成人學習風格測試KOLB學習風格成人學習風格測試【測試說明】此

1、成人學習風格測試（KOL即習風格）成人學習風格測試【測試說明】此測試適用群體為成年人，測試內(nèi)容為學習風格?！緶y試方法】對下面的每一句描述進行快速判斷，如果符合自身特點，請標記為A,如果不符合，請標記為 B。將標記直接寫入最后的表格中?！驹囶}】1、在我認為有理由的情況下，我往往采取合理的冒險行動。2、我認為正規(guī)的程序和政策對人的限制太大。3、我嚴肅率直的作風為人所知。4、我聽完別人的觀點后才發(fā)表我的看法。5、我有明確的是非觀念，為人處事原則性極其強。6、我希望以按部就班的方法解決問題。7、我習慣于簡單、直接地發(fā)表我的看法。8、我判斷一個建議的好壞的關鍵因素是看它實際上是否可行。9、我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，根

2、據(jù)感覺產(chǎn)生的辦法和經(jīng)過細心思考與分析才產(chǎn)生的辦法使用起來同樣的 理想。10、我總是積極尋求新的經(jīng)歷。11、我對得到的數(shù)據(jù)的分析處理往往小心謹慎，避免過早下結論。12、在進行問題討論時，我喜歡觀察別人的行為。13、我經(jīng)常對他人的一些基本設想提岀疑問。14、我注意自我控制，比如：注意自己的體重、堅持鍛煉身體、堅持某一個固定的例行程 式。15、我聽到一個新的想法或方法時，我總是馬上著手考慮要在實踐中試試。16、對于既定的程序或政策，只要我認為他們有效，就堅持到底。17、我喜歡滔滔不絕的講話 18、我喜歡努力解決與眾不同的新問題。19、在做出結論之前，我特別注意一些細節(jié)問題。20、我對了解別人的想法特

3、別感興趣。21、我喜歡與邏輯思維強、有分析能力的人相處，不喜歡與容易沖動的人共事。22、我習慣把事情安排在固定的程序內(nèi)進行，而不喜歡雜亂無章的事情。23、我喜歡開門見山地進入談論的主題。24、我總是急于在實施過程中搞清楚事情的可能性。25、我認為愛開玩笑、易于沖動的人比較可愛。26、一般情況下我愿意公開自己的感情。27、我對工作總是善始善終。28、我認為消息來源越多越好。29、我認為，人的行為都是與某種普遍規(guī)則相聯(lián)系的。30、工作中的人際關系應該正當，并保持一定的距離。31、我愿意做技術性的工作，如系統(tǒng)分析、設計流程圖、業(yè)務擴充計劃、隨機規(guī)劃等等。32、我判斷誰的注意對，是根據(jù)他的實際成績。3

4、3、我情愿在隨機、靈活的基礎上對事情做出反應，而不是事先就做好計劃。34、面對冷靜有思想的人，會令人感到不安。35、我在做結論之前一般喜歡仔細地權衡許多代替方案。36、如果必須在某一緊急期限內(nèi)完成某項工作，我就會感到著急。37、我相信理性的、邏輯的思維應該取勝。38、做事輕率的人往往使我反感。39、開會的時候，我提出的想法往往是實用的、現(xiàn)實的。40、在工作的時候我經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)更好、更實際的方法去完成任務。41、比起思考過去和將來，我認為，享受目前的時刻更為重要 42、在討論的時候我總是即興的提出一些問題。43、我不太喜歡那些急于成事的人。44、對一件事情做出判斷，根據(jù)完整的信息與分析來做決定，比

5、根據(jù)直接作出決定更好的 多。45、我追求完美。46、我能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他人觀點中的不連貫之處和弱點。47、我認為，書面報告應當精練而且切題。48、我喜歡與重實際而不是重理論的人相處年。49、再好的規(guī)則多半也會被打破。50、總得來說，我說多余聽。51、我認為在考慮問題的時候，應該跳出某一環(huán)境而而考慮所有的觀點。52、我傾向于與人談具體的事情而不是泛泛的社會問題討論。53、我發(fā)覺從動不利于思維。54、我喜歡通過邏輯思維的方法尋求答案。55、我反感于在討論中東拉西扯。56、我認為應該直截了當。57、我對神奇的、不平凡的想法，比實際的東西更感興趣。58、如果事情辦錯了，我很愿意擺脫它們，使它們成為過去。59

6、、如果讓我寫報告，我往往需要寫很多遍草稿才能定稿。60、在下決心之前，我需要考慮許多替代方案。61、在于他人討論時，我經(jīng)常是最不動聲色，而且最客觀。62、我喜歡能夠把當前的工作與長遠的、總體的情況聯(lián)系起來。63、為完成工作任務，我不拘泥于用手段。64、我反對那些輕率的、異想天開的主意，因為他們不切實際65、我覺得拘泥于具體的目的和計劃令人壓抑。66、我喜歡集體生活。67、在討論中我更喜歡低調(diào)，而不愿意帶頭發(fā)言或滔滔不絕的講話。68、行動之前最好仔細思考。69、我常常對于那些不按邏輯方法辦事的人毫不留情。70、我常愛探究事物與現(xiàn)實賴以生存的基本條件、原理和理論。71、在大多數(shù)情況下，我相信結果能

7、證明手段的必要。72、只要工作完成，我不在乎傷害別人的感情。73、我對程序化、具體化的工作很快就會厭倦。74、我欣賞危機的戲劇性的變化和激動人心的情況。75、總的來說我聽多于說。76、我對快下結論持謹慎態(tài)度。77、我希望開會能按即定程序進行。78、我一般避開主觀或者模糊的主題。79、在討論中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己是最現(xiàn)實的。我總是讓人們一下子了解主題，避免陷入漫無 邊際的遐想。80、人們發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常對他們的感情無動于衷。【附表】12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849

8、50515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980?A?R?T?P【統(tǒng)計方法】 每兩列合并統(tǒng)計，計算岀標記 A的數(shù)量，對應填在下面的空格中，分別得岀A,R, T, P四類的總分數(shù)。畫岀一個直角坐標系，從y軸正向開始，四個方向按照順時針順序，分別標記為：A，R, T， P。按照累加數(shù)值在坐標軸上選取對應點，連成一個圭寸閉的四邊形。 由于對應A，R T，P的分值不同，體現(xiàn)在四邊形上，也會顯岀形狀的區(qū)別，有的是一個角 很突岀，有的是兩個，也有的某一個角相對內(nèi)收，或者四個比較均衡。每一個較為突岀的 角，對應著在這個方向上的學習風

9、格傾向。那么，A，R，T，P又到底是什么學習風格呢？后面的文章繼續(xù)介紹。找到你自己的學習風格我們首先要知道的，是所謂“學習風格”到底有什么用？對我們自己有什么幫助？要了解 這個問題，先要了解更靠前，更優(yōu)先的一個問題：學習風格到底是什么？是怎么來的？學 習風格，Learn in gStyle是哈佛大學教授 Kolb在一次對決策風格進行統(tǒng)計研究時所附帶產(chǎn)生 的研究成果，然而這個副產(chǎn)品，反倒成了Kolb最被人知曉的成就。簡言之，Kolb把學習風格分成了四個類型：行動者或行動型學習者(Activist )、反思者或反思型學習者(Reflector)、理論者或理論型學習者(Theorist)，以及應用者

10、或應用型學習者(Pragmatist)，正如我們所看到的，A-R-T-P學習風格中的四個字母，正是四種風格的英文首寫。知道 A-R-T-P是什么沒有實際意義，有意義的是弄清楚它們的含義和對應特 質(zhì)：首先，每一個人都會在四個方面得到一個具體的分數(shù)，或多或少。其次，四個分數(shù)上的不 同，意味著學習風格、習慣、偏好和傾向的程度不同，而絕非學習能力的不同。再次，正 常的講，沒有任何一個人會在四個方面上都得到20分的滿分，因為那意味著測試者本人要么自相矛盾，要么沒有如實填寫。最后，統(tǒng)計表明，70%的個體會在一兩個方面傾向明顯。行動型學習者很充分地且毫無偏見地參與新的經(jīng)歷，他們享受當時當?shù)氐男袨?，并且很?

11、于受直接經(jīng)驗的支配。他們思維開放，心無疑惑，常常對新鮮事物產(chǎn)生熱情，他們的理念 是“任何事情我都要嘗試一次”。他們傾向于先行動，事后再考慮結果。他們每天的日程 都排滿了活動。他們通過頭腦風暴法來處理問題。他們對某個活動的激情一旦消失，就會 馬上忙于尋找下一個目標。他們往往能成功地挑戰(zhàn)新經(jīng)驗，但是容易對實施過程以及長期 的鞏固過程感到厭倦。他們樂群，愿與他人交往，但在此過程中，他們試圖使自己成為所 有活動的中心。反省型學習者喜歡退后來反思經(jīng)歷并且從不同的角度審視它們。他們搜集數(shù)據(jù)，既有第一 手的，也有從他人處獲得的。他們喜歡在做岀任何結論前充分思考，他們所考慮的是縝密 地收集和分析經(jīng)歷及活動的相

12、關資料，因此他們傾向于盡量推延做岀確定結論的時間。他 們的理念是謹慎。他們這類人深思熟慮，并且喜歡在行動之前考慮到所有可能的角度及牽 連的問題。在會議及討論中，他們寧愿坐在后排。他們喜歡觀察他人行事。他們在形成自 己的觀點前傾聽他人的意見，并掌握討論的大意。他們常常行為低調(diào)，樣子看起來稍微有 些疏遠，寬容且從容鎮(zhèn)定。他們的行動只是一個宏大場景的一部分，這個場景不僅包括過 去、現(xiàn)在，還包括他人和自己的觀察。理論型學習者調(diào)整他們的觀察并使其融入復雜但邏輯完善的理論當中。他們以縱向的、逐 步的邏輯方法思考問題直到找出解決辦法。他們將不同的事實同化入統(tǒng)一的理論當中。他 們傾向于成為完美主義者，直到所有

13、的事情都整齊有序，納入理性的框架之內(nèi)才會停止。他們喜歡分析與綜合。他們喜歡基本假設、原則、理論模式及系統(tǒng)思維。他們的理念強調(diào) 理性和邏輯，即如果有邏輯，就是好的。他們常問的問題是 “這有道理嗎？ ”“這個與那個匹 配嗎？ ”“基本假設是什么？ ”他們常常很冷靜，善于分析，致力于理性的客觀而不是任何主 觀的或含糊的事情，他們對待問題的方法一貫富有邏輯性，這就是他們的思維定勢，而且 他們堅決拒絕一切與此不相適應的事情。他們喜歡將確定性最大化，而且對主觀判斷、橫 向思維以及任何輕率的事情感到不安。實際型學習者渴望嘗試新的想法、理論及技術以證明它們在實踐中是否可行。他們積極地 探尋新的想法，而且盡早試

14、驗它們的應用。他們這類人在管理課程結束后，頭腦中充滿了 他們想在實踐中予以應用的新奇想法。他們喜歡與事物打交道，并且對吸引他們的想法反 應敏捷且充滿信心。他們常常對翻來覆去的和無法取得一致意見的討論感到急燥。他們基 本上很實際，腳踏實地，喜歡做實用的決定并解決問題。他們對待問題和機會就像迎接挑 戰(zhàn)一般。他們的理念是 “總會有更好的辦法。 ”和 “有用就是好的 ”。明白了四種學習風格所對應的特點，我們不妨自我審視一下，看看自己是不是真的屬于對 應的那種風格，看看對應風格的學習方式和方法是不是自己最喜歡和最習慣的。根據(jù)自己 的學習風格，選擇適合自己的學習方式和方法，規(guī)避那些效果不佳，成效甚微的學習

15、方式 和方法，是學習風格實際在教育領域里應用的一個重要方式。但這些還不夠，因為，如果 參考經(jīng)驗性學習的學習循環(huán)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在這個循環(huán)里，每一種學習風格都對應有其 最能發(fā)揮作用的某一個階段。而對于人的一生而言，大多數(shù)的時候，我們從經(jīng)歷中學習、 從經(jīng)驗中學習，而非從書本或講義中學習。從這個角度來考慮，僅僅揚長避短是不夠的， 每一個有學習意愿的人，應該嘗試著去做到揚長補短，以期在每一個階段都能夠將對應的 學習效果提高到更令人滿意，更均衡的水平。每一個風格使你能進行學習周期中的一個不 同階段。在你的所有技能中如果恰到好處地擁有了四種風格，將使你能最好地實施從經(jīng)驗 中學習的全部過程。但不幸的是，研究顯示只有2% 的人屬于這一人群，他們有資格稱為全面的學習者。而正如前面所提到的，大多數(shù)情況下，我們可能是最普通的70。不過，好消息是，學習風格是可以改變的。最好的方法是施行一項紀律，迫使自己完成學 習過程中的所有階段。如果你對此感興趣，這一過程大約需要15 分鐘。你務必很現(xiàn)實地考慮一下， 你多長時間安排一次。 一個星期一次也比根本不做要強。 一個星期三次非常理想。 這個學習的程序非常簡單：開始時回顧