人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一至八單元.doc

1、人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一至八單元語(yǔ)文園地一 課題 語(yǔ)文園地  課型 語(yǔ)文園地  授課 時(shí)間 1課時(shí)  教學(xué) 目標(biāo) 1.能夠根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。2.學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語(yǔ)的運(yùn)用。3.在橫格中寫(xiě)字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。4.欣賞、積累古詩(shī)中寫(xiě)景的名句。教學(xué) 重點(diǎn) 詞語(yǔ)的運(yùn)用；積累古詩(shī)。教學(xué) 難點(diǎn) 1.能夠根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。3.借助拼音自主閱讀，交流不會(huì)的問(wèn)題。第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。2.學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，以及

2、時(shí)間詞語(yǔ)的運(yùn)用。3.注意在橫格中寫(xiě)字的要求。4.欣賞、積累古詩(shī)中寫(xiě)景的名句。教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （  ）分鐘 一、揭題導(dǎo)入 同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文是自然景觀。作者是怎樣描寫(xiě)這些自然景觀的呢？今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容解決這些問(wèn)題。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！?新課 教學(xué) （   ）分鐘 二、學(xué)用結(jié)合 板塊一：交流平臺(tái)（出示課件3）1.同學(xué)們，你們一定游覽過(guò)許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書(shū)本上也觀賞過(guò)許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見(jiàn)過(guò)的自然景觀應(yīng)該怎樣向大

3、家介紹呢？（板書(shū)：寫(xiě)想象畫(huà)面）2.課文觀潮一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來(lái)，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！边@段話運(yùn)用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗景觀。（出示課件4）師：作者是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的？（板書(shū)：看到）3.課文走月亮我似乎聽(tīng)到了潺潺的溪流聲、秋蟲(chóng)的鳴叫聲（出示課件5）師：作者又是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的？（板書(shū)：聽(tīng)到）4.讀了文章，你還能“聞”到什么？（板書(shū)：聞到）a.小組交流。b.構(gòu)思巧妙、大膽合理，感情真實(shí)。c.介紹時(shí)，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編亂想。d.要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。5.學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評(píng)

4、議。板塊二：詞句段運(yùn)用 出示詞語(yǔ)。（課件出示6）人聲鼎沸 鑼鼓喧天 震耳欲聾 響徹云霄 低聲細(xì)語(yǔ) 竊竊私語(yǔ) 鴉雀無(wú)聲 悄無(wú)聲息 （1）讀一讀，理解詞語(yǔ)含義：自己自由讀一讀，做到理解含義。人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開(kāi)了鍋一樣。鑼鼓喧天：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂(lè)的景象。震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過(guò)云層，直達(dá)高空。低聲細(xì)語(yǔ)：形容小聲說(shuō)話。竊竊私語(yǔ)：竊竊:形容聲音細(xì)?。凰?私下;語(yǔ):說(shuō)話。背地里小聲說(shuō)話。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。泛指什么聲音都沒(méi)有。形容非常靜,人們

5、默不作聲。悄無(wú)聲息:沒(méi)有聲音,沒(méi)有氣味。比喻沒(méi)有名聲,不被人知道。（2）想一想：這些詞語(yǔ)你想到了什么畫(huà)面？ 生：人聲鼎沸，可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。生：鴉雀無(wú)聲，可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。（3）說(shuō)一說(shuō)：先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說(shuō)一說(shuō)。出示詞語(yǔ)。（課件出示7）風(fēng) 煙花 霎時(shí) 頓時(shí) 忽然 雷雨 小狗 過(guò)了一會(huì) 一會(huì)兒工夫 （4）說(shuō)一說(shuō)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。理解加點(diǎn)字的意思，對(duì)比不同。第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短。第二組中詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。（5）拓展運(yùn)用 請(qǐng)按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語(yǔ)，說(shuō)出你的想法。沖過(guò)去 跑過(guò)來(lái) 奔過(guò)來(lái) 走過(guò)來(lái) 讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說(shuō)一

6、說(shuō)你的日常生活。（課件出示8）一陣風(fēng)吹過(guò)，天空頓時(shí)塵土飛揚(yáng)。我家的小狗一會(huì)兒功夫就把一盤(pán)肉吃完了。（1）讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。（2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 可以根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出畫(huà)面。（板書(shū)：根據(jù)意思 寫(xiě)畫(huà)面）板塊三：書(shū)寫(xiě)提示 1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？ （1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。（2）字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。（3）認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。（課件出示9）（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：保持平衡 保持距離）2.寫(xiě)一寫(xiě) （1）先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。（2）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照

7、比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。板塊四：日積月累 學(xué)習(xí)鹿柴這首詩(shī)。（出示課件10）（板書(shū)：鹿柴）鹿 柴 空山不見(jiàn)人， 但聞人語(yǔ)響。返景入深林， 復(fù)照青苔上。1.朗讀這首詩(shī)。2.簡(jiǎn)介作者。王維，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)佛”之稱。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”開(kāi)元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂(lè)丞。王維是盛唐詩(shī)人的代表，今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有相思山居秋暝等。3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）。（出示課件11）一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，但看不見(jiàn)人。三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的

8、叢林，照在青苔上。4.展開(kāi)想象，感悟詩(shī)情。請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。5.學(xué)生讀讀背背。6.測(cè)試學(xué)生背誦情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組交流的方式，增強(qiáng)對(duì)想象畫(huà)面的理解，加深印象。】 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的方式，理解時(shí)間詞語(yǔ)的意思，感受時(shí)間詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)?！?【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)和寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合能最大限度挖掘?qū)W生潛能?！?【設(shè)計(jì)意圖：有助于學(xué)生注意漢字在橫格中的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)；養(yǎng)成寫(xiě)前先觀察、后書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣?！?課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 三、課堂小結(jié)（出示課件12）我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面，學(xué)會(huì)了運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了

9、怎樣在橫格中書(shū)寫(xiě)規(guī)范規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力，還學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：將寫(xiě)法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?！?板書(shū) 內(nèi)容 語(yǔ)文園地 看到 寫(xiě)想象畫(huà)面 聽(tīng)到 書(shū)寫(xiě)提示：保持平衡 保持距離 聞到根據(jù)意思 寫(xiě)畫(huà)面 鹿柴 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 教學(xué)反思 1.本練習(xí)的“詞句段運(yùn)用”和“寫(xiě)字提示”都有寫(xiě)字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了詞句、寫(xiě)字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。

10、2.不足之處：通過(guò)拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】 關(guān)于描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)歌：望洞庭唐·劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。漁歌子唐·張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。望廬山瀑布唐·李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。山行唐·杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。望洞庭湖贈(zèng)張丞相唐·孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐

11、觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。絕句唐·杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。語(yǔ)文園地二 課題 語(yǔ)文園地  課型 語(yǔ)文園地  授課 時(shí)間 1課時(shí)  教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。3.積累古文名句和成語(yǔ)。教學(xué) 重點(diǎn) 1.養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。2.積累古文名句和成語(yǔ)。教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。3.積累古文名句和成語(yǔ)。教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （  ）分鐘 一

12、、談話引入，進(jìn)入學(xué)習(xí) 這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲。現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地二，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)。】 新課 教學(xué) （   ）分鐘 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.交流平臺(tái) （1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了閱讀的方法：閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題。從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。（板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀的方法）（出示課件2）（2）學(xué)以致用 爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威

13、風(fēng)凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學(xué)后,我們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過(guò)我們的一舉一動(dòng)。誰(shuí)要是膽敢溜出去玩，準(zhǔn)被他的虎爪抓回來(lái)，狠狠地教訓(xùn)一頓。從哪些詞語(yǔ)可以看出爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”？（虎背熊腰、虎視眈眈）這個(gè)小片段是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)爸爸的？（外貌、神情、動(dòng)作）2.識(shí)字加油站（出示課件3）駐扎 蛀蟲(chóng) 拄拐 捐款 娟秀 手絹 花苞 冰雹 鮑魚(yú) （1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？ 每一組字都是同一個(gè)字加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書(shū)：形聲字）同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。（3）結(jié)合偏旁，講解漢字的含義（出示課件4）

14、“駐”的偏旁是：馬，應(yīng)讀“zhù”；字義是：（車馬等）停止，泛指停止或停留?！爸钡钠允牵合x(chóng)；字義是：蛀蟲(chóng)，咬木器、谷物或衣物的小蟲(chóng)?！爸簟钡钠允牵禾崾峙裕瑧?yīng)讀“zh”；字義是：用手扶著杖或棍支持身體?！熬琛钡钠允牵禾崾峙?；字義是：捐助或獻(xiàn)出。“絹”的偏旁是：絞絲旁；字義是：一種薄的絲織物。“苞”的偏旁是：草字頭；字義是：花苞，苞片，花或花序下面像葉的小片?！氨ⅰ钡钠允牵河曜诸^，應(yīng)讀“báo”；字義是：冰雹，空中水蒸氣遇冷結(jié)成的冰粒或冰塊，常在夏季隨暴雨降下?！磅U”的偏旁是：魚(yú)，應(yīng)讀“bào”；字義是：軟體動(dòng)物，俗叫鮑魚(yú)，古稱鰒，肉味鮮美。（4）讓學(xué)生列舉

15、一些像這樣的詞語(yǔ)。3.詞句段運(yùn)用（出示課件5）（1）你知道這些說(shuō)法嗎？選一兩個(gè)說(shuō)句子。a.讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。（出示課件6）第一句重復(fù)運(yùn)用“沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有”，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的條件很差。第一句重復(fù)運(yùn)用“的時(shí)候”，表達(dá)出這條狗在不同的情況下都會(huì)叫。（2）讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（出示課件7）a.大聲朗讀書(shū)中的句子。b.思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句？ c.照樣子，你也寫(xiě)一寫(xiě)吧。難道地球的資是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。師：設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。師小結(jié)：設(shè)問(wèn)句是為了強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)和看法，先提出一個(gè)問(wèn)題，接著自己回答，即自問(wèn)自答。設(shè)問(wèn)句的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，目的在

16、于引人注意，啟發(fā)思考。（板書(shū)：設(shè)問(wèn)句 自問(wèn)自答）4.日積月累。學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。（出示課件8）a.好問(wèn)則裕，自用則小。尚書(shū)b.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。禮記c.智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！緷h】王充 d.人非生而知之者，孰能無(wú)惑？【唐】韓愈 （1）朗讀這些語(yǔ)句。（2）說(shuō)說(shuō)句子的意思。（板書(shū)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)句子的意思）（出示課件9）a.意思是：謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。b.要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。c.不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。d.一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)

17、有過(guò)失 ？ （3）學(xué)生讀讀背背。（4）測(cè)試學(xué)生背誦情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀?！?【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語(yǔ)的意思。】 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力?！?【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，理解文言文的含義。】 課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 三、課堂小結(jié)，激發(fā)運(yùn)用 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了閱讀的許多方法，明白了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了什么是設(shè)問(wèn)句，還學(xué)習(xí)了文言文里面的句子，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的

18、知識(shí)去解決問(wèn)題。板書(shū) 內(nèi)容 閱讀方法 形聲字 語(yǔ)文園地 設(shè)問(wèn)句 自問(wèn)自答 說(shuō)說(shuō)句子的意思 教學(xué)反思 1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。2.在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。3.美中不足的是，在講授句子“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)

19、沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高?！九c文章相關(guān)的資料介紹】 1博觀而約取，厚積而薄發(fā)。2百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。3君子憂道不憂貧。4天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。5先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。6為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。7丹青不知老將至，富貴于我如浮云。8天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。語(yǔ)文園地三 課題 語(yǔ)文園地 課型 語(yǔ)文園地  授課 時(shí)間 1課時(shí)  教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣

20、，并進(jìn)行創(chuàng)作。2.理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。3.積累節(jié)氣諺語(yǔ)。教學(xué) 重點(diǎn) 1.積累節(jié)氣諺語(yǔ)。2.理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （  ）分鐘 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察寫(xiě)出了爬山虎的腳。有句俗話說(shuō)得好，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意

21、識(shí)?！?新課 教學(xué) （   ）分鐘 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.交流平臺(tái) 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書(shū)：完成填空）蟋蟀的住宅中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了 的觀察，才能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確？（出示課件2）爬山虎的腳中表示時(shí)間的詞：不過(guò)幾天、后來(lái)，說(shuō)明作者不但細(xì)致觀察，還 觀察了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫(xiě)的這么詳細(xì)。（出示課件3）“那傾斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！薄捌教埂笔亲髡哂^察時(shí)用 到的，“安靜”是作者用 到的，“彈琴”是作者用

22、 到的。（出示課件4）（板書(shū)設(shè)計(jì)：細(xì)致 連續(xù) 眼睛看 耳朵聽(tīng) 心想）片段一：灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì)，它們圍成一圈,起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高，后來(lái)越跳越上勁：索性大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！ 片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣，一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。片段三：叩頭蟲(chóng)在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個(gè)高兒，在空中翻個(gè)跟頭，一直落在地上，站的好好的。以上片段均選自法布爾的森林報(bào)。這都是作者認(rèn)真觀察才寫(xiě)出來(lái)的。通過(guò)這些句

23、子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫(xiě)出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時(shí)間；最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官，如：用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和用心想等。2.詞句段運(yùn)用 （1）把下面的字組詞，體會(huì)相同事物的不同說(shuō)法。（出示課件5）A.大聲朗詞語(yǔ)。狗窩 鳥(niǎo)窩 鳥(niǎo)巢 豬圈 豬棚 馬廄 馬棚魚(yú)塘 B.思考并說(shuō)一說(shuō)它們的用法相同嗎。兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說(shuō)法。我們寫(xiě)作時(shí)要注意。（2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（出示課件6）A.讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)每組句子意思的不同。B.理解加上“逐漸”“最多”的不同

24、含義。師：一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。逐漸：在第二句寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加具體。最多：表示程度，在第二句中寫(xiě)出了蟋蟀住宅的深度。師總結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。（板書(shū)：有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確）3.日積月累。（出示課件7）（1）朗讀諺語(yǔ)。（2）解釋諺語(yǔ)的含義。（3）學(xué)生讀讀背背 （4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。（板書(shū)設(shè)計(jì)：表示節(jié)氣的諺語(yǔ)）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生了解觀察的作用的大概方法?！?【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生明白一個(gè)句子加上一個(gè)詞意思會(huì)更具體，有助于提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力?！?課

25、堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法，一個(gè)句子加上一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。板書(shū) 內(nèi)容 完成填空 語(yǔ)文園地 細(xì)致 連續(xù) 眼睛看 耳朵聽(tīng) 心想 有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確 表示節(jié)氣的諺語(yǔ) 教學(xué)反思 1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，讓學(xué)生更容易理解，如在“交流平臺(tái)”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了完成填空，讓他們輕松地掌握了知識(shí)。2.美中不足的是，在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這諺語(yǔ)很陌生， 講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到

26、學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。【與文章相關(guān)的資料介紹】 氣象諺語(yǔ) 1.燕子低飛蛇過(guò)道，雞不回籠喜鵲叫，大雨不久就來(lái)到。2.朝霞不出門(mén)，晚霞走千里。3.雷公巖巖叫，大雨毛快到。4.谷雨不雨，交回田主。5.泥鰍跳，風(fēng)雨到。6.東虹日頭，西虹雨。7.日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。8.天上鯉魚(yú)斑，明日曬谷不同翻。9.久晴大霧陰，久陰大霧晴。10.朝怕南云漲，晚怕北云堆。語(yǔ)文園地四 課題 語(yǔ)文園地  課型 語(yǔ)文園地  授課 時(shí)間 1課時(shí)  教學(xué) 目標(biāo) 1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與

27、整理。2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。5.熟讀、背誦古詩(shī)嫦娥。加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。教學(xué) 重點(diǎn)  1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。3.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。教學(xué) 難點(diǎn) 1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)

28、的興趣。2.熟讀、背誦古詩(shī)嫦娥。加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （  ）分鐘 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識(shí)吧。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）（出示課件2）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)。】 新課 教學(xué) （   ）分鐘 一、交流平臺(tái) 1.同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們讀了許多神話故事，認(rèn)識(shí)了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來(lái)交流一下自己對(duì)神話的認(rèn)識(shí)吧。請(qǐng)大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)吧！ 2.課件出示：

29、（出示課件3）u 神話充滿神奇的想象，像盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天 讓我贊嘆不已。u 神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、 堅(jiān)韌執(zhí)著 u 古人創(chuàng)造了許多神的故事，來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)， 如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對(duì)火種來(lái) 的一種解釋。u 我們要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。3.讀一讀。指名讀，齊讀。4.說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解？ 5.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。6.全班交流。預(yù)設(shè)：（出示課件4）¤ 神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來(lái)很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。

30、4; 神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女?huà)z造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。¤ 神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動(dòng)超凡的。（板書(shū)：神話的特點(diǎn)）（出示課件5）7.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。二、識(shí)字加油站。1.課件出示第一組詞語(yǔ)“花圃、花卉、花蕊”。（出示課件6）2.教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。3.出示拼音學(xué)生自讀。4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（

31、“花”字組成的詞語(yǔ)）5.課件出示第二組詞語(yǔ)“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示課件7）6.教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。7.出示拼音學(xué)生自讀。8.男女生對(duì)讀，與同桌討論這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（都是花的名稱）9.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的花兒的顏色、形狀、香味等。10.課件出示9個(gè)生字：（板書(shū)：圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠 11.集體讀、開(kāi)火車讀、指名讀9個(gè)生字。12.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。13.學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）14.把下面的植物分成兩類。（出示課件8）松樹(shù) 菊花 荷花 楊

32、樹(shù) 柳樹(shù) 雞冠花 杏樹(shù) （1）（ ）（2）（ ）三、詞句段運(yùn)用 1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了一些花卉，這節(jié)課我們起走進(jìn)“詞句段王國(guó)”，一起去感受詞語(yǔ)和句子的無(wú)窮魅力吧。2.課件出示詞語(yǔ)：（出示課件9）騰云駕霧 上天入地 神機(jī)妙算 各顯神通 三頭六臂 眼觀六路 耳聽(tīng)八方 刀槍不入 （1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（2）小組交流，讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)。（板書(shū)：人物特點(diǎn)）（3）師導(dǎo)言：你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！ （4）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：（出示課件10-17）騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說(shuō)中指會(huì)法術(shù)的人乘云

33、霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì)，決定策略。各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。三頭六臂：三個(gè)腦袋，六條胳臂。原為佛家語(yǔ)，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機(jī)智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。耳聽(tīng)八方：耳朵同時(shí)察聽(tīng)各方面來(lái)的聲音。形容人很機(jī)警。刀槍不入：刀砍不進(jìn)，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實(shí)?，F(xiàn)多比喻一個(gè)人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說(shuō)服打動(dòng)。（5）導(dǎo)言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)想到了哪些人

34、物或故事，大家能不能選一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話呢？ （6）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說(shuō)話，然后全班進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：（出示課件18）孫悟空不僅會(huì)騰云駕霧，還能上天入地呢！ 諸葛亮真是一個(gè)神機(jī)妙算的人。難道她真的有刀槍不入的本事嗎？ （7）積累描寫(xiě)人物的成語(yǔ)。（出示課件19）料事如神 博古通今 出類拔萃 學(xué)貫中西 寬容大度 義正辭嚴(yán) 赤膽忠心 不屈不撓 視死如歸 臨危不懼 鐵面無(wú)私 大義滅親 3.課件出示課本上的3個(gè)句子：（出示課件20）（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（2）說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：Ø 這三個(gè)句子都是神話故事中的語(yǔ)

35、句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。Ø （4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過(guò)讓你感到神奇的情節(jié)嗎？ （5）先在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，再選小組代表上臺(tái)交流。四、日積月累。1.課件出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)自由讀。（出示課件21）嫦 娥 唐李商隱 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。2.師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。3.教師簡(jiǎn)介作者：（出示課件22）李商隱，字義山，號(hào)玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名詩(shī)人，祖籍河內(nèi)（今河南省焦作市）沁陽(yáng)，出生于鄭州滎陽(yáng)。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫(xiě)作，是晚唐最出色的詩(shī)人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，

36、因處于牛李黨爭(zhēng)的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(yáng)（今河南焦作市沁陽(yáng)與博愛(ài)縣交界之處）。作品收錄為李義山詩(shī)集。4.課件出示詞語(yǔ)意思：（出示課件23）注釋 深：暗。長(zhǎng)河：銀河。碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見(jiàn)到碧色的海，深藍(lán)色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。5.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，教師適時(shí)指導(dǎo)。（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）譯文 云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。6.熟讀成誦。在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生對(duì)神話有更深的理解?！?【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生弄清

37、詞語(yǔ)的特點(diǎn)】 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生們理解詞語(yǔ)的意思，并在此基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。】 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生在了解作者和背景的前提下，通過(guò)對(duì)詩(shī)意思的初步了解，從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌含義的理解?！?課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學(xué)習(xí)了一些描寫(xiě)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地 神話的特點(diǎn) 圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）人物特點(diǎn) 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 教學(xué)反思   1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，

38、并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩(shī)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。3.美中不足的是，在講授句子“對(duì)比”的寫(xiě)法時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正掌握這種寫(xiě)法。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。語(yǔ)文園地六 課題 語(yǔ)文園地  課型 語(yǔ)文園地  授課 時(shí)間 1課時(shí) 

39、 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書(shū)方法。2.認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)心情。3.積累八個(gè)字的成語(yǔ)。教學(xué) 重點(diǎn)  1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書(shū)方法。2.認(rèn)識(shí)幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué) 難點(diǎn) 1.用動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)心情。2.積累八個(gè)字的成語(yǔ)。教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （  ）分鐘 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地六，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！?新課 教學(xué) （ &#

40、160; ）分鐘 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺(tái) 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書(shū)：完成填空）（出示課件2）這個(gè)單元的課文都是_的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像牛和鵝文章故事性強(qiáng)，尤其是描寫(xiě)“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的 ，以及“我” 通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)，通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫(xiě)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們 ；一只窩囊的大老虎告訴我們 ，陀螺主要講了 。2.理解運(yùn)用（出示課件3）（1）學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書(shū)方法。畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)， 寫(xiě)出自己的批語(yǔ)；讀完再批注，再讀再批注，加深

41、對(duì)文章的理解。(2)認(rèn)識(shí)幾種蔬菜，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)字。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)蔬菜）（出示課件4）（3）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)什么情況下用到這些詞語(yǔ)，造句。（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詞義）師總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，認(rèn)識(shí)幾種蔬菜，理解詞語(yǔ)的意思。3.寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作。（板書(shū)：寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作）有一次，我們放學(xué)回家，走到池塘邊，看見(jiàn)有四只大白鶴在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。畫(huà)出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了人物怎樣的心情？（出示課件5）4.日積月累。（板書(shū)：日積月累）學(xué)生讀讀背背 尺有所短，寸有所長(zhǎng)。機(jī)不可失，失不再來(lái)。差之毫厘，謬以千里。病從口入， 禍從口出。一言既出，駟

42、馬難追。比上不足，比下有余。（出示課件6）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?！?【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)含義，積累運(yùn)用到寫(xiě)作中。】 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)?！?課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 三、課堂小結(jié)。（出示課件7）同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了怎樣邊讀書(shū)邊做批注，認(rèn)識(shí)了一些蔬菜，知道了“碰釘子”等詞語(yǔ)什么意思，怎樣用，學(xué)會(huì)了用動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)心情，還積累了一些八字的成語(yǔ)。收獲不少呀！   板書(shū)設(shè)計(jì) 完成填空 認(rèn)識(shí)蔬菜 語(yǔ)文園地 說(shuō)說(shuō)詞意 寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作 日積月累 教學(xué)反思   1

43、.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。備課素材 有關(guān)八個(gè)字的成語(yǔ)：一日為師，終生為父 一波未平，一波又起 一招不慎，滿盤(pán)皆輸 一日不見(jiàn)，如隔三秋

44、 一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi) 二人同心，其利斷金 語(yǔ)文園地七 課題 語(yǔ)文園地 課型 語(yǔ)文園地  授課 時(shí)間 1課時(shí)  教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。2.注意課文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把幾件的事連起來(lái)，就能把握課文的重點(diǎn)了。3.積累形容人的成語(yǔ)，古詩(shī)積累運(yùn)。4.練習(xí)句子的語(yǔ)氣，體會(huì)不同句子，語(yǔ)氣也不同。教學(xué) 重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。2.積累形容人的成語(yǔ)，古詩(shī)積累運(yùn)用。教學(xué) 難點(diǎn) 先把每件事弄清楚，再把幾件事連起來(lái)，就能把握課文的重點(diǎn)了。教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ 

45、）分鐘 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地七，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！?新課 教學(xué) （   ）分鐘 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.交流平臺(tái) 同學(xué)們，為中華之崛起而讀書(shū)這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？你們對(duì)哪篇課文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板書(shū)：完成填空）（出示課件2）這個(gè)單元的課文都是_的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像古詩(shī)三首中講的主要是十代英雄為了守衛(wèi)連疆，“_”的豪邁氣概為中華之崛起而讀書(shū)說(shuō)的是_，周恩來(lái)是一個(gè)_的人

46、；梅蘭芳蓄須中，梅蘭芳是一個(gè)_的人；延安，我把你追尋是首現(xiàn)代詩(shī)，讓我們了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要（板書(shū)：課文大意）2.理解運(yùn)用（出示課件3）（1）本單元課文中為中華之崛起而讀書(shū)中講了三件事，注意按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握每件事的重點(diǎn)，再整體把握課文的重點(diǎn)。（出示課件4）（2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)字。（出示課件5）志存高遠(yuǎn) 精忠報(bào)國(guó) 大義凜然 英勇無(wú)畏 視死如歸 鐵面無(wú)私 秉公執(zhí)法 剛正不阿 （3）理解成語(yǔ)的含義 大義凜然：胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。視死如歸：把死看得像回家一樣平常。形容不怕?tīng)奚?。這些詞語(yǔ)都用來(lái)形容正義，不怕危險(xiǎn)不怕困難，有高貴品質(zhì)的人。（板書(shū)：讀背詞語(yǔ)）（4）大

47、聲朗讀書(shū)中的句子，感受反問(wèn)句和陳述句的不同，體會(huì)反問(wèn)句更加強(qiáng)烈的表達(dá)效果。（出示課件6）（板書(shū)：讀句子）師總結(jié)：通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)把握事情的重點(diǎn)，幾件事的重點(diǎn)，再把握課文的重點(diǎn)。3.日積月累。（板書(shū)：日積月累（別董大）（1）學(xué)生讀讀背背（出示課件7）別董大 作者：高適 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？ （2）作者：高適，唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景縣）人。早年仕途失意。后來(lái)客游河西，先為哥舒翰書(shū)記，后歷任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤?？h侯。其詩(shī)以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢(shì)奔放。邊塞詩(shī)與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有高常待集。（

48、3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意?！扒Ю稂S云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！边@兩句以其內(nèi)心之真，寫(xiě)別離心緒，所以感情真摯；作者以寬闊的胸襟，敘述眼前景色，讓人感到悲壯凄涼。北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來(lái)璀璨耀眼的陽(yáng)光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。落日黃云，大野蒼茫，此情此景，不免有些傷感。日暮黃昏，并且又大雪紛飛，北風(fēng)狂吹，只看見(jiàn)遠(yuǎn)方的群雁，出沒(méi)寒云，使人使人產(chǎn)生了傷感。頭兩句寫(xiě)景但可以襯托出作者的憂郁傷感，使人像是置身于風(fēng)雪之中。“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！?這兩句是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知

49、己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力量。因?yàn)槭侵簦f(shuō)話才樸質(zhì)而豪爽；又因其淪落，才以希望為慰藉。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?！?【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把握課文重點(diǎn)?！?【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在了解詞語(yǔ)含義的理解，積累運(yùn)用到寫(xiě)作中。積累運(yùn)用古詩(shī)，學(xué)會(huì)這首詩(shī)有大意，會(huì)背。】 課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把握課文的主要內(nèi)容

50、，還學(xué)積累了一些描寫(xiě)人的成語(yǔ)，學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)。收獲不少呀！ 【設(shè)計(jì)意圖：將寫(xiě)法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?！?板書(shū) 內(nèi)容 完成填空 語(yǔ)文園地 課文大意 讀句子 讀背詞語(yǔ) 日積月累（別董大）教學(xué)反思 1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此

51、，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。【與文章相關(guān)的資料介紹】 形容人的詞語(yǔ)：奮不顧身、臨危不懼、正氣凜然、光明磊落、一馬當(dāng)先 無(wú)所畏懼、赴湯蹈火、氣壯山河、頂天立地、百戰(zhàn)百勝 沖鋒陷陣、英姿煥發(fā)、勇往直前、知難而進(jìn)、面不改色 智勇雙全、英勇無(wú)雙、豪情壯志、堅(jiān)強(qiáng)不屈、劍膽琴心 粉身碎骨、赤膽忠心、堅(jiān)貞不屈、曠古未有、赴湯蹈火 威風(fēng)凜凜、威武不屈、威震天下、戰(zhàn)無(wú)不勝、颯爽英姿 絕世超群、氣沖霄漢、龍?bào)J虎步、奮勇當(dāng)先、一身正氣 不畏艱險(xiǎn)、舍身取義、英勇就義、寧死不屈、英姿煥發(fā) 別董大【創(chuàng)作背景】 公元747年（唐玄宗天寶六年）春天，吏部尚書(shū)

52、房琯被貶出朝，門(mén)客董庭蘭也離開(kāi)長(zhǎng)安。是年冬，與高適會(huì)于睢陽(yáng)（故址在河南省商丘縣南），高適寫(xiě)了別董大二首?！咀髡吆?jiǎn)介】 高適，唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（河北景縣）人。早年仕途失意。后來(lái)客游河西，先為哥舒翰書(shū)記，后歷任任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤海縣侯。其詩(shī)以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢(shì)奔放。邊塞詩(shī)與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有高常待集。高適是盛唐時(shí)期“邊塞詩(shī)派”的領(lǐng)軍人物，“雄渾悲壯”是他的邊塞詩(shī)的突出特點(diǎn)。其詩(shī)歌尚質(zhì)主理，雄壯而渾厚古樸。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之詩(shī)人豪爽正直的個(gè)性，故詩(shī)作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻。高適的心理結(jié)構(gòu)比

53、較粗放，性格率直，故其詩(shī)多直抒胸臆，或夾敘夾議，較少用比興手法。如燕歌行，開(kāi)篇就點(diǎn)出國(guó)難當(dāng)頭，突出緊張氣氛：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”；結(jié)尾處直接評(píng)論：“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”既有殷切期待，又有深切感嘆，含蓄而有力?！驹?shī)鑒賞】 高適一生交游甚眾，極重友誼。民間不但傳頌著他與李白、杜甫等一代大詩(shī)人在汴州聚首同游的佳話，而且他與當(dāng)時(shí)彈琴名手董庭蘭之間的友誼也被視為美談。別董大這首詩(shī)就是詩(shī)人給董庭蘭送行時(shí)的贈(zèng)言。全詩(shī)四句，可分兩層。詩(shī)的前兩句著重寫(xiě)送別時(shí)的景色。首句“千里黃云白日曛”視野開(kāi)闊，充分展現(xiàn)了西北黃土高原上風(fēng)卷塵沙入云端的獨(dú)特地域風(fēng)光?！鞍兹贞帧比纸o遼闊的黃土高原增

54、添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北風(fēng)吹雁雪紛紛”，寫(xiě)出了送別的時(shí)令和氣候。作者寫(xiě)天氣驟變，也象征董大處境的惡劣。朔風(fēng)勁吹，大雪紛飛，本來(lái)已經(jīng)夠凄涼的了，耳邊又傳來(lái)鴻雁的陣陣悲鳴，則更令遠(yuǎn)行人大有孤雁離群之孤寂無(wú)依感。雁總是群飛的，它使整個(gè)畫(huà)面都沉浸在依依惜別的感情氛圍中，令人在鴻雁的悲鳴聲中聯(lián)想到友誼。第一層這兩句詩(shī)景中寓情，以情寫(xiě)景，場(chǎng)景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思，使送別的情調(diào)益發(fā)濃重。詩(shī)的第二層感情基調(diào)和深沉抑郁轉(zhuǎn)向放達(dá)高遠(yuǎn)。第二層的兩句詩(shī)主要是對(duì)董庭蘭辭友遠(yuǎn)行的安慰與鼓勵(lì)?！澳钋奥窡o(wú)知己”安慰董大在前進(jìn)的道路上處處都會(huì)遇到知心朋友;“天下誰(shuí)人不識(shí)君”既是對(duì)第三句的補(bǔ)充

55、，又是對(duì)董庭蘭蓋世美譽(yù)的贊揚(yáng)，也是對(duì)友人光明前途的預(yù)言。詩(shī)的三、四句互為因果關(guān)系，第三句是果，第四句為因。倒置的句式，進(jìn)一步表現(xiàn)董庭蘭廣交良友，珍重友誼。和高適同時(shí)代的唐詩(shī)人李欣也曾作聽(tīng)董大彈胡笳兼寄語(yǔ)弄房給事一詩(shī)，詩(shī)中通過(guò)描述董庭蘭的美妙琴聲，高超琴藝來(lái)表現(xiàn)董庭蘭的為人和美好心靈。如果說(shuō)李頎對(duì)董大的評(píng)價(jià)是形象、具體的話，那么，高適的評(píng)價(jià)則是概括的、凝煉的。這首詩(shī)的意境高遠(yuǎn)，感情真摯，情景交融，語(yǔ)言純樸，可謂贈(zèng)別唐詩(shī)中的上乘之作。語(yǔ)文園地八 課題 語(yǔ)文園地 課型 語(yǔ)文園地  授課 時(shí)間 1課時(shí)  教學(xué) 目標(biāo) 1.識(shí)字積累，掌握識(shí)字的方法和技巧。2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。3.理解，準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思，長(zhǎng)話