在這個(gè)游園場上，這些同學(xué)玩得多開心?。≌l來說說他們在做些什么？生：小朋友在買氣球。師：我們一塊去看看小朋友買了多少個(gè)氣球？設(shè)計(jì)意圖：讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減9 的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過的情景，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。2. 你能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？師：小丑的氣球好漂亮??！走，我們?nèi)タ纯?，小丑和小朋友在說什么？請大家讀一讀。師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒賣？怎樣解決這個(gè)問題呢？生：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？師：怎樣解答？3. 學(xué)生列式：159=小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察

20、，提出來問題，并列出了算式。4. 觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己解答這個(gè)問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力，給學(xué)生充分的探究時(shí)間。5. 探究計(jì)算方法。（1）159等于幾？你是怎樣知道的？用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算？還有沒有其他方法？（2）小組交流自己的方法。算法一：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來，還有6個(gè)。159=6算法二：96=15 159=6算法三：109=1 15=6算法四：155=10 104=6算法五：1510=5 51=6 學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法

21、板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。（3）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法？（小組交流，探討算法）（4）你還知道其他十幾減9的算式嗎？（師隨機(jī)板書）（5）小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生思維方式是不一樣的，在教學(xué)中要正確地認(rèn)識(shí)和承認(rèn)學(xué)生的差異，通過獨(dú)立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對(duì)每一

22、種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法與同學(xué)交流，可以使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。三、鞏固訓(xùn)練1. 書上的“做一做”。2. 做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。四、課堂總結(jié)師：今天學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們，我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？119= 129= 139= 149= 159= 169= 179= 189=師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇欤磕銖倪@些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么？教學(xué)反思：十幾減8教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下第13頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在掌握十幾減9 的基礎(chǔ)上主動(dòng)探索十幾減8的方法。2.

23、使學(xué)生初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主觀察探索的能力。教學(xué)重難點(diǎn)自主探索十幾減8的方法和算理。教具學(xué)具：課件，小棒等。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正。（1）83= 87= 84= 86= 85= 88= 89= 810=（2）139= 169= 129= 119= 159= 189= 179= 149=2. 說說“149”的計(jì)算過程：（1）破十法 （2）想加算減法3. 填一填：（點(diǎn)名讓學(xué)生說一說自己是怎樣算出來的。）8（ ）=12 8（ ）=14 8（ ）=15 8（ ）=17128= 14

24、8= 158= 178=二、探究新知。讓學(xué)生觀察上面的減法算式。師：上面減法算式里的12、15、14、17，都減一個(gè)什么數(shù)？今天希望大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法。（板書課題：十幾減8）觀察課本第13頁的情境圖：師：圖中都有誰？他們在干什么？圖中的數(shù)學(xué)信息是什么？問題是什么？小組合作交流，然后試著解答問題。說一說你是如何計(jì)算的。小結(jié)：“想加算減法”和“破十法”都是20以內(nèi)退位減法的常用放啊，在計(jì)算中經(jīng)常用到，你也可以用自己喜歡的方法計(jì)算，只要結(jié)果正確就行。設(shè)計(jì)意圖：是每個(gè)學(xué)生有較明確的操作目的，主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，讓學(xué)生在自己的操作實(shí)踐活動(dòng)中找到解決

25、問題的方法，發(fā)現(xiàn)十幾減8的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考的能力。三、鞏固訓(xùn)練1. 13頁的“做一做”。2. 口算訓(xùn)練。四、課堂總結(jié)先讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)劯邢爰笆斋@，教師再進(jìn)行全課總結(jié)。教學(xué)反思：十幾減7、6教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下第14頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)1. 理解“十幾減7、6”的算理，會(huì)正確計(jì)算“十幾減7、6”。2. 在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律解決十幾減7、6的計(jì)算，提高計(jì)算能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法并實(shí)現(xiàn)算法的多樣化。難點(diǎn)：用多種方法進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生

26、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示口算提卡：159= 178= 118= 138= 199= 師：說說你是怎樣算的？小結(jié)：計(jì)算十幾減8、9時(shí)，我們一般可以采用想加算減或是破十法。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（板書課題：十幾減7、6）二、探究新知。1. 故事引入：出示14頁情境圖。師：圖中的小朋友在干什么？學(xué)生自由回答。師：從中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？2.師：看看美麗的金魚在魚池里快樂地游來游去，小紅和小軍高興極了。他們請我們來幫忙啦：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我們吧！”師：先來解決小紅的問題好嗎？要知道紅金魚有幾條，怎樣列式吶？說說為什么？學(xué)生回答。板書算式：13

27、7=師：137如何計(jì)算呢？學(xué)生同桌兩人一組討論匯報(bào)。生回答。師：你們真聰明！小結(jié)：計(jì)算十幾減7，我們?nèi)钥捎孟爰铀銣p、破十法等計(jì)算方法。師：根據(jù)剛才的計(jì)算方法，你會(huì)解決小軍提出的問題嗎？說一說你是怎么想的？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算136。師：相互說一說你的計(jì)算方法，誰的方法計(jì)算最快？為什么？學(xué)生自由回答。師：剛才我們除了計(jì)算了十幾減7，還計(jì)算了十幾減6，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的新知。3. 口算練習(xí)。157= 146=158= 148=觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由回答。小結(jié)：小朋友觀察的真仔細(xì)，你們發(fā)現(xiàn)了不少秘密！157=8,158=7，這兩題中的3個(gè)數(shù)都是一樣的，在這樣的題目中交換減數(shù)和差的位置，

28、就可以得到一個(gè)不同的減法算式；在想加算減時(shí)，這兩題的餓加法算式都是87=15，因此，我們也能利用這樣的規(guī)律計(jì)算十幾減6.三、鞏固訓(xùn)練14頁的“做一做”。四、課堂總結(jié)師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6，知道計(jì)算十幾減7、6仍可用想加算減和破十減的方法，還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。教學(xué)反思：十幾減5、4、3、2教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下第17頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)1. 在具體的情境中，讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2. 使學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)并樂意運(yùn)用“想加算減”的

29、計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。3. 在解決實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行正確計(jì)算。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。教具學(xué)具：課件，口算題卡等。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示口算提卡，學(xué)生快速搶答。119= 168= 137= 104= 48=117= 128= 156= 107= 29= 說一說你是怎么算的。二、探究新知。課件出示課本第17頁的兩組算式。讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。師：把你計(jì)算的方法說給你的小組聽。學(xué)生匯報(bào)。師：你們真了不起，想出了這么多的計(jì)算方法，你最喜歡哪一種？說說你的理由。

30、三、鞏固訓(xùn)練1. 17頁的“做一做”。2. 12幾的退位減法。129= 128= 127= 126=125= 124= 123=自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說說計(jì)算方法。并說一說算式的差與減數(shù)之間的關(guān)系是什么。師小結(jié)：被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大。3. 17頁的思考題。先引導(dǎo)學(xué)生分析已知算式的特點(diǎn)，再根據(jù)要求填一填。四、課堂總結(jié)先讓學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)劯邢爰笆斋@，教師再進(jìn)行全課總結(jié)。教學(xué)反思：解決生活中的問題教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下第20頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)1. 初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2. 注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和

31、方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。3. 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)具體情景解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：能夠分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要的，哪些已知條件是多余的。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 想一想，算一算。65= 78= 84= 115= 157= 128=看到這些題，你想到什么？2. 獨(dú)立完成139= 167= 176= 126=159= 147= 189= 125=114= 168= 136= 178=集體訂正，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3. 師：同

32、學(xué)們，你最喜歡看的是什么體育節(jié)目？學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。師：看來，大家都非常熱愛體育運(yùn)動(dòng)，一談起體育運(yùn)動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)都興奮不已。今天我們再次到運(yùn)動(dòng)會(huì)上去看一下比賽最激烈的足球比賽怎么樣？出示20頁的主題圖。師：從圖中你看到了什么？得到了哪些數(shù)學(xué)信息？教師把問題板書在黑板上：還有幾人沒來？二、探究新知。1. 解決問題：還有幾人沒來？師：要想解決這個(gè)問題，需要哪些條件？學(xué)生自由說一說。師：“踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)條件還沒有用上呢。學(xué)生發(fā)表自己的看法。師：這道題怎樣列式吶？學(xué)生獨(dú)立思考后回答：用減法169.師：那么你怎樣計(jì)算呢？先想一想，可以利用學(xué)具擺一擺，然后在小組里說一說你的想法。師：誰能說一說自己

33、的想法？利用學(xué)具擺的，讓學(xué)生一邊說，一邊到展臺(tái)展示。2. 操作交流，解決問題。方法1：從總數(shù)16中一個(gè)一個(gè)地圈，一共圈去9個(gè)，還剩7個(gè)，所以169=7.方法2：把16分成10和6,109=1,16=7方法3： 方法4：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，比較一下這幾種方法，你喜歡哪一種？為什么？學(xué)生說一說自己的想法。小結(jié)：在解決這類題時(shí)，首先要根據(jù)題目中所給信息，發(fā)現(xiàn)要解決的問題；然后找要解決問題需要的條件，把有用的留下，最后列式解答。三、鞏固訓(xùn)練1. 做游戲。先擺出1118等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，四個(gè)同學(xué)分貝拿一張“9”、“8”、“7”、“6”的卡片，任意在某個(gè)數(shù)的

34、前面停下，表示借9本書，同桌列式回答。2. 20頁的“做一做”。先讓學(xué)生把題目認(rèn)真讀一讀，從中找出要求的問題是什么；然后再找出要解決的問題所需的條件，最后列式解答。四、課堂總結(jié)說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在解決生活中的問題時(shí)，用什么方法？應(yīng)注意什么？教學(xué)反思：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊第24頁及練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：1通過對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。 2培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法表總結(jié)及規(guī)律總結(jié)教學(xué)過程：一、揭示課題說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）20以內(nèi)

35、退位減法的整理（一）找規(guī)律，填表。1.出示下表。 要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。 （自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。）2說說為什么這樣填，你是怎么想的？3討論（出示已填完整的減法表）。a豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？b你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）4小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。利用退位減法表復(fù)習(xí)1把差是6的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）a差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。學(xué)生可能說出：6-06、7-16、8-2620-1

36、46引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？b差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？c你還能說出一組差是幾的退位減法？（二）解決問題教材第24頁的題2二、課堂獨(dú)立練習(xí)練習(xí)六1-5題3、 總結(jié)，布置作業(yè)教學(xué)反思：給定標(biāo)準(zhǔn)分類教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上第27頁內(nèi)容及練習(xí)七。教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。2體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3. 在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教具學(xué)具課件、氣球、水果卡片等。教學(xué)過程一、情境引入今天老師帶了一些禮物

37、給你們，快看看一共有幾件禮物？出示畫面：師：你是怎么知道的？學(xué)生自由回答。師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？學(xué)生自由回答。通過學(xué)生的回答，引出“分類”。師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景？學(xué)生舉例。師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易找到需要的商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類”。板書課題：分類設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情景吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的應(yīng)用。二、探究新知。1. 描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。出示：氣球圖片師：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么樣分？生1：我是按形狀分的，分為三類。生2：我是按顏色分的，分

38、為三類。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生分一分，初步感受由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。2操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的卡片，請同學(xué)先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）展示先分再數(shù)的方法。 你分了幾類？每類幾個(gè)？展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：看來這一列是記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個(gè)葫蘆形，表示這一列記錄的項(xiàng)目。另外兩列也相應(yīng)畫上心形和圓形氣球。展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：心形形狀的氣球有幾個(gè)？師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)據(jù)。（和圖對(duì)立） 3表示什么？你

39、怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把這個(gè)同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。展示其他記錄方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。3.小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為三類，而且自己能設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！三、練一練1. 練習(xí)七第2題。師：請學(xué)生以四人為一組，互相討論該怎樣分類，按什么分，看哪一組分得又快又好。學(xué)生邊說教師邊歸納，邊根據(jù)分得情況動(dòng)手把黑板上的卡片移動(dòng)分類。分的結(jié)果可能有：按水果種類分；按卡片形狀分。2. 分帽子。師：老師送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請小朋友打開袋子取出圖片。小組合作動(dòng)手分一分。

40、四、課堂總結(jié)今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)分類，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢？教學(xué)反思：自選標(biāo)準(zhǔn)分類并整理表格數(shù)據(jù)參考教案教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上第28頁內(nèi)容及練習(xí)七。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的手機(jī)、整理和分析的過程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息相關(guān)的問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3. 組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教具學(xué)具課件、卡片

41、、表格等。教學(xué)過程一、情境引入師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪恍┛ㄆ?，一人一張，夠不夠分呢？（課件出示漂亮的卡片）這么多的卡片，有沒有什么好的辦法幫我們又快又準(zhǔn)確的數(shù)出來呢？看哪個(gè)小朋友最先知道這些卡片的數(shù)量。學(xué)生按卡片上的圖案、顏色等分類數(shù)數(shù)，統(tǒng)計(jì)卡片的數(shù)量。師：看來，分類數(shù)數(shù)能幫我們很快地知道這些卡片的總數(shù)是多少。設(shè)計(jì)意圖：通過“分類數(shù)數(shù)”活動(dòng)，激活學(xué)生已有的知識(shí)積累，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊；利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、自主探究。1. 提出探究問題。出示：本課時(shí)情景主題圖。師：操場上有什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由回答，可能有的問題：參

42、加游戲的有多少人？大人比小孩多幾人？女人比男人少幾人？2合作探究分類的方法。師：大家提出了這么多的問題，我們先來解決“參加游戲的有多少人？”吧，先來數(shù)一數(shù)有多少人，怎樣數(shù)更快？學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流、確定方法。學(xué)生大多能想出按男女性別、大人和孩子來分類統(tǒng)計(jì)。師：小朋友們都想到要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按男女性別也好，按大人和孩子也好，然后再去整理，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)分類并整理數(shù)據(jù)。學(xué)生自己分類并整理數(shù)據(jù)。學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在電腦上做表格。師：通過這個(gè)表格你都了解到哪些信息？解決了哪些問題？還能解決哪些問題？3. 對(duì)比體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)。師：觀察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果

43、不一樣？生：兩次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，一個(gè)按大人和孩子分的，一個(gè)按男、女分的。師：那有什么相同的？生：總數(shù)不變。小結(jié)：看來分類的時(shí)候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。三、鞏固練習(xí)1. 課本28頁“做一做”。2. 練習(xí)七第4題。3. 分類欣賞，感悟生活中的美。四、課堂總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？教學(xué)反思：數(shù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第34頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生會(huì)點(diǎn)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成，感受“十”在計(jì)數(shù)中的作用，知道10個(gè)十是100，感受“十”與“百”的關(guān)系，感受100與50、20等數(shù)的關(guān)系。2結(jié)合具體的事物，

44、使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，并進(jìn)行簡單的估計(jì)。3使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1認(rèn)識(shí)百位及計(jì)數(shù)單位“百”，深入理解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。2初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)過程（一）讀一讀，初識(shí)百以內(nèi)的數(shù) 教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了O20這些數(shù)，你能從1數(shù)到20嗎？教師隨著學(xué)生回答呈現(xiàn)下圖中的120各數(shù)。1234567891011121314151617181920教師：今天又來了幾位新朋友（在上圖中呈現(xiàn)45、70、98），看看你們認(rèn)識(shí)嗎？教師：看到大家都認(rèn)識(shí)，又來了更多的數(shù)朋友（呈現(xiàn)下圖）。1234567891011121314151617181920教師：看

45、來大家對(duì)這些數(shù)都有所認(rèn)識(shí)。今天我們就繼續(xù)來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。（二）數(shù)一數(shù)，感受100有多大1估一估、數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)1 00教師（出示百羊圖）：綠色的草地上來了一群羊，請你估計(jì)一下大約有多少只羊。教師：到底有多少只羊呢？為了解決這個(gè)問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認(rèn)數(shù)的時(shí)候它可是我們的好朋友呢！教師（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的。學(xué)生回答之后再10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。教師：大家都數(shù)對(duì)了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認(rèn)識(shí)的20比較，你對(duì)于100有什么感受？2在數(shù)數(shù)中理解數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)教

46、師：請大家從學(xué)具盆里拿出2 1根小棒擺在桌子上，要求擺完后一看就知道是21根。組織學(xué)生交流、展示，結(jié)合學(xué)生作品適時(shí)追問：能一下看出是2 1嗎？他請了誰來幫忙？教師：對(duì)，他請10來幫忙，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？教師：好，下面我們在2 1根小棒的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地?cái)?shù)出1 00根小棒。教師指導(dǎo)學(xué)生在21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時(shí)，教師讓學(xué)生停下來并追問，如“29添一是多少？”，并將新數(shù)的10根捆成一捆，再讓學(xué)生說說30的組成。再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40里面有幾個(gè)十；39、49、7

47、9、99后面分別是多少等。3感受100，體會(huì)“十”與“百”的關(guān)系教師：99再添一就是多少？教師：對(duì)，99再添一就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地?cái)[，10個(gè)10捆又是多少呢？教師：對(duì)，10個(gè)10捆是100（將10捆結(jié)成一大捆）。教師：這一大捆小棒就是100。誰能說說100里有幾個(gè)10？教師：10個(gè)十是多少啊？教師隨學(xué)生回答板書：10個(gè)十是一百。4分一分、合一合，多角度感受100教師：現(xiàn)在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？教師：100里有幾個(gè)20呢？請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個(gè)20。教師（呈現(xiàn)未結(jié)成捆的1 00根小棒）：現(xiàn)在這一大堆是100根，

48、你能不能想個(gè)辦法，不用數(shù)就能從100根小棒中拿出大約50根小棒？學(xué)生操作，教師巡視。教師：100里有幾個(gè)50？(三)解決問題，進(jìn)一步理解數(shù)的意義教師：剛才我們借助學(xué)具認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)100以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到。1完成“做一做”第2題教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？教師：要想很快看出有多少個(gè)泡泡，應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生：請“十”來幫忙。教師：好，那大家讓“十”來幫幫忙吧！學(xué)生實(shí)際圈一圈，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？2補(bǔ)充練習(xí)一教師（出示下圖）：小豬收了多少個(gè)蘋果？教師：這次怎么一下就看出是多少了??？教師：原來又是“十”在

49、幫忙，“十”真是我們的好朋友！3補(bǔ)充練習(xí)二教師：我想請大家看一個(gè)更有意思的比賽大力士比賽搬磚?？矗。ǔ尸F(xiàn)下圖）大象搬了多少塊磚？教師：大象已經(jīng)搬了多少塊磚？教師：你怎么這么快就數(shù)出來了？教師（呈現(xiàn)下圖）：大象還差多少塊就搬100塊了？你是怎么想的？教師：哦！原來10個(gè)十就是100（呈現(xiàn)下圖）。（四）課堂總結(jié)教師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們一起數(shù)了1 00以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲？又有什么感受？教學(xué)反思：數(shù)的組成教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊第35頁。教學(xué)目標(biāo)1在動(dòng)手操作、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并理解10個(gè)十是一百的過程。2知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3在解決趣味數(shù)學(xué)問題的過程中，增

50、強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1體驗(yàn)并理解1 0個(gè)十是一百。2知道1 00以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。難點(diǎn)1理解10個(gè)十是一百。2知道100以內(nèi)數(shù)的組成。教具學(xué)具教具準(zhǔn)備：課件。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒1 00根，皮筋1 0個(gè)。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入師：這幾天，我們每天上課都用到小棒，小棒幫我們學(xué)到了不少知識(shí)，成了我們的好朋友，今天我們就還要利用小棒學(xué)習(xí)新知識(shí)。你們準(zhǔn)備好了嗎？二、自學(xué)研討（一）認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百1認(rèn)識(shí)3個(gè)十是30。(1)教師提出數(shù)小棒的要求后，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立操作。數(shù)出30根小棒。師：請同學(xué)們快速數(shù)出30根小棒擺在桌子上。生數(shù)小棒，師巡視，了解學(xué)生是怎樣數(shù)的。交流怎樣數(shù)的。分別讓幾名

51、學(xué)生說說是怎樣數(shù)的。并數(shù)一數(shù)。(2)認(rèn)識(shí)3個(gè)十是30。師：剛才大家用自己喜歡的方法數(shù)出了30根小棒?？墒抢蠋熛胫滥銈償?shù)得對(duì)不對(duì)，還得讓你們再數(shù)一次，很麻煩的。想一想：怎樣擺讓別人一看就知道是30根？請你試試吧。一會(huì)我們要比一比看誰的辦法最好。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，注意了解學(xué)生擺的過程和結(jié)果。（準(zhǔn)備展示）交流擺的過程和結(jié)果。在充分交流不同擺法的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解到：1捆是10根，是一個(gè)十，3捆是30根，即3個(gè)十是30。師：剛才大家都很動(dòng)腦筋，老師看了看，有好幾種擺法，誰愿意到前面和大家一起分享一下你的擺法？（分別讓不同擺法的學(xué)生到展示臺(tái)上展示，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)）認(rèn)識(shí)3個(gè)十是30。（出示課

52、件。進(jìn)行說明）（交流、分享、檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，由3捆小棒是三個(gè)十根，得出3個(gè)十是30）2認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百。(1)認(rèn)識(shí)4個(gè)十是40；7個(gè)十是70。那4捆小棒是幾個(gè)十根？是多少根？（課件出示）7捆呢？(2)認(rèn)識(shí)1 0個(gè)十是一百。師：那么10捆是多少根呢？（出示課件）你們是怎么知道的？交流學(xué)生個(gè)性化的方法。使學(xué)生知道10個(gè)十是一百。設(shè)計(jì)意圖：在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過一捆一捆地?cái)?shù)和類推，認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百。(3)數(shù)數(shù)練習(xí)。10個(gè)10個(gè)數(shù)，從10數(shù)到60；從50數(shù)到100?，F(xiàn)在聽老師說數(shù)，你擺幾捆小棒好嗎？50、80、40。（二）數(shù)的組成1擺出46根小棒。(1)師：那46怎么擺？在擺之前先想想這個(gè)數(shù)和剛才的50、80、40有什么不同？你會(huì)擺嗎？(2)學(xué)生擺小棒，教師巡視。(3)交流擺的結(jié)果。2認(rèn)識(shí)46的組成。(1)師：想知道老師是怎樣擺的嗎？