幼兒園教學(xué)實踐中存在的問題與困惑復(fù)習(xí)進程_第1頁
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1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除幼兒園教學(xué)實踐中存在的問題與困惑我在農(nóng)村從事幼兒教育工作的時日中,切身體驗到了農(nóng)村家長對幼兒教育的現(xiàn)狀,有不少家長認(rèn)為教育就是讀書認(rèn)字的觀念,把幼兒的學(xué)習(xí)等同于知識的接受,現(xiàn)就我所看到的幼兒園教育談點自己的看法:一、家長的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化當(dāng)前農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀在很大程度上是由觀念落后造成的,在農(nóng)村幼兒家長的心目中, “學(xué)文化”才是最重要的,幼兒園不教孩子識字、寫字、做算術(shù),整天讓孩子“玩” ,就不是好幼兒園。有許多家長抱怨幼兒園不教寫字,他們甚至把孩子會寫多少字作為衡量幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),有的家長還質(zhì)問教師: “孩子上幼兒園的日子都不短

2、了,為什么還不教寫字?”也有的家長迫不及待地告訴老師某某幼兒園天天都教字、寫字,還教拼音呢!更有甚者把教寫字作為給孩子選擇幼兒園的重要指標(biāo) .(一)肓目超前的家庭教育超前教育不等于早期教育,應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)在的孩子比過去的孩子要聰明得多這是事實,現(xiàn)在社會發(fā)展了,生活環(huán)境也跟過去生活環(huán)境不一樣,確實顯得很聰明,但是大家必須堅定的相信這一條,不管孩子多么聰明,但是孩子的心理特征的發(fā)展還是按照他的年齡的階段一步一步的往前發(fā)展,他的理解能力一步一步的提高的,不會猛的一下超過好幾個年齡階段。我們做什么事情都應(yīng)該按順序,該做什么做什么,不該做什么別超前,超前了肯定會是欲速而不達。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)

3、絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除(二)農(nóng)村幼兒園家庭教育配合不到位有的家長認(rèn)為,教育是幼兒園的事,把孩子送入幼兒園,便萬事大吉。幼兒家長認(rèn)為自己忙于農(nóng)事,很難抽出專門的時間來教育子女。大多數(shù)孩子是爺爺奶奶帶的,他們不認(rèn)字。實際上,我們的幼兒園教育也離不開家長的配合與支持,幼兒園教育與家庭教育要相結(jié)合,才能更好地促進幼兒的發(fā)展。二、家長的安全問責(zé)和“臉色”導(dǎo)致戶外游戲的時間相對過少在農(nóng)村幼兒園中,游戲時間相對過少,因為教算術(shù)、寫字占用了一部分時間,而且我覺得還有一點是安全因素?,F(xiàn)在教育是“安全第一”,考慮到戶外游戲中還存在著一些不安全因素,教師懼于家長的安全問責(zé)和“臉色” ,而且家長根本不重視孩子的游

4、戲,所以,游戲的時間相對過少了。有次有小朋友不小心磕著了,后來他家長來接,我說明原因,誰知他奶奶竟冷冷地說了一句: “小孩子在幼兒園里摔了一跤,你們做老師的干嘛?也太不小心了。 ”實際上,我們已經(jīng)很小心了。一次小小的戶外游戲,而出現(xiàn)了一點不必要的麻煩,使得教師都不敢讓孩子在活動場地進行一些體育鍛煉活動。總之,家庭教育與幼兒園教育之間存在的矛盾。如今,農(nóng)村幼兒教育正面臨著兩難的尷尬局面:一方面,幼兒教師要遵循幼兒教育的發(fā)展規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點,開展教學(xué)活動;另一方面,幼兒教師又要尊重家長的意見,少游戲活動多寫字學(xué)習(xí),使幼兒教育小學(xué)化。只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除作為幼兒園教師心中的困惑:1.如何以愛得孩子們的認(rèn)可?用什么方法可以讓孩子們聽自己的號召?幼兒園的孩子們太小,認(rèn)知能力、穩(wěn)定性等

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