6.2《合并同類項》說課稿

1、6.2合并同類項說課稿我是來自××中學的×××.我的說課稿內容是合并同類項.下面我就教材分析、教法、學法、教學程序、教學評價五個方面實行設計說明.一、教材分析地位、作用本節(jié)課在學習了單項式、多項式及其有關概念之后，以同類項的概念、合并同類項的法則及其使用為教學內容.合并同類項是整式運算的基礎，而整式的運算對學好初中數(shù)學有著十分重要的作用.教學目標知識目標:理解同類項的概念，并能辨別同類項；掌握合并同類項的法則,并能熟練使用.水平目標:通過創(chuàng)設教學情景，使學生積極主動地參與到知識的產生過程中,培養(yǎng)學生的歸納、抽象概括水平；通過鞏固練習，加強學生使

2、用數(shù)學的意識,提高學生的辨別水平和計算水平.情感目標:讓學生學會在獨立思考的基礎上積極參與數(shù)學問題的討論，享受通過使用知識解決問題的成功體驗，加強學好數(shù)學的信心；通過教學，使學生體驗“由特殊到一般、再由一般到特殊”這個理解規(guī)律，接受辯證唯物主義理解論的教育.重點、難點重點是同類項的概念、合并同類項的法則及其使用法則實行計算.難點是同類項定義的歸納、概括.二、教法根據(jù)本節(jié)教材內容和學生的實際水平，為更有效地突出重點、突破難點，按照學生的理解規(guī)律，遵循“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的指導思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學等方法，教學中精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問

3、題情景，誘導學生思考，并適時使用多媒體演示，激發(fā)學生探索知識的欲望，以此來達到他們對知識的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學生的思維水平.三、學法根據(jù)學法自由性原則，讓學生在教師創(chuàng)設的問題情景下，通過教師的啟發(fā)點撥，在學生的積極思考努力下，自由參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學生掌握知識，體現(xiàn)了素質教育中學生學習水平的培養(yǎng)問題，達到教學的目的.四、教學程序新課引入新課的開始，是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié).如果在新課伊始能吸引學生的注意力，引起他們濃厚的興趣，激發(fā)強烈的求知欲望，就能夠使學生愉快而主動地去接受新知識，從而取得課堂教學的理想效果.所以一開始上

4、課，我用大屏幕顯示一道實際生活中的問題，學生通過探究討論解決問題，由此導出本節(jié)課的主題，同時為學習新課做好鋪墊.探索新知本節(jié)課第一個重要環(huán)節(jié)是同類項的概念，既是重點也是難點.為突出重點，突破難點，我設計了活動1:學生仔細觀察、獨立思考后，分組討論，互相交流，然后每組派一名代表發(fā)言，概括這兩組單項式的特征.教師傾聽學生交流，在學生概括出上述幾組單項式的特征之后，提出同類項的概念，再由學生概括出同類項的定義.由教師補充:幾個常數(shù)項也是同類項.這樣，學生直接參與到同類項概念產生的過程，不但能夠有效地促使學生理解同類項的含義，而且能使學生體驗獲得成功的喜悅，同時培養(yǎng)和提高學生歸納、抽象概括的水平.為鞏

5、固同類項的概念，我設計了一道判斷題，由學生一個個單獨完成，并簡單闡述理由，讓學生充分發(fā)表意見，注重每一個學生.通過這個活動加深對同類項概念的理解，為后面合并同類項打好基礎.另外還設計一道開放性題目，讓學生自己動手寫出兩組同類項，組內交流寫出的項是否符合要求，教師深入學生中間，參與指導，協(xié)助加深理解同類項的含義，擴展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的抽象思維水平和發(fā)散思維水平.第二個重要環(huán)節(jié)是合并同類項的法則.通過設計問題串，引導學生獲取新知.問題1，實際上是引例中的兩個等式，通過學生觀察，容易得出結論，左邊兩項系數(shù)之和等于右邊的系數(shù)，明確同類項相加成為一項的方法，使學生對合并同類項有個初步理解.為克服

6、學生對這個理解可能存有的疑點，我設計了問題2，學生展開討論，教師深入學生中間，參與學生討論，指導學生探究，驗證上述理解的正確性，體現(xiàn)了獲取知識不但要有觀察、歸納、猜想過程，還必須有驗證過程.打消疑點之后，提出問題3，有上面兩個問題做基礎，學生極易回答這個問題，教師抓住時機，讓學生總結概括合并同類項的法則，再次培養(yǎng)和提高學生的歸納概括水平.鞏固新知在這個環(huán)節(jié)中我設計了三道題.第一題:學生判斷、理解只有同類項才能合并，教師加以指導.本次活動中，教師應重點注重學生對同類項的概念是否混淆不清，能否正確辨別問題.是否在正確辨別后只重視系數(shù)而忽略了字母和字母的指數(shù).對一些同類項的變式能否正確的辨別.通過這

7、道練習，培養(yǎng)學生使用知識的水平，進一步鞏固同類項的含義和合并同類項的方法，為本節(jié)課的應用做好鋪墊.第二題:是一道實際應用題.學生小組討論、交流，首先明確要解決什么問題，并圍繞這個問題展開探究，尋找解決問題的方法.教師引導學生觀察，協(xié)助學生展示大小兩個長方體紙盒的模型，并深入小組，傾聽學生交流，指導學生探究.學生在掌握同類項的概念和合并同類項的法則后，通過解決一個實際問題，體現(xiàn)了“學數(shù)學、用數(shù)學”的基本理念，并讓學生體會到數(shù)學是解決實際問題的重要工具，增強應用數(shù)學的意識.第三題：把學生分為兩組，一組直接代入計算，另一組先化簡再代入計算.通過比較讓學生充分認識新知識的優(yōu)越性，能夠使學生積極主動運用

8、新知識解決問題.課堂小結學生分組討論、歸納，學生代表發(fā)言.教師傾聽，并對學生發(fā)言給予充分鼓勵和肯定，調動學生主動參與的意識，讓學生感受到集體合作的重要性.布置作業(yè)為減輕學生的課業(yè)負擔，從課本中調選了兩道題.第一題是合并同類項,既能鞏固同類項的概念，又可利用合并同類項的法則進行計算，起到鞏固新課的目的.第二題是實際應用題，進一步培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，增強運用數(shù)學意識.學生通過獨立思考，完成課后作業(yè)，老師批改，做好批改記錄，及時反饋學生學習的效果，便于進行課堂教學優(yōu)化.板書設計體現(xiàn)了新知識的產生過程,便于學生理解掌握知識,并加深記憶.五、教學評價整個教學過程遵循“由特殊到一般、再由一般到特殊”這一