家長(zhǎng)怎樣給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

1、如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)， 是學(xué)校德育工作的重要組成部分 , 它既是班主任代表學(xué)校對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、心理、個(gè)性的綜合評(píng)價(jià)，也是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師情感溝通的重要紐帶。班主任應(yīng)高度重視學(xué)生評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)工作，充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)反饋和激勵(lì)功能，讓學(xué)生從老師的評(píng)語(yǔ)中受到教育和啟迪。那么，如何提高學(xué)生評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)質(zhì)量，這就要求我們班主任老師要以發(fā)展的眼光，從細(xì)微處入手，恰如其分地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，帶著教師職業(yè)的使命感和責(zé)任心，用愛(ài)心與智慧撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。一、以親切生動(dòng)語(yǔ)言感化學(xué)生的情感教育不能沒(méi)有愛(ài)的語(yǔ)言，就像池塘不能沒(méi)有水一樣。那么，我們?yōu)槭裁床荒苤苯用鎸?duì)學(xué)生，換一種說(shuō)法，用孩子的語(yǔ)言，朋友的口吻和藹可

2、親地與學(xué)生和家長(zhǎng)交流呢？首先，在稱(chēng)呼中我們能否把冷漠、生硬的“該生”改為“你” ，讓學(xué)生和家長(zhǎng)有一種親切感，無(wú)形中就拉近了師生之間的距離。如：我們班的羅旭同學(xué)體育方面突出，但學(xué)習(xí)成績(jī)一般，于是我在給她的評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)道： “你是一個(gè)好孩子，上學(xué)從不遲到，作業(yè)能及時(shí)完成，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你更是神氣，為集體爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)！可是這些你就滿足了嗎？加把油，把學(xué)習(xí)搞上去，相信你是不甘落后的，我的信任和鼓勵(lì)，使羅旭同學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)勁頭，在全校作文競(jìng)賽中榮獲三等獎(jiǎng)。再如，我給我們班衛(wèi)生委員的評(píng)語(yǔ)是：身為衛(wèi)生委員的你，是老師得力的小助手。因?yàn)橛心?，老師可以放心地下班，可以安心地備課改作業(yè)。所以，老師好想跟你說(shuō)一聲謝謝。你

3、有工作責(zé)任感，做事踏實(shí)，聰明機(jī)智。不過(guò)，老師希望你在上課時(shí)能積極地發(fā)表見(jiàn)解， 多跟大家交流， 這樣你的口頭表達(dá)就會(huì)更順暢了。又如， 我給一位小組長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)是：默默無(wú)聞的你，總是默默地做著平凡的事，老師喜歡這樣認(rèn)真的你，認(rèn)真的去當(dāng)好組長(zhǎng)，認(rèn)真地做好老師布置的任務(wù)，也認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但是你的成績(jī)還是不太理想，或許就在于你在學(xué)習(xí)上不太動(dòng)腦筋，不懂又不敢去問(wèn)老師的緣故吧！優(yōu)異的成績(jī)總是光顧自信的愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子喲，希望你能多總結(jié)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！二、以真心的贊許燃起學(xué)生的希望學(xué)生最喜歡的評(píng)語(yǔ)是那些自己的特長(zhǎng)或進(jìn)步被老師肯定的評(píng)語(yǔ)，我們對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處寫(xiě)得越細(xì)，學(xué)生印象越深。如我給班里一位學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但書(shū)

4、寫(xiě)很認(rèn)真的女孩的評(píng)語(yǔ)是：你能寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字，老師希望你的學(xué)習(xí)成績(jī)也像你的字一樣漂亮。班上有一個(gè)男生，雖說(shuō)是上五年級(jí)， 可實(shí)際程度還不如四年級(jí)， 各科成績(jī)都在 30 分以下，連父母對(duì)他也失去了信心，他自己也對(duì)學(xué)習(xí)隨心所欲了。經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，仔細(xì)了解，我發(fā)現(xiàn)他雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但非常樂(lè)于助人，勞動(dòng)不怕臟，不怕累。于是我抓住他的這些閃光點(diǎn)，多方給予鼓勵(lì)，我給他寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：“你是多么樂(lè)于助人??！ 哪里有困難， 哪里就會(huì)有你的身影。 張小梅的鉛筆沒(méi)了，你主動(dòng)送上自己的，班級(jí)勞動(dòng)時(shí)，你總是不怕苦，不怕累，有一次，手指扎破了流著血還在干。這些，老師和同學(xué)們都看在眼里，喜在心頭。學(xué)習(xí)一時(shí)落后并不可怕，可怕

5、地是跌倒后卻爬不起來(lái)，甚至連爬起來(lái)的勇氣也沒(méi)有。把勞動(dòng)中不怕苦不怕累的精神也用在學(xué)習(xí)上，還怕趕不上隊(duì)伍嗎？我的鼓勵(lì)使他變得勤奮刻苦，愛(ài)學(xué)了，愛(ài)問(wèn)了，學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。我給一位調(diào)皮搗蛋，愛(ài)惹是生非的六年級(jí)男孩的評(píng)語(yǔ)是：一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，你也漸漸長(zhǎng)大了，變得成熟穩(wěn)重些了，聰明可愛(ài)的你一直是受同學(xué)歡迎的，不是嗎？對(duì)，做個(gè)男子漢吧！別讓同學(xué)來(lái)告你欺負(fù)人的狀。把心思全部放在學(xué)習(xí)上，本來(lái)成績(jī)不太理想的你，在今后會(huì)取得更好成績(jī)的。我給一位學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的女生的評(píng)語(yǔ)是：我看到你的第一眼，就知道你一定是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，果然不錯(cuò)！你學(xué)習(xí)努力，作業(yè)認(rèn)真細(xì)致。是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，繼續(xù)努力吧！你要記住

6、，所有成功的背后都要付出艱苦的努力，只有三分鐘熱度，不能持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度是你成績(jī)不穩(wěn)定的天敵。老師希望你在新的學(xué)期中能以嶄新的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，讓自己的成績(jī)名列前茅。三、以細(xì)膩具體的描述展現(xiàn)學(xué)生的生動(dòng)個(gè)性精選文庫(kù)一則好的評(píng)語(yǔ)，要突出學(xué)生的個(gè)性，切忌千人一面。我給班里性格內(nèi)向的一位男生的評(píng)語(yǔ)是：“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛(ài)說(shuō)話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，這一學(xué)期進(jìn)步多快！要是你還能在課堂上聲音洪亮地回答問(wèn)題，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會(huì)是個(gè)很有出息的男孩！ 我給班里紀(jì)律委員的評(píng)語(yǔ)是： 當(dāng)上了紀(jì)律委員的你， 還真

7、象模象樣， 時(shí)時(shí)不忘自己的職責(zé)，對(duì)維護(hù)班集體的紀(jì)律還真發(fā)揮了不少作用。在課堂上，你能發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)表自己的見(jiàn)解。但你是否意識(shí)到了自己管不住那顆貪玩的心，所以，做作業(yè)時(shí)總是想著去玩，作業(yè)做得馬馬虎虎，偷工減料。老師多么希望你能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，然后，通過(guò)你的努力去克服這個(gè)缺點(diǎn)。我給班里最?lèi)?ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的一位男生的評(píng)語(yǔ)是：你的勤奮和努力是班里出了名的，課堂上總能看到你端正的坐姿，聽(tīng)到你清脆的嗓音。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事你總能帶著一股認(rèn)真的勁兒。瞧你，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，成績(jī)穩(wěn)定，大家是多么喜歡你。持之以恒地努力學(xué)習(xí)吧，千萬(wàn)別松懈！你將成為一個(gè)更出色的好男兒。我給一位性格開(kāi)朗但學(xué)習(xí)上不用功的男生的評(píng)語(yǔ)是

8、：老師很欣賞你這種敢于說(shuō)真話的人。你富有朝氣，性格直率，愛(ài)好廣泛，但明辯是非的能力較差，學(xué)習(xí)上還欠勤奮、踏實(shí)，一手字也寫(xiě)得潦草，我真為你擔(dān)心。希望你寫(xiě)字時(shí)做到不慌不忙，作業(yè)時(shí)認(rèn)真思考，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。四、以激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)為主線促進(jìn)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)有一五年級(jí)男生，天資聰明，家庭經(jīng)濟(jì)條件好，喜歡看電視，玩手機(jī)里的游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我給他的評(píng)語(yǔ)是：憑你的天資和你的家庭條件，你可以讀大學(xué)，但若你這樣堅(jiān)持下去，可能要輟學(xué)！有位經(jīng)常會(huì)犯這樣那樣毛病的學(xué)生，我給他的評(píng)語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：我多次找你談話，你都痛下決心改正，而在真正需要你付出的時(shí)候，你卻退縮了，這算什么好男兒？老師真為你痛心。到你好好反省自己的時(shí)刻了。我

9、給班里失去父親不久的沙超的評(píng)語(yǔ)是：你真堅(jiān)強(qiáng)，終于挺住了?，F(xiàn)實(shí)畢竟是事實(shí)，你的勤奮上進(jìn)，活潑可愛(ài)，老師很喜歡你，你頭腦靈活，發(fā)言積極，老師欣賞你。但你要嚴(yán)于律己，才能成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。我給一個(gè)有組織能力女生的評(píng)語(yǔ)是：你是個(gè)聰明機(jī)靈而又活潑的孩子，課外活動(dòng)常因有你的參與而增添了不少歡快的氣氛。如果你在考試時(shí)能集中精力寫(xiě)出一個(gè)個(gè)答案；你將會(huì)跑在大家的前頭。老師相信你能行 !五、以精煉優(yōu)美為畫(huà)筆描繪學(xué)生的五彩生活有一次，少先隊(duì)活動(dòng)組織年級(jí)籃球賽，我們班的總體實(shí)力還是強(qiáng)的，可我們班沒(méi)拿到年級(jí)冠軍。原因就是我們班的主力隊(duì)員孫碧程過(guò)分自私。 期末我給他寫(xiě)這樣的評(píng)語(yǔ)語(yǔ)： “小碧程，年級(jí)籃球賽我們輸?shù)牟皇乔蚨?/p>

10、是合作精神，你說(shuō)是不是？”從此，他打球時(shí)配合得很好。我給班里一位默默做事的同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：老師時(shí)時(shí)記得你在課間默默彎腰拾垃圾的身影。你還和同學(xué)一起參加知識(shí)競(jìng)賽，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù) ?我給現(xiàn)班級(jí)的班長(zhǎng)這樣寫(xiě)到：你給老師的第一個(gè)驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷，你還率領(lǐng)著班委為班級(jí)制定了班規(guī)呢。給班里一位成績(jī)下滑的小男生的評(píng)語(yǔ)是：你那優(yōu)美的日記，簡(jiǎn)直漂亮極了！無(wú)疑，你是個(gè)好學(xué)生，但最近，你卻常犯一個(gè)很不好的毛病， 那就是粗心。 粗心會(huì)使你做錯(cuò)很多的事， 你說(shuō)呢？ 聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細(xì)心的身影！又給一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生這樣寫(xiě)到：你，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑

11、；平時(shí)說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣，但課堂上能響亮地回答問(wèn)題。老師打心眼里喜歡你！如果你能適時(shí)參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會(huì)更加討人喜歡！總之，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容和形式固然重要，但更不可缺評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性。我們應(yīng)考慮到少年兒童心理特點(diǎn)及接受能力，以一種愛(ài)的態(tài)度，采用親切的語(yǔ)言，以情感為主，鼓勵(lì)為主，導(dǎo)向?yàn)橹?，教育為主，使評(píng)語(yǔ)這種教育手段發(fā)揮其特殊作用幫助學(xué)生正確了解自己的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，而且能幫助家長(zhǎng)了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我認(rèn)為，好的評(píng)語(yǔ)，既是對(duì)學(xué)生今天的指正，也是對(duì)學(xué)生明天的希冀。今天的指-2精選文庫(kù)正會(huì)喚起學(xué)生積極向上的情感，明天的希冀更會(huì)使學(xué)生展開(kāi)翱翔

12、奮飛的翅膀。我們又何樂(lè)而不為呢？篇二：如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)“溝通從心開(kāi)始” ，教師通過(guò)評(píng)語(yǔ)給孩子的一個(gè)公正、合理的評(píng)價(jià)， 對(duì)教師和學(xué)生間相互的理解和溝通至關(guān)重要。如何正確、合理地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，這是作為一名教師在思想道德上和教學(xué)上的一種藝術(shù)。“教育是人跟人的細(xì)致入微的心靈接觸”，理解是溝通的橋梁， 教師要和學(xué)生建立一種相互平等和諧的關(guān)系，在心靈上要與學(xué)生要一種民主和諧的交流平臺(tái)。這樣會(huì)給孩子一顆更健康的心靈。學(xué)生“親其師，信其道，學(xué)其禮”，面對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生們深信它的真實(shí)，“丑”的評(píng)價(jià)往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷他們的積極性： “美” 的評(píng)價(jià)則讓他們歡欣鼓舞，在潛移默化中受到教育

13、。 “感人心者，必先感其人” ，如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，在實(shí)踐中，我主要從以下幾個(gè)方面入手：一、 關(guān)系平等，尊重學(xué)生平等和諧的氛圍是心靈交流的基礎(chǔ)，它最能夠拉近孩子和老師之間的距離。高爾基曾說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他” ，而這種愛(ài)的核心就是尊重。“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)?jiān)彙钡榷Y貌用語(yǔ)在評(píng)語(yǔ)中的使用，能夠把師生間的距離拉近，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感和認(rèn)同感。它為師生之間創(chuàng)造一種平等和諧的氛圍，為學(xué)生真心向教師敞開(kāi)心扉創(chuàng)造了積極有利的條件。二、 鼓勵(lì)為主，欲貶先揚(yáng)“任何時(shí)候都不要爭(zhēng)于揭發(fā)兒童不良的，應(yīng)受指責(zé)的行為，應(yīng)該讓兒童表現(xiàn)出克服自己缺點(diǎn)的內(nèi)在精神力量，這就是教育的藝術(shù)”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)） 。所以，對(duì)

14、學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不宜直接提出，如果那樣往往會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使他們不容易接受，甚至造成學(xué)生跟教師的對(duì)立情緒。而必須采用一種合理的溝通方式，讓教師的愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的一種迫切需要的精神力量。實(shí)施這一方式的途徑，最好是在評(píng)價(jià)中采用“欲貶先揚(yáng)”的方法：先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再含蓄地指出他們的不足之處，既能保護(hù)學(xué)生的自尊心，又能使學(xué)生容易接受，讓學(xué)生在潛移默化中明白事理，受到教育。多采用假設(shè)性的語(yǔ)句，收到的效果會(huì)更好。三、 文道結(jié)合，以理服人學(xué)生的成長(zhǎng)受到各種因素的影響，由于他們辨別是非的能力不強(qiáng)，在成長(zhǎng)的道路中，會(huì)產(chǎn)生許多的迷惑、苦惱。引導(dǎo)得法，會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展；引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心

15、健康。因此，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能就顯得格外重要。教師要善于引導(dǎo)，善于挖掘評(píng)語(yǔ)積極向上的育人作用， “曉知以理，動(dòng)之以情” ，充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的教育性，讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)中受到潛移默化的教育。四、 針對(duì)實(shí)際，有的放矢由于學(xué)生的個(gè)性差異和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際情況不同，造成學(xué)生在人格上的差異，這要求教師對(duì)孩子評(píng)價(jià)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)與不徑相同。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際， 教師必須學(xué)會(huì)因材施 “語(yǔ)”，這對(duì)學(xué)生的教育才更有目的，對(duì)學(xué)生的健康人格的完善才更有益處。優(yōu)生的評(píng)價(jià)不僅要看到優(yōu)點(diǎn)，更應(yīng)該以不足為主，這樣會(huì)使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路中“更上一層樓”；后進(jìn)生不宜過(guò)多地進(jìn)行批評(píng)，宜發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)， 這樣更容易樹(shù)立起他們的自信心， 促進(jìn)

16、他們更快的進(jìn)步。即使在某一方面相類(lèi)似的學(xué)生（如學(xué)習(xí)成績(jī)都優(yōu)異等） ，由于其個(gè)性的差異所作的評(píng)價(jià)也有區(qū)別：有的學(xué)生喜歡含蓄些；有的喜歡直截了當(dāng)； 有的則是 “響鼓不用重捶” 。因此， 教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，必須充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和所處的環(huán)境，這樣作的評(píng)價(jià)才更有針對(duì)性，才更具說(shuō)服力，更助于學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。-3精選文庫(kù)五、潛詞造句，藝術(shù)陶冶愛(ài)美之心人皆有之。如果教師在給學(xué)生作評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)注意語(yǔ)言的生動(dòng)形象，富有詩(shī)意，而且也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，那對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響是不可估量的。教師要學(xué)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)能力，在語(yǔ)言上精雕細(xì)琢，在形式上力求和諧統(tǒng)一，爭(zhēng)取讓評(píng)價(jià)創(chuàng)造出一種意境。這樣，

17、學(xué)生會(huì)從教師評(píng)語(yǔ)的字里行間中會(huì)受到美的熏陶，在潛移默化中陶冶自己情操。教師通過(guò)評(píng)語(yǔ)給學(xué)生作評(píng)價(jià)時(shí)一定要傾注自己的真情，融入自己的真心，讓評(píng)語(yǔ)不落俗套而與學(xué)生建立起一種平等和諧的交流平臺(tái)時(shí)，能讓教師真正細(xì)致入微地了解學(xué)生的心理，不僅讓教師能“觀其行” ，更讓教師能“明其心” ，對(duì)教師有的放矢地制定合理的教育方案，實(shí)施教育方法大有裨益；對(duì)孩子心理健康地發(fā)展創(chuàng)造了條件。篇三：如何給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)如何寫(xiě)評(píng)語(yǔ)每個(gè)學(xué)期老師都要給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的各方面表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，連同期末成績(jī)一同寄給學(xué)生家長(zhǎng)。但是，如何能把學(xué)生的在校表現(xiàn)寫(xiě)得恰如其人，使它發(fā)揮好的教育作用，這應(yīng)該說(shuō)是不大容易的。很多老師給學(xué)生

18、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)都是用傳統(tǒng)的模式，總是寫(xiě)上該生在校表現(xiàn)如何如何，把優(yōu)點(diǎn)羅列出來(lái)，然后指出學(xué)生的不足之處。這樣寫(xiě)多了，到頭來(lái)學(xué)生看見(jiàn)評(píng)語(yǔ)就煩，家長(zhǎng)也煩，甚至老師自己也覺(jué)得煩了。那么，如何寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)呢？我認(rèn)為寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)要注意幾個(gè)方面：一、老師的評(píng)語(yǔ)，要包含學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)生們要有全面客觀的評(píng)價(jià)，不要總是死抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不放。要看到，成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生都有他自己的優(yōu)點(diǎn)。比如：一個(gè)學(xué)生成績(jī)不大理想，但喜歡唱歌，這并不是他的缺點(diǎn)，而正是他的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槌杩梢蕴找比说那椴?，也能給人帶來(lái)快樂(lè)。老師應(yīng)抓住此優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)進(jìn)行教育?？梢越o他這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：你的歌唱得很好，如能把對(duì)歌的喜愛(ài)也轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)，老師相信你一定行！這樣寫(xiě)，既肯

19、定他又鼓勵(lì)他，學(xué)生會(huì)很愉快接受的。二、老師的評(píng)語(yǔ)，要包含學(xué)生取得的進(jìn)步。不能死抓學(xué)生的缺點(diǎn)不放，以“某一點(diǎn)進(jìn)步”為契機(jī)進(jìn)行肯定表?yè)P(yáng)，以促其取得更大的進(jìn)步。有太多缺點(diǎn)的學(xué)生寫(xiě)其主要的且能改變的一、二點(diǎn)即可， 多找出他取得的進(jìn)步。否則，容易使學(xué)生甚至家長(zhǎng)覺(jué)得心灰意冷，盡量做到“避短揚(yáng)長(zhǎng)”。三、老師的評(píng)語(yǔ)，要指出學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。老師在評(píng)語(yǔ)中，要告訴學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。學(xué)生自己很多缺點(diǎn)他們是知道的，但他們不知道怎么去改，所以老師指出來(lái)無(wú)疑對(duì)他們是很有幫助的。四、老師的評(píng)語(yǔ)，要包含學(xué)生的發(fā)展方向。給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不要打擊學(xué)生，不要說(shuō)該生難以教育之類(lèi)的話，要用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生總有適合他發(fā)展

20、的方向。這要求老師去幫助他找到這個(gè)方向。五、老師的評(píng)語(yǔ)，要用第二人稱(chēng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。改變用第三人稱(chēng)或用該生的稱(chēng)呼書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這樣能縮短師生間距離，使學(xué)生也更易接受。六、應(yīng)該多寫(xiě)長(zhǎng)處，盡量少寫(xiě)或不寫(xiě)缺點(diǎn)。這樣使學(xué)生們正確地認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。我一般用這樣一些話語(yǔ)。現(xiàn)列舉一二，僅做參考。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣寫(xiě)：“你善于交往，你的朋友們將會(huì)為你解除一切煩惱，你也將會(huì)讓你的朋友們充滿快樂(lè)?！薄澳阌泻芎玫男睦硭刭|(zhì)，遇到困難一定能夠克服的?！薄澳愕乃{(lán)球打得很好，繼續(xù)練習(xí)?！睂?duì)于心理上有障礙的學(xué)生，這樣寫(xiě)：-4精選文庫(kù)“你很沉穩(wěn)，老師們都很喜歡你，放開(kāi)心胸去學(xué)習(xí)吧！”對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難

21、的學(xué)生，這樣寫(xiě)：“老師們都很關(guān)注你，快行動(dòng)吧，你的成績(jī)一定會(huì)好起來(lái)的?！笨傊?，給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，要求老師要全面客觀、要用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，要用既是朋友、又是師長(zhǎng)的口吻，用簡(jiǎn)短的、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生積極向上，真正發(fā)揮其教育作用。篇四：如何寫(xiě)好學(xué)生的評(píng)語(yǔ)不知從什么時(shí)候起，我們的班主任給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)率先實(shí)現(xiàn)了四化- 概念化、公式化、平淡化、冷漠化。請(qǐng)看下列兩則評(píng)語(yǔ)：（對(duì)學(xué)生a）該生能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的性明確，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，勞動(dòng)積極肯干，自覺(jué)鍛煉身體，望今后再接再厲，爭(zhēng)取更大勝利。（對(duì)學(xué)生b）該生能積

22、極參加各項(xiàng)活動(dòng)，自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，按時(shí)完成作業(yè)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講。望今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大勝利。這兩則評(píng)語(yǔ)有什么區(qū)別呢？恕我老眼昏花，看不出來(lái)。但是我可以斷定，對(duì)學(xué)生c、 d、e、 f 、g 的評(píng)語(yǔ)照樣可以用以上幾句話進(jìn)行組裝，使那幾個(gè)句子的作用發(fā)揮到極致，這就是實(shí)現(xiàn)了四化的評(píng)語(yǔ)。然而，與其說(shuō)這是評(píng)語(yǔ)，還不如說(shuō)這是拼句游戲。那么，學(xué)生在你的班上呆了整整一年，難道就愿意看到你的那幾句平淡冷漠的拼句游戲式的評(píng)語(yǔ)嗎？當(dāng)然不愿意。因此，評(píng)語(yǔ)，呼喚親切。親切的評(píng)語(yǔ)首先要有充實(shí)的內(nèi)容，它必須能準(zhǔn)確地概括出學(xué)生的特征，至少學(xué)生a 與學(xué)生 b

23、 的評(píng)語(yǔ)不能有許多雷同之處， 因?yàn)榧词故峭豢脴?shù)上的兩片樹(shù)葉也不可能是一模一樣的，何況是人。因此作為班主任，平時(shí)應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中，把自己融入班集體中，不要以主任的身份，而應(yīng)以班級(jí)成員的身份來(lái)觀察學(xué)生，觀察他們的志趣愛(ài)好，觀察他們的性格品行，觀察他們的行為習(xí)慣，憂學(xué)生之所憂，樂(lè)學(xué)生之所樂(lè)。只有這樣，你才能了解到比較真實(shí)的學(xué)生，你才會(huì)知道誰(shuí)較開(kāi)朗，誰(shuí)較文靜；誰(shuí)較剛強(qiáng)，誰(shuí)較軟弱；誰(shuí)較率直，誰(shuí)較拘謹(jǐn)；誰(shuí)較有耐心，誰(shuí)較浮躁； 誰(shuí)較自信， 誰(shuí)較自卑只有在你了解到了這些情況以后，當(dāng)你寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，站在你面前的才不會(huì)是一個(gè)個(gè)臉譜化的人物，而是一個(gè)個(gè)活生生的富有有個(gè)性特征的人。這時(shí)候，你想用公式化、概念化的評(píng)語(yǔ)來(lái)概

24、括他們都不可能。但這還不夠，你還必須了解他們的家庭情況，你必須知道他們的家都住在哪里，是遠(yuǎn)還是近；他們家庭的經(jīng)濟(jì)情況怎樣，是富足還是拮據(jù)；他們與父母的感情如何，是親近還是疏遠(yuǎn)；他們的生活環(huán)境如何，是清凈還是嘈雜。只有當(dāng)你進(jìn)一步了解到這些情況以后，你才能明白某學(xué)生為什么具有品格a 而不具有品格b，為什么具有習(xí)慣甲而不具有習(xí)慣乙，這樣，你才能公正、準(zhǔn)確、富有同情心地為某生概括出他一年來(lái)的表現(xiàn)。親切的評(píng)語(yǔ)，還要有優(yōu)美的形式，象一幅淡雅的風(fēng)景畫(huà)，似一首清新的抒情詩(shī)，觀之令人賞心悅目，讀之使人心曠神怡。因此，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須講究句式的整齊，結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)。例如我給 1 號(hào)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：恬靜中透出韌性，溫和中不乏堅(jiān)

25、毅，對(duì)學(xué)習(xí)孜孜不倦，與同學(xué)和睦相處，給 2 號(hào)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：內(nèi)向而不孤僻，沉穩(wěn)而不拘謹(jǐn)，這是你取得好成績(jī)的緣由；遵守紀(jì)律， 做事認(rèn)真， 這又是你成為一個(gè)好學(xué)生的關(guān)鍵。如此寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)， 句式基本整齊，且略有節(jié)奏感，讀來(lái)朗朗上口。當(dāng)然，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)畢竟不是吟詩(shī)作畫(huà)，不能有太高的要求，但至-5精選文庫(kù)少我們?cè)趯?xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地考慮到形式這個(gè)問(wèn)題，力求寫(xiě)得優(yōu)美一些，因?yàn)槭澜缟先魏我患|西，要想使它成為美的，都必須有內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，缺一不可。如果你寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)內(nèi)容充實(shí)，感情真切，卻沒(méi)有很好的形式，甚至還出現(xiàn)病句錯(cuò)字（我就常看到一些評(píng)語(yǔ)中將再接再厲寫(xiě)成再接再勵(lì)）豈不可惜。親切的評(píng)語(yǔ)， 更要有輕松的筆調(diào)，象一封真

26、切自然的家常信， 如一首歡快活潑的奏鳴曲。擯棄冷漠古板的語(yǔ)言，溶入純樸幽默的口吻。不要讓人覺(jué)得你是在說(shuō)教，使人敬而遠(yuǎn)之；而要讓人感到你是在談心，讓人親而趨之。因此，你在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要盡量避免使用該生這個(gè)刺耳的詞語(yǔ)。因?yàn)樵撋脑撟郑皇且粋€(gè)冷冰冰的代詞，它的作用相當(dāng)于此，說(shuō)該生，相當(dāng)于說(shuō)此人，很容易使人聯(lián)想起此人不可靠，此人不講信用之類(lèi)的句子，明顯地帶有輕視的口氣。把這樣的詞安在學(xué)生頭上，是不是有點(diǎn)過(guò)分？那么，不用該生，又用什么呢？是不是可以考慮用你。你是一個(gè)面對(duì)面的稱(chēng)呼語(yǔ)，可以縮短寫(xiě)評(píng)語(yǔ)者與觀評(píng)語(yǔ)者的心理距離。學(xué)生拿到成績(jī)冊(cè)，翻到評(píng)語(yǔ)欄，第一個(gè)映入他眼簾的便是一個(gè)親切的你字，喜悅之情必然溢于言表，

27、他會(huì)覺(jué)得老師這樣稱(chēng)呼他是對(duì)他的尊重，是在與自己談心。 這樣，他必然會(huì)饒有興致地往下看。讓筆調(diào)輕松，還可以巧用學(xué)生的名字，比如我給周爽同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：周爽周爽，為人豪爽，給陳實(shí)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：陳實(shí)者，誠(chéng)實(shí)也。把名字嵌入評(píng)語(yǔ)，學(xué)生既感到新鮮，又覺(jué)得希奇，還增添了情趣，何樂(lè)而不為？讓筆調(diào)輕松，更要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作具體的描述，如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，我們可以這樣說(shuō)：至于學(xué)習(xí)，也許是你的拿手好戲，七、八個(gè)科目，你居然能從容面對(duì)，應(yīng)試教育的魔箍，居然也奈何不了你，令人驚嘆。對(duì)于字寫(xiě)得漂亮的同學(xué)，我們又可以說(shuō)：字如其人，你寫(xiě)得一手好字，可見(jiàn)辦事之認(rèn)真。對(duì)于有特殊愛(ài)好的同學(xué)，我們還可以說(shuō)：一個(gè)軍事迷，一個(gè)時(shí)事評(píng)論家，

28、中學(xué)生能有此愛(ài)好，實(shí)屬不易一則評(píng)語(yǔ)，有了充實(shí)的內(nèi)容，優(yōu)美的形式，再加上輕松的筆調(diào)，何愁不使人讀來(lái)感到親切？這樣的評(píng)語(yǔ)，也許會(huì)深深發(fā)印在學(xué)生的腦海中，久久不能抹去，甚至因此而對(duì)他今后的生活產(chǎn)生積極的影響。既然如此，我們還有什么理由拒絕把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得親切一點(diǎn)呢？* 寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前的準(zhǔn)備 *廣東省汕頭經(jīng)濟(jì)特區(qū)林百欣中學(xué)史曉敏每學(xué)期末，班主任給班里的每個(gè)學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，是一項(xiàng)十分重要的工作。評(píng)語(yǔ)的價(jià)值在于它能幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)自己，起到激勵(lì)學(xué)生的作用，能使學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)及學(xué)校的要求，從而促進(jìn)家長(zhǎng)與老師的交流，以達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。因此，班主任寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須客觀，即真實(shí)、全面地反映學(xué)生的思想品德、性格氣

29、質(zhì)及學(xué)習(xí)、工作、集體活動(dòng)等方面的表現(xiàn)，公正地給予評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ)的客觀性決定了班主任寫(xiě)評(píng)語(yǔ)應(yīng)以客觀事實(shí)為依據(jù)，因此在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前做好準(zhǔn)備工作是十分必要的。我在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前，主要做好以下幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。一、指導(dǎo)有關(guān)學(xué)生完成工作小結(jié)我指導(dǎo)有關(guān)學(xué)生進(jìn)行工作小結(jié)，要求他們完成以下工作：班干部根據(jù)學(xué)期初提交的工作計(jì)劃及各自完成具體工作的實(shí)際情況，寫(xiě)學(xué)期工作小結(jié)；各科科代表小結(jié)全學(xué)期中同學(xué)遲交作業(yè)的情況；學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)考勤情況；早讀、午寫(xiě)管理員統(tǒng)計(jì)早讀、午寫(xiě)遲到情況；課堂紀(jì)律記錄員小結(jié)同學(xué)的課堂紀(jì)律表現(xiàn)。二、完成德育鑒定工作德育鑒定對(duì)于班主任掌握學(xué)生的思想狀況、品德修養(yǎng)具有重要的意義，因此，做好這項(xiàng)工作有利于班主任對(duì)學(xué)生的

30、思想品德進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。德育鑒定工作的內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)德育自我鑒定，學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、集體的-6精選文庫(kù)態(tài)度；學(xué)生分組進(jìn)行德育考核的等級(jí)評(píng)定，其中主要考慮各個(gè)同學(xué)遵守紀(jì)律（包括課堂、兩操、作業(yè)、早讀、午寫(xiě)、勞動(dòng)等）的情況，秀、良好等。三、做好期末評(píng)優(yōu)及獎(jiǎng)勵(lì)工作期末評(píng)優(yōu)工作通常是以學(xué)?；虬嘀魅未_定名額、全班同學(xué)不記名投票的辦法進(jìn)行的，評(píng)項(xiàng)包括優(yōu)秀班干部、校園管理積極分子等等。另外，有些獎(jiǎng)項(xiàng)不限名額，只要學(xué)生達(dá)到了事先設(shè)定的具體標(biāo)準(zhǔn)就可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，如學(xué)業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)、全勤生、三好生。我班結(jié)合實(shí)際需要還評(píng)選優(yōu)秀領(lǐng)讀員 （對(duì)象為科代表） 、優(yōu)秀值日生、 最受歡迎的同學(xué)及作業(yè)全勤生等。四、翻

31、閱工作筆記翻閱工作筆記的目的有兩個(gè)。一是回顧本學(xué)期的主要活動(dòng)，看看哪些同學(xué)積極參加了哪些活動(dòng)，哪些同學(xué)在活動(dòng)中取得了優(yōu)秀成績(jī)、展現(xiàn)了個(gè)人的特長(zhǎng)，分析學(xué)生對(duì)集體的態(tài)度。掌握這方面的情況，便于班主任在評(píng)語(yǔ)中給有關(guān)同學(xué)以肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。如某同學(xué)積極參加了年級(jí)的跳繩比賽；某同學(xué)參加?？缡兰o(jì)中學(xué)生形象設(shè)計(jì)大賽并獲得了好成績(jī)；某同學(xué)參加校藝術(shù)節(jié)器樂(lè)演奏比賽，展現(xiàn)了突出的才能；某同學(xué)協(xié)助班主任準(zhǔn)備友誼伴我成長(zhǎng)主題班會(huì)活動(dòng)， 體現(xiàn)了熱愛(ài)集體的精神。 二是回顧突發(fā)事件， 看看哪些學(xué)生違反了班規(guī)、 校紀(jì)，暴露了怎樣的問(wèn)題，再看看學(xué)生在意外事件中有怎樣的表現(xiàn)，以便概括性地評(píng)價(jià)有關(guān)學(xué)生的性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣。五、列一

32、覽表以上四項(xiàng)工作完成后，我就著手列一覽表，并把有關(guān)數(shù)據(jù)和簡(jiǎn)要文字填寫(xiě)上去。一覽表的內(nèi)容包括遲到、請(qǐng)假、作業(yè)、課堂紀(jì)律、獎(jiǎng)勵(lì)、參加活動(dòng)情況、違紀(jì)、任職、工作表現(xiàn)等項(xiàng)。六、學(xué)生寫(xiě)自評(píng)和互評(píng)初中階段，學(xué)生的個(gè)性逐漸形成，自我意識(shí)增強(qiáng)了，其自我評(píng)價(jià)能力已接近成熟，能夠較全面地評(píng)價(jià)自己，同時(shí)也能對(duì)別人作出較客觀的評(píng)價(jià)。另外，初中生也十分重視同齡人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法。 （黃煜、雷靂初中生心理學(xué) ，浙江教育出版社，1993 年版。）根據(jù)初中生的這些特點(diǎn)，我常常在期末安排學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。自評(píng)是指學(xué)生給自己寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，而互評(píng)是指每位學(xué)生給座位前、后、左、右的同學(xué)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這樣，對(duì)每個(gè)學(xué)生，我就獲得了包括學(xué)生本人的

33、評(píng)語(yǔ)在內(nèi)的5 張?jiān)u語(yǔ)。從我班學(xué)生初二第二學(xué)期寫(xiě)的自評(píng)、互評(píng)中可以看出： 1、所有的學(xué)生都有自知之明，清楚地知道自己在集體中的表現(xiàn)，其中約92%的人能舉實(shí)例評(píng)價(jià)自己，多數(shù)人能按照學(xué)校和老師的要求對(duì)自己進(jìn)行概括性的評(píng)價(jià)，其中約60%的學(xué)生能肯定自己的優(yōu)點(diǎn)， 約 70%的學(xué)生能說(shuō)出自己的缺點(diǎn)，較為謙虛； 2、互評(píng)之中以概括性語(yǔ)言為主 （如有毅力，善解人意，紀(jì)律性很好） ， 100%的學(xué)生寫(xiě)了別人的優(yōu)點(diǎn)，約33%的學(xué)生還能婉轉(zhuǎn)地給同學(xué)提出要求 （如如果能溫和一些的話就更好了，他如果努力學(xué)的話，成績(jī)一定不錯(cuò)） ，有鼓勵(lì)進(jìn)步的特點(diǎn)?？梢?jiàn)，自評(píng)和互評(píng)結(jié)合起來(lái)會(huì)對(duì)班主任寫(xiě)評(píng)語(yǔ)有很大幫助。以上準(zhǔn)備工作要花較多時(shí)

34、間，但是，一旦準(zhǔn)備就緒，把一覽表及學(xué)生評(píng)語(yǔ)一擺，每一位學(xué)生的形象就大致表現(xiàn)出來(lái)了，接著要做的就是結(jié)合平日對(duì)學(xué)生的觀察、了解，對(duì)這些材料進(jìn)行加工整理。這樣寫(xiě)起評(píng)語(yǔ)來(lái)思路清晰、客觀、詳細(xì)，又能突出學(xué)生的特點(diǎn)，效果很好。做好寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前的準(zhǔn)備工作，使我所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)在質(zhì)和量方面都有了保證，工作效率較高。所以，我認(rèn)為寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前的準(zhǔn)備工作是十分重要的。* 操行評(píng)語(yǔ)三則 *江蘇泗洪職高 -周愛(ài)清班上有名女生，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，自尊心很強(qiáng)，但由于是獨(dú)生子女，因而有不少小毛病。-7精選文庫(kù)我這樣給他下評(píng)語(yǔ)：××同學(xué)：別看你做事認(rèn)真，字體漂亮，有時(shí)還確實(shí)調(diào)皮得可愛(ài)。你捏人的功夫讓男生個(gè)個(gè)害怕，不過(guò)，老師認(rèn)

35、為還是不讓害怕的好。 老師常想： ××能被評(píng)為三好學(xué)生該多好 ! 你也一定這樣想。那么老師教你個(gè)辦法：獨(dú)立，自己的事自己做。你一定能做到，老師等待你的行動(dòng)。例如，給一名貪玩的學(xué)生寫(xiě)這樣的評(píng)語(yǔ)：××同學(xué)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你賽跑就像踩著飛輪，為班級(jí)爭(zhēng)得一個(gè)又一個(gè)的榮譽(yù)。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒侨绻隳軌蜃ゾo時(shí)間，精力集中，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，那么，我想目前你的成績(jī)不可能如此不如人意的。因?yàn)槟阌酗w躍的基礎(chǔ)，所余學(xué)習(xí)時(shí)間不多了，衷心希望你在下學(xué)期能夠盡力往前趕， 別讓今天的失誤變?yōu)橛篮愕陌没凇?老師贈(zèng)你一句話： 要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快，相信你不會(huì)讓老師失

36、望。再如給一位學(xué)習(xí)成績(jī)一般、作業(yè)不整齊的學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：××同學(xué)：學(xué)校第三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你得了雙項(xiàng)第一，厲害：三好學(xué)生的評(píng)選，你僅差一票，厲害；同學(xué)間的小事，你常常忍讓?zhuān)瑓柡ΑＤ惆l(fā)現(xiàn)沒(méi)有，只要努力一下，把字寫(xiě)漂亮，讓腦子多思考一一下問(wèn)題，我們的××，肯定會(huì)更厲害。* 寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)之我見(jiàn) *操行評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容與評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以大綱規(guī)定的教育目標(biāo)、要求為依據(jù)，書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)應(yīng)結(jié)合中學(xué)生守則 、中學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)生本人在校的具體表現(xiàn)，實(shí)事求是地刻劃學(xué)生在校情況，反映學(xué)生的思想面貌，并指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)與努力方向。傳統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)常是三段論：該生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，能夠努力學(xué)習(xí)，成績(jī)較好

37、，希望發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，取得更大進(jìn)步，陷于一個(gè)模式，似出一轍，有如千篇一律。雖好、中、差學(xué)生語(yǔ)氣有所區(qū)別，但從中別說(shuō)學(xué)生或家長(zhǎng)，就是教師本人也無(wú)法看出個(gè)性特征，這樣便失去了操行評(píng)語(yǔ)的德育功能與指導(dǎo)意義了。為此，筆者嘗試著將操行評(píng)語(yǔ)用另一種風(fēng)格書(shū)寫(xiě)，以期獲得評(píng)語(yǔ)的真正效果，從心理上看，學(xué)生也期待教師對(duì)自己有獨(dú)到、新穎的評(píng)價(jià)。操行評(píng)語(yǔ)反映了一個(gè)學(xué)生一學(xué)年以來(lái)在校的具體表現(xiàn)情況，恰如其分的評(píng)語(yǔ)不僅能使學(xué)生從中更好地認(rèn)清自我，也讓學(xué)生肯定教師的勞動(dòng)，更能體會(huì)教師評(píng)語(yǔ)的用意。反過(guò)來(lái)，教師在書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)力求做到以下幾個(gè)方面：一、以愛(ài)為主線教師的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的理解上，它深化了父母對(duì)子女的那種狹隘的溺愛(ài)和

38、偏愛(ài)，當(dāng)學(xué)生接受了這種愛(ài)，就極易產(chǎn)生一種鞭策力，一種追求完美超越自我的動(dòng)力。這種愛(ài)反映在平時(shí)就是要經(jīng)常深入班級(jí)，做好調(diào)查研究工作，全面了解學(xué)生，注意積累學(xué)生平時(shí)思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、健康狀況方面的資料，在書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，需從學(xué)生角度入手，尊重學(xué)生理解學(xué)生，要運(yùn)用角色替換之原則，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)要充分給予肯定，對(duì)缺點(diǎn)要恰如其分地指出、不擴(kuò)張、不聯(lián)想。例如有一位班干部，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，在校也能起模范帶頭作用，班級(jí)工作完成得有聲有色。這是優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該給予肯定，但這位學(xué)生常周期性地在課堂講話不注意聽(tīng)講，提醒后有改變。評(píng)語(yǔ)是這樣的：你在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)令全班同學(xué)羨慕，你為班組工作做出的努力也使班組獲得了榮譽(yù)，可你偶爾的違紀(jì)行為卻令我為難，在我意識(shí)中，一個(gè)好學(xué)生不該出現(xiàn)這