部編版六年級(jí)上冊(cè)語文習(xí)作例文·習(xí)作(第五單元)課件

1、第五單元 習(xí)作例文習(xí)作人教版六年級(jí)上冊(cè)交流平臺(tái)圍繞中心意思，從不同角度選取不同事例。 文章為什么要圍繞中心意思寫？怎樣圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫？ 中心意思確立后，怎樣才能把這個(gè)意思表達(dá)得更全面，更充分呢？可以圍繞中心意思，如，夏天里的成長(zhǎng)，為了表現(xiàn)夏天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機(jī)與活力。 在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。課文盼緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學(xué)路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨衣，卻未能如愿這些具體生動(dòng)的描寫，讓我們對(duì)“

2、我”“盼”的心情感同身受。初試身手 下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“”。跑了幾十里地區(qū)看戲。（ ）常給我們講故事。（ ）在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（ ）干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（ ）邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。（ ）到文化館拜師學(xué)戲。（ ）每天看書看到很晚。（ ）一看到戲曲表演就占著電視。（ ）從下面的題目中選一兩個(gè)，想象可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。好斗的公雞 都是淘氣惹的禍 閑不住的奶奶忙碌的早晨 歡聲笑語滿校園 哪些溫暖的時(shí)光示例：閑不住的奶奶 事例：家里閑不住。洗衣做飯，打掃衛(wèi)生。 外面

3、閑不住。熱心幫助鄰居，鄰居找她幫忙，隨叫隨到。 從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面具體寫奶奶的閑不住歡聲笑語滿校園事例：學(xué)習(xí)一天天進(jìn)步笑 受到表揚(yáng)笑，獲得獎(jiǎng)勵(lì)笑 學(xué)到一樣本領(lǐng)笑 操場(chǎng)上游戲笑 從德智體美等方面具體寫歡聲笑語滿校園哪些溫暖的時(shí)光事例：父母的愛 老師的愛 同學(xué)之間的有愛從語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面具體寫那些溫暖的時(shí)光。你能從上面的題目中選一個(gè)說說圍繞中心怎樣選擇事例嗎？思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖交際指導(dǎo)爸爸的計(jì)劃 【見教材P77P78】默讀課文。說說作者是怎么寫這個(gè)愛訂計(jì)劃的爸爸的。 作者從以下幾個(gè)方面寫這個(gè)愛訂計(jì)劃的爸爸的：如何制定計(jì)劃；如何執(zhí)行計(jì)劃；如何制定自己的計(jì)劃。其中用了兩個(gè)典型的小事例說明

4、我們是如何執(zhí)行計(jì)劃，如何制定自己的計(jì)劃的。圖解例文小站 這是一個(gè)鐵路線上的小站，只有慢車才?？?jī)扇昼?。快車轉(zhuǎn)瞬間疾馳而過，旅客們甚至連站名還來不及看清楚。 就在這轉(zhuǎn)瞬間，你也許看到一間紅瓦灰墻的小屋，你也許看到一間紅瓦灰墻的小屋，月臺(tái)上個(gè)幾根漆成淡藍(lán)色的木柵欄，或者還有三五個(gè)人影。而這一切又立即消失了，火車兩旁依然是逼人而來的山巖和巨石。 這是一個(gè)在北方地區(qū)常見的小站。月臺(tái)正面有一張紅榜，上面用大字標(biāo)明二百四十一天無事故的記錄，貼著競(jìng)賽優(yōu)勝者的照片。紅榜旁邊是一塊小黑板，上面用白粉筆寫著今早的廣播的新聞和首都報(bào)紙摘要。出站口的兩旁貼著一張講衛(wèi)生的宣傳畫。月臺(tái)上，有兩個(gè)挑著籮筐的農(nóng)民，正準(zhǔn)備上

5、車進(jìn)城。幾步以外，站上的兩名工作人員正在商量著什么。 月臺(tái)中間有一個(gè)小小的噴水池，顯然是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。噴水池中間堆起一座小小的假山，栽者一棵尺把高的小樹。噴泉從小樹下面的石孔噴出來，水珠四射，把假山上的小寶塔洗的一塵不染。 月臺(tái)的兩頭種了幾株杏樹，花開的正艷，引來一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧靜的小站。 小站上沒有鐘，也沒有電鈴。站長(zhǎng)吹一聲哨子，剛到站的火車跟著長(zhǎng)嘯一聲，緩緩的離開小站，繼續(xù)走自己的征途。 這個(gè)小站坐落在山坳里。站在月臺(tái)上向四周望去，只看到光禿禿的石頭山，沒有什么秀麗的景色?？删褪窃谥鴥?，就在這個(gè)小站上，卻出現(xiàn)了一股活潑的清泉，幾棵燦爛的杏花。 這噴泉，這杏花，給

6、旅客們帶來了春意。 通過對(duì)比，寫在如此荒涼的山坳中有工作人員精心設(shè)計(jì)的風(fēng)景，突出小站溫暖的春意。課文要表達(dá)的中心意思是什么？是怎樣一步一步表達(dá)出來的？ 小站緊扣小站的“小”，先簡(jiǎn)寫小站是“一間小屋”“三五個(gè)人影”，再重點(diǎn)寫工作人員對(duì)月臺(tái)進(jìn)行了精心的布置，先寫月臺(tái)的正面,再介紹月臺(tái)的中間，最后介紹月臺(tái)的兩頭，表現(xiàn)了小站工作人員為旅客服務(wù)的高度責(zé)任感。圖解例文習(xí)作要求 漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。 注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。 寫之前

7、，可以列個(gè)提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思。寫完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀，看看他能不能找出你寫的中心意思。可以用選的這個(gè)字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。習(xí)作指導(dǎo)一、審題 此次習(xí)作是從下面選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。不管是從下面選，還是另選，只選一個(gè)字，多選不符合題意。因此，首先要確定好自己選的漢字，比如 “樂”的含義就是幸?？鞓?，是幸福快樂的家庭生活？是學(xué)習(xí)上得到的快樂？還是你給別人帶去快樂而感到快樂？明確了主題后，再在你搜集的素材中挑選出符合主題的事例。樂二、選材 題目定好后，就要根據(jù)選出的漢字來選擇材料，怎么選擇材料呢？可以選擇生活中發(fā)生過的事

8、情，也可以選擇想象的材料。不管是親身經(jīng)歷的還是想象的，所選擇的材料都要圍繞自己要表達(dá)的中心意思。三、把過程寫具體 有的同學(xué)說，為什么我的作文總是幾句話就寫完了。或者只有一個(gè)梗概，寫不出細(xì)致的情節(jié)呢？一個(gè)重要的原因，就是沒有把事情的過程寫具體。如果，你們?cè)趧?dòng)筆前，用心想一想這件事是怎么開始的？后來又發(fā)生了什么？中間有沒有什么波折？最后的結(jié)果如何？把這些敘述清楚，事情過程就具體了。習(xí)作指導(dǎo)獨(dú)立習(xí)作 從右邊挑選一個(gè)你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，注意圍繞中心寫，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。完成習(xí)作，認(rèn)真修改。對(duì)字詞、語句、標(biāo)點(diǎn)等要力爭(zhēng)正確。寫完后，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。樂 人生之旅，有太多的陷進(jìn)

9、和荊棘，老師、家長(zhǎng)、同齡人都這么說，于是乎，人生路上多了“保護(hù)神”，時(shí)刻提醒我們“莫踩雷區(qū)”。我們自己呢？會(huì)不會(huì)沖出保護(hù)去實(shí)踐？于是，我終于有了一次“壯舉”。 暑假中的我，天天飽受“折磨”，除了吃喝玩樂，什么都不干。趁著一個(gè)星期天，我溜了出來，可正巧遇上同班的他。“怎么樣？出去找點(diǎn)活干！”想不到，我的快樂由此而生。 我跟著他去商廈捧了一疊推銷櫻花熱水器的廣告宣傳單，商廈經(jīng)理用不信任的語氣對(duì)我說：“小姑娘，柔柔弱弱的，能行嗎？”哼！太小瞧我了，我一定能成功。 走出商廈，我深吸一口氣，瞄準(zhǔn)一個(gè)中年男士，莽撞地跑過去：“先生，有興趣看一下產(chǎn)品宣傳單嗎？”“什么？請(qǐng)?jiān)僬f一遍?！蹦窍壬苡卸Y貌。喲，原來

10、是我的聲音太小，像蚊子嗡嗡，真丟人！我鼓足了勇氣，又說了一遍。還好，那人是個(gè)好脾氣，他溫文爾雅地笑著：“給我看看。”我小心翼翼地抽出一張虔誠(chéng)地遞過去。哇，真開心呀！ 我忙忙碌碌地來往于人群中，突然，一個(gè)大腹便便的“上帝”迎面走來，我連忙對(duì)他說：“先生，請(qǐng)看”話未說完，手中廣告單早已被打飛：“小鬼，不要擋道，什么破玩意還值得看？”我竭力忍住不讓咸咸的淚水流出，但是，不爭(zhēng)氣的眼淚，還是在眾目睽睽之下落了下來。我咬緊牙關(guān)，自己對(duì)自己說：哭什么哭？你不是要沖出保護(hù)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活嗎？要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，哪有不摔跤的？我擦干眼淚，繼續(xù)給來往的行人散發(fā)宣傳單 短短的一天過去了，喜和淚一直伴隨著我。敢于沖出“保護(hù)”闖“雷區(qū)”的實(shí)踐者的淚水何嘗不是成長(zhǎng)中的