我們應(yīng)該怎樣運(yùn)用自己的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師精編優(yōu)秀教案我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述 本課為（湖南美術(shù)出版社）普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)鑒賞 第一單元美術(shù)與眼睛第三課。本單元是美術(shù)鑒賞的入門(mén)課程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主要是通過(guò)對(duì)一些有代表性的美術(shù)作品進(jìn)行嘗試性分析， 系統(tǒng)地獲得美術(shù)鑒賞的基本意識(shí)，掌握科學(xué)的鑒賞方法。 本課介紹的就是美術(shù)作品的四種鑒賞方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1 知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)美術(shù)欣賞的基本思路， 從多層面、多角度欣賞美術(shù)作品； 突破思維定勢(shì)和慣常的欣 賞態(tài)度，以一種開(kāi)放的眼光來(lái)欣賞美術(shù)作品；能夠比較熟練地運(yùn)用美術(shù)欣賞的四種基本方法對(duì)作品的形式特征、社會(huì)含義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進(jìn)行具體分析和綜合體驗(yàn)。2

2、. 過(guò)程與方法掌握美術(shù)鑒賞的四種基本方法。能比較熟練地運(yùn)用這四種方法對(duì)作品的形式特征、社會(huì)含義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵進(jìn)行具體鑒賞分析。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)美術(shù)作品的鑒賞和美術(shù)家的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，提高自身的審美素養(yǎng)和美的價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者特征分析在與高中學(xué)生的交流中我了解到：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品的興趣并不大。究其原因：第一，是對(duì)作品的相關(guān)內(nèi)容、背景了解不夠；第二，不知如何了解，不會(huì)欣賞作品；第三， 學(xué)生的文化學(xué)習(xí)壓力很重，沒(méi)有時(shí)間對(duì)作品做深入了解；另外，經(jīng)典作品所產(chǎn)生的時(shí)代和它所表達(dá)的精神、內(nèi)容與現(xiàn)代學(xué)生的生活有一定距離，也是造成學(xué)生沒(méi)興趣的原因之一。四、教學(xué)策略的選擇

3、與設(shè)計(jì)：這節(jié)課要解決的就是如何欣賞美術(shù)作品的問(wèn)題。本課圍繞蒙娜麗莎這件作品而展開(kāi)。先以一段影片導(dǎo)入， 再通過(guò)比較生動(dòng)的語(yǔ)言描述，借用一些引人入勝的細(xì)節(jié)內(nèi)容作為突破口來(lái)引發(fā)學(xué)生的注意力和興趣。面對(duì)一幅在藝術(shù)史上被反復(fù)提及的作品蒙娜麗莎，我把教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生突破以往簡(jiǎn)單化、概念化 的欣賞習(xí)慣，使他們意識(shí)到一幅作品所傳達(dá)的信息是多方面的上。另一方面也給學(xué)生提供四種較為合理、科學(xué)的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會(huì)學(xué)等角度理解作品的內(nèi) 在精神，以及通過(guò)比較的方法來(lái)全面認(rèn)識(shí)一幅作品，使學(xué)生在視、聽(tīng)、思、說(shuō)中輕松的掌握 知識(shí)，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。五、資源了解美術(shù)作品所包含的信息是多方面的，學(xué)會(huì)

4、用科學(xué)、系統(tǒng)的鑒賞方法來(lái)讀取美術(shù)作品中的視覺(jué)和文化信息，以達(dá)到對(duì)美術(shù)作品的理解。 形成健康的審美情趣和審美觀念，提高六、教學(xué)過(guò)程：（一）、新課導(dǎo)入師：播放一段影片在巴黎的羅浮宮里，它被稱為第779號(hào)畫(huà)座。它是描寫(xiě)一位不知名的意大利女士微笑的畫(huà)作，它的名字叫做蒙娜麗莎。從它被畫(huà)下來(lái)的那一刻到現(xiàn)在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷，這位神秘女郎究竟是誰(shuí)？她為什么會(huì)成為今日的超級(jí)巨星？她的微笑隱藏著什 么秘密？今天就讓我們一塊兒走近蒙娜麗莎，一起感受大師的風(fēng)采。（二）、初步觀察師：映示蒙娜麗莎圖片。請(qǐng)學(xué)生談對(duì)作品的初步印象：提問(wèn)1這幅作品表現(xiàn)了怎樣的一個(gè)人物形象？生：分四人小組討論，將談話記錄整理

5、在課堂練習(xí)反饋表上生：請(qǐng)代表發(fā)言師：提問(wèn)2:你看到這件作品之后想到了什么？生：討論，記錄，發(fā)言師：歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看教材P7頁(yè)上的圖表。提問(wèn)3:我們的發(fā)現(xiàn)和書(shū)中圖表有何不同？這說(shuō)明了什么？生：回答師：總結(jié)。1 一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是單一的。2、僅僅靠觀察外表和淺層次的思考并不能真正理解這幅作品。一副畫(huà)的美不但是表面的還 有很多內(nèi)在東西需要你去細(xì)細(xì)品位。師：怎么品味？離不開(kāi)我們的眼睛。如何運(yùn)用自己的眼睛？這就是我們這節(jié)課要討論的話 題。揭示課題并板書(shū)：我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛（三）、賞析探究師：有這樣的一個(gè)故事，說(shuō)有一個(gè)人在沙漠中遇到來(lái)自外星球的小王子，小王子求他畫(huà)一 只綿羊，這

6、個(gè)人努力地畫(huà)，有角的、沒(méi)角的、生病的但怎么畫(huà)，小王子都說(shuō)不對(duì)不對(duì)， 最后那人畫(huà)了一只箱子， 箱子上有個(gè)洞，并告訴小王子他要的羊就在這個(gè)箱子里。小王子非常滿意，說(shuō)：“這就是我要的羊。”師：提問(wèn)：我們能否從這個(gè)有趣的、富有哲理的故事中悟出一點(diǎn)道理呢？生：思考回答師：小王子要的不是他眼睛所看到的綿羊，而是他心里想象的綿羊。眼睛看到的，實(shí)際上是一種約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)，是一種程式化的東西我們欣賞一幅作品，同樣不能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)，我們可以嘗試多角度的來(lái)進(jìn)行觀看和欣賞。 師：課件映示四種鑒賞方法并逐一講解。感悟式鑒賞1師：投影中國(guó)水墨畫(huà)蛙聲十里出山泉（齊白石）生：談初步印象：畫(huà)面上有什么？靜下心來(lái)仔細(xì)看，你有什

7、么感受？2、師：準(zhǔn)備兩段樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞并為該畫(huà)配樂(lè)。 生：討論選擇并說(shuō)出理由。師：畫(huà)配樂(lè)生：結(jié)合書(shū)中圖表再談欣賞感受。3、師：這幅畫(huà)的高妙之處就在于用圖像來(lái)表現(xiàn)聲音，讓人仿佛聽(tīng)到蛙聲。結(jié)論：“觀山則情滿于山， 觀海則意溢于海?！备形蚴借b賞要求從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充滿想象力 和無(wú)限激情去欣賞作品。這種方法比較適合于寫(xiě)意性和表現(xiàn)性的作品。因?yàn)榇祟愖髌纷非蟮牟皇强陀^地記錄對(duì)象，而是通過(guò)主觀化的形象處理來(lái)表達(dá)藝術(shù)家的情感。形式鑒賞 1師：美術(shù)作品的形式包括多方面的因素，如線條、色彩、材料、構(gòu)圖、形體等。 課件映示教材第4頁(yè)“美術(shù)作品形式構(gòu)成基本要素圖”。和感悟式鑒賞相比，形式鑒賞理性的成分要多些，側(cè)重于

8、形式分析。2、師：課件映示莫奈蓮池。師：簡(jiǎn)要介紹：莫奈是印象派的代表人物，蓮池是他的代表作品。作者用畫(huà)筆表現(xiàn)出一幅睡蓮小橋的美景，給人的眼睛帶來(lái)一種不同的感受，生：嘗試從色彩，筆法等方面分析該作品。色彩：斑斕。似乎光線照耀的湖面就在眼前，有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。筆法：用水平筆法表現(xiàn)出水的寧?kù)o，用垂直筆法表現(xiàn)柳枝的搖曳身姿。兩種筆法結(jié)合使畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，充滿生機(jī)。3、思考交流：師：課件映示三幅作品：秋的節(jié)奏（波洛克）、九色鹿（敦煌壁畫(huà)）、紅樓夢(mèng)人物（張 明山）。同時(shí)映示連線題，請(qǐng)學(xué)生完成生：思考回答 師：提問(wèn)2 :你看到這件作品之后想到了什么？生：討論，記錄，發(fā)言師：歸納總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看教材P7頁(yè)上的

9、圖表。提問(wèn)3:我們的發(fā)現(xiàn)和書(shū)中圖表有何不同？這說(shuō)明了什么？生：回答師：總結(jié)。1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是單一的。2、僅僅靠觀察外表和淺層次的思考并不能真握美術(shù)作品的內(nèi)涵。1、師：課件映示寫(xiě)生珍禽圖（黃荃）提問(wèn)：畫(huà)家畫(huà)了些什么？ 生：鳥(niǎo)，烏龜，知了等 師：他們之間有聯(lián)系嗎？生：無(wú)師：畫(huà)家為什么這么畫(huà)呢？它有什么特殊含義呢？2、 師：課件映示夜巡 （倫勃朗） 提問(wèn)：僅靠觀察能否完全了解該作品？3、師：面對(duì)一件美術(shù)作品，除了了解它的外在內(nèi)容，構(gòu)成形式之外，我們也會(huì)不自覺(jué)的思 考：畫(huà)家為什么要這么畫(huà)，它有什么特殊意義？這種提問(wèn)的方式就是社會(huì)學(xué)式鑒賞。美術(shù)這種文化現(xiàn)象的存在與特定社會(huì)階層和

10、社會(huì)生活是離不開(kāi)的。如果我們可以從文化背景或其他相關(guān)的社會(huì)因素中去思考和考察，就可以更深層次地理解該作品。4、師：引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中對(duì)兩幅作品的分析 生：看書(shū)理解觀察、思考并分析兩幅作品所反映的相關(guān)文化社會(huì)背景5、師：如果僅靠觀察無(wú)法完全理解作品，我們應(yīng)該怎么辦？ 生：可以通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)等方式來(lái)了解。6、師：感悟式鑒賞側(cè)重情感，形式鑒賞離不開(kāi)觀察，而社會(huì)學(xué)式鑒賞更需要探究，光憑想 象是不夠的。比較式鑒賞1、師：有比較，才有鑒別。用比較的鑒賞方法來(lái)鑒賞美術(shù)作品往往也會(huì)有意想不到的收獲。2、 師：課件映示書(shū)中圖例。 麗人行（傅抱石）、宮女（林風(fēng)眠） 同時(shí)映示書(shū)中圖表生：口頭完成填表3、師：比較

11、式鑒賞要在熟悉作品各種形式與內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能更好地完成。并且要根據(jù)作 品的內(nèi)容與形式的特點(diǎn)有針對(duì)性地加以比較。（四）、練習(xí)反饋師：再次映示夢(mèng)娜麗莎。請(qǐng)學(xué)生用四種鑒賞方式對(duì)該作品進(jìn)行重新鑒賞 生：以小組合作的方式完成鑒賞。思考探討，并將討論結(jié)果整理以表格的方式記錄 師：播放相關(guān)影音資料幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)生：交流各小組的討論結(jié)果（附）課堂練習(xí)反饋表班級(jí)小組成員作品名稱作品類型對(duì)作品的初步印象 看過(guò)作品之后想到的 感受（感悟式鑒賞） 觀察（形式鑒賞） 探究（社會(huì)學(xué)式鑒賞） 比較（比較式鑒賞）（五）、總結(jié)延伸師：我們?cè)鯓有蕾p一幅畫(huà)，其實(shí)就是多動(dòng)腦，多去想，去問(wèn)自己，去和畫(huà)面交流就像和畫(huà)家 本人去交流

12、。大師的繪畫(huà)之所以是經(jīng)典就是因?yàn)樗麄兊漠?huà)夠你去讀一輩子，永遠(yuǎn)也讓你讀不完。 真正的欣賞，不光是用眼看，還要用腦去“看”。希望今天的課能給同學(xué)們下面的學(xué)習(xí)帶來(lái)啟示和幫助。（六）課后拓展1、嘗試用四種鑒賞方式對(duì)作品蒙娜麗莎作綜合分析，寫(xiě)一份鑒賞報(bào)告。2、選擇一幅自己喜愛(ài)的美術(shù)作品，嘗試用四種鑒賞方式對(duì)該作品進(jìn)行分析研究,一篇作品賞析。教學(xué)過(guò)程流程圖練習(xí)反饋七、總結(jié)與評(píng)價(jià)技能知識(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)于鑒賞方式 的概述運(yùn)用情況2.課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系列表 表二：小組協(xié)作互評(píng)表（20分）編號(hào)題目成員1成員2成員3成員41在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。2他（她）的意見(jiàn)總是對(duì)我很有幫助。3他（她）經(jīng)常鼓勵(lì)

13、/督促小組其他成員積極參與 協(xié)作。4他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué) 習(xí)任務(wù)。5我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。6他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。7如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到一 組。8對(duì)他（她）總體上是喜歡的。表三：小組成果匯報(bào)評(píng)價(jià)表（折合成30 分）匯報(bào)組別：匯報(bào)主題：匯報(bào)人：評(píng)價(jià)者：評(píng)價(jià)者組別：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)分值得分作品的內(nèi)容（55分）觀點(diǎn)明確，設(shè)計(jì)的方案有一定的創(chuàng)造性15條理清晰10內(nèi)容無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤10內(nèi)容完整10突出了所選擇的主題10作品的制作水平 （15 分）排版合理4無(wú)鏈接錯(cuò)誤3界面美觀3能恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w兀素（如圖片、音頻、視頻）5匯報(bào)者的表現(xiàn)（10 分）表情自然2表達(dá)清

14、晰2回答問(wèn)題有針對(duì)性4能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2小組協(xié)作學(xué)習(xí)（20 分）小組成員能和諧相處6回答問(wèn)題時(shí)組員間能發(fā)揮合作精神7該小組成員在研究過(guò)程中給了其他小組幫助7聽(tīng)完匯報(bào)后我的問(wèn)題:評(píng)價(jià)意見(jiàn):優(yōu)點(diǎn):-需改進(jìn)之處:注：1.本表針對(duì)該生所在小組作評(píng)價(jià)，對(duì)該生的評(píng)價(jià)還需要在小組內(nèi)進(jìn)行分配。對(duì)于每個(gè)小組都有N張這種評(píng)價(jià)表，取所有評(píng)價(jià)表的均值作為對(duì)該小組的評(píng)價(jià)得分。2. 本表分為定量和定性評(píng)價(jià)兩部分；3. 本定量評(píng)價(jià)表滿分為 100分，在加入總分時(shí)需進(jìn)行折合；4. 定性評(píng)價(jià)部分，聽(tīng)完匯報(bào)后我的問(wèn)題是評(píng)價(jià)者在聽(tīng)取他組匯報(bào)時(shí)所想到的問(wèn)題，評(píng)價(jià)意見(jiàn)是對(duì)被評(píng)小組的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)之處作評(píng)價(jià)，以作該小組改進(jìn)之用。3. 學(xué)習(xí)感受（20）上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺(jué)得自己還可以做那些改進(jìn)？比如在小組 合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面？教師根據(jù)學(xué)生反思深度給分